2023部编人教版语文三年级下册第二单元《语文园地二》教案教学设计.docx

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1、最新2023部编版语文三年级下册语文园地二精美教学设计一、学习目标：1 .能梳理总结阅读寓言故事的基本方法，并用简单语言复述自己读过的寓言故事。2 .能正确掌握“AABC”和“ABAC”格式的词语特点，并能进行独立列举。3 .了解左右结构和上下结构的字的书写规律，横画或竖画较多的字，书写时要先考虑 好这些笔画的长短比例和距离，养成先看后写再对照的写字习惯。4 .能正确认读这9个成语，了解这些成语背后所隐含的寓言故事和道理。5 .初步接触应用文，在教师的引导下，把通知的各部分组成用严谨的语言表述出来。 二、课时安排：2课时三、教学过程：第一课时一、交流平台1 .布置预习，自主回顾回想一下自己读过

2、哪些寓言故事，尝试用自己的语言进行复述。从这些故事中，你明 白了什么道理，选择其中一两个进行思考。联系生活实际，这些寓言故事能让你想到哪些 生活中的人和事。2 .复述寓言故事教师引导学生尝试用自己的语言把寓言故事说清楚。（时间，人物，事情，结果，道 理）预设1：攫苗助长讲述的是一位古代宋人为了使自己田地里的禾苗长得快，便将 禾苗往上拔，结果禾苗反而快速地枯萎了。这个故事告诉我们如果不管事物的发展规律, 强求速成，反而把事情弄糟。预设2：叶公好龙：叶公喜欢龙，家里到处都雕刻着龙，天上的真龙知道后，去拜 访他。叶公一看是真龙，吓得转身就跑。这个故事比喻表面爱好某种事物，实际上并不真 正爱好。预设3

3、：南辕北辙：讲述了一个人要乘车到楚国去，由于选择了相反的方向又不听 别人的劝告，只能离楚国越来越远了。告诉我们，无论做什么事，都要首先看准方向，才 能充分发挥自己的有利条件；如果方向错了，那么有利条件只会起到相反的作用。预设4：买楼还珠：楚国有个珠宝商人到郑国去卖宝珠.他用名贵的木材，雕了一只 盒子.又用各种方法,把盒子装饰得很美观，使盒子散发出香味，然后把宝珠装进盒子。有个郑 国人，看到这个装宝珠的盒子那么精美，就出高价买了去.把盒子留下却把宝珠还给亍那个 珠宝商人。这个故事告诉我们：我们应主次分明，不能取舍不当，本末倒置，喧宾夺主。3 .联系实际这些寓言故事能让自己想到生活中哪些人和事。【

4、设计说明：学生对复述故事并不熟悉，因此方法非常重要，学生从中提取复述寓言 所需要的五大要素，然后按照这五大要素复述自己收集的寓言故事。这样，学生能掌握复 述故事的基本方法，也能实现本版块的教学目标。】二、词句段运用1 .预习自学根据以下词语特点，尝试再写两个。源源不断念念不忘 无忧无虑无边无际 2 .师生讨论交流自学成果，从中寻找规律。“AABC”和“ABAC”格式的词语特点， 并能进行独立列举。3 .感受动作描写，神态描写指导学生反复观察加点的短语，寻找特点。嘴，眉头一一身体的部位口厥，皱一一动作结论：这些短语都是由表示动作的词和表示身体的部位组成，表现了描写对象的神态。通过读人物的语言描写

5、来推测说话者当时的心情，才能填上合适的词语。【设计说明：在观察例句时，教师引导学生观察加点的短语，目的是为了从中寻找特 点，从而能够将要求补充的句子填写完整。】（三）学写通知1 .读通知，找一找，一份完整的通知由几部分构成：标题、正文、落款、时间2 .读通知的正文部分，想一想，通知的正文应由几部分组成？4月9日下午3点一一表示时间全体同学一一被通知者操场一一集合地点观看文艺表演一一通知的事情少先队大队部一一落款（通知者）4月7日一一写通知的时间3 .按照通知的书写规范，根据课本要求写一份通知。例1：通知各班班长领取新校服。通知3月6日（星期五）上午10点，请各班班长在一楼大厅领取本班同学新校服

6、。学生服务中心2020年3月2日例2：通知班上同学参观博物馆通知4月13日（星期一）上午8点，请同学们在学校正门集合，坐车参观市博物馆。四年级组2020年4月10日【设计说明：学生初步接触应用文，教师的引导示范作用特别重要，因此教师要把通 知的各部分组成用严谨的语言表述出来，才有利于学生理解。1（四）总结这节课你有什么收获？第二课时（-）书写1 .仔细观察“书写提示”列出的9个字，找出它们的偏旁，把偏旁和另外一部分作对 比。2 .师生合作找出这些汉字字形特点：左右结构的字：偏旁占格少，另一部分占格多。 上下结构的字：同样是偏旁占格少，另一部分占格多。3 .找一找这些汉字主要由哪些笔画写成。教师

