小学语文教师课堂提问行为问题的原因.docx

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1、小学语文教师课堂提问行为问题的原因1 .对课堂提问的价值缺乏正确理解通过详细分析发现小学语文教师课堂提问行为存在问题的一个重要原因就 是教师对提问的价值缺乏正确的理解，因为无法把握提问的价值和意义，所以在 设计问题的过程中具有较大的随意性，无法提升问题的设计效果。从某种程度上 来看，小学语文教师是否对课堂提问的价值有正确理解，是否能够详细分析课堂 提问的关键作用，会影响其对问题设计的心理导向，从而会影响提问的结果。因 而，在后续教学中，教师应当深化对提问的分析，系统研究课堂提问这一行为对 学生而言会带来何种变化，如何对提问的过程进行把控。2 .缺乏多元思维、观念固化缺乏多元化思维、观念固化是小

2、学语文教师普遍存在的问题，因为思想观念 固化,所以在对学生进行提问的过程中不能变通,且提问的学生局限于某些个体, 缺乏对其他学生的关心。语文学科作为小学阶段的一门重要课程，在培养学生良 好的逻辑思维能力、问题意识等方面具有较大的现实性意义，而如果教师思维滞 后，难以以多元化思维看待不同阶段的教学变化和学生的个性化特征，那么就会 导致教学过程与学生的需求不贴合。因而对于小学语文教师而言，转变思维观念, 优化教学过程显得十分有必要。3 .对课堂提问的后续作用研究不透彻之所以小学语文教师在课堂提问中不重视反思，主要是因为其对课堂提问后 续作用的研究不透彻，没有认识到课堂提问对学生未来发展、思维转变等带来的 关键作用和意义。从当前的教学来看，小学语文教师对学生进行提问，可能并不 能为学生发展带来直接性的影响，教师难以及时看到提问的效果。但从长远视角 来看，对学生进行提问，则会在循序渐进中培养学生良好的思考和探究意识，如 此其在面对问题之后就会学会思考和分析，而不是停滞不前，从而能够使之得到 长