7、引导学生归纳：这些汉字都是横画或竖 画较多的字。但是这些笔画的长短是不同的。4 .学生根据总结的书写规律和注意事项进行写字练习。【设计说明：这一板块旨在引导学生写好汉字。因此教师应首先帮助学生归纳总结这 些汉字的共同特点，这些共性就是书写这些汉字时的注意事项。学生只有明白了这些规律, 才能完成既定目标。】二、日积月累1 .指导学生借助拼音读好这些成语邯（hGn）郸（ddn）学步 滥（Ian）竽（yii）充数自相矛（mdo）盾（dfin） 杞（qi）人忧天2 .小组合作展示成果：交流搜集的寓言资料。邯郸学步：出自庄子秋水，故事讲的是，战国时期，一个燕国人听说赵国邯郸人 走姿很漂亮，便来到邯郸学习

8、邯郸人走路。未得其能，又忘记自己的走姿，最后爬着回到 了燕国。比喻一味地模仿别人，不仅学不到本事，反而把原来的本事也丢了。滥竽充数：出自韩非子内储说上，故事讲的是齐宣王派人吹竽，一定要三百人一 起吹。南郭处士请求给齐宣王吹竽，齐宣王很高兴。官府给他的待遇和那几百人一样。齐 宣王死后，他的儿子齐潜王继承了王位。齐滑王喜欢听一个一个地独奏，南郭处士就逃跑 了。掩耳盗铃：出自吕氏春秋自知：有个人想偷一口钟。想要背着它逃跑，但是，这 口钟太大了，背不动；于是用槌子把钟砸碎，刚一砸，钟锂锂的响声很大。他生怕别人听 到钟声，来把钟夺走了，就急忙把自己的耳朵紧紧捂住。他以为捂住自己的耳朵别人就听 不到了。比

9、喻自欺欺人。自相矛盾：出自于韩非子：在战国时期，楚国有个卖矛和盾的人，他先夸耀自己 的盾很坚硬，说：“无论用什么东西都无法破坏它！”然后，他又夸耀自己的矛很锐利，说: “无论什么东西都能将其破坏！”，市场上的人质问他：“如果用你的矛去刺你的盾，它们 将怎么样？ ”，那个人无法回答。众人嘲笑他。形容行事或言语前后不统一。也指不连贯 的性格或心情。刻舟求剑：出自吕氏春秋察今：楚国有个渡江的人，他的剑从船里掉到水中，他 立即在船边上刻了个记号，说：“这儿是我的剑掉下去的地方。”船停了，这个楚国人从他 刻记号的地方下水寻找剑。船已经前进了，但是剑不会随船前进，像这样找剑，不是很 糊涂吗？故事告诉我们办

10、事不能只凭主观愿望，不能想当然，要根据客观情况的变化而灵 活处理。画蛇添足：出自战国策齐策二：楚国有个搞祭祀活动的人，祭祀完了以后，拿出 一壶酒赏给门人们喝。门客们互相商量说：“这壶酒大家都来喝则不足够，一个人喝则有 剩余。我们各自在地上比赛画蛇，先画好的人就喝这壶酒。”有一个人先把蛇画好了，他 拿起酒壶正要喝，却左手拿着酒壶，右手继续画蛇，说：“我能够给它画脚。”没等他画完， 另一个人已把蛇画成了，把壶抢过去说：“蛇本来是没有脚的，你怎么能给它画脚呢！”然 后他便把壶中的酒喝了下去。这个故事讽刺了那些做事多此一举，反而得不偿失的人。后 以“画蛇添足”比喻做多余的事有害无益。也比喻虚构事实，无

11、中生有。杞人忧天：出自列子天瑞：杞国有个人担心天塌下来，吃不好饭，睡不着觉，有 个智者从天体构成对他进行了开导，终释疑惑。故事告诉人们不要为一些不切实际的事情 而忧愁。井底之蛙：出自庄子秋水：一只青蛙生活在井里，它很快乐，但是它不知道外面 的世界，所以孤陋寡闻，比喻见识短浅，思路狭窄的人。杯弓蛇影：出自风俗通义怪神：应郴请杜宣饮酒，挂在墙上的弓映在酒杯里，杜 宣以为杯中有蛇，疑心喝下了蛇，心忧而病，应郴听说杜宣生病后来看望杜宣，杜宣看到 墙上的弓后病就好了，后用“杯弓蛇影”比喻疑神疑鬼，妄自惊扰。3 .学生明确这9个成语蕴含的道理后，再次朗读。【设计说明：对于从寓言故事所演化而来的成语，学生不

12、仅要知其然，还要知其所以 然。因此这一环节要充分发挥学生查阅资料进行学习的能力，这样既能锻炼学生的自学能 力，也能拓展他们的知识面，提升语文素养。】（三）作业1 .阅读寓言故事中国古代寓言故事伊索寓言克雷洛夫寓言拉封丹寓言2 .能用钢笔书写“艳、静”等8个字。提升阅读教学措施1、准确把握教学学目标。教师不仅要熟悉本册教材的教学目标，还要掌握单元和每篇课文及听说训练、 习作训练的教学目标，并且根据班级的实际情况，制订课时教学目标，可是教学目标的制 定要做到明确、适当、集中、有层次、可操作。3 、加强阅读训练。认真培养学生阅读兴趣和阅读习惯，以段的训练为重点，培养学 生读好一段话，继续开展每日一练活动，培养学生自主阅读的能力。4 、重视学习方法的指导，根据教材的特点，选择学法指导的时机，教会学生学习。5 、继续抓好作文训练，在完成作文草稿时，尽可能的采用面批，每周按时完成一篇 作文，尽可能的做到保质保量。5、重视指导好课外阅读。每天中午抽一段时间作为读报时间，并指导学生摘抄好词 佳句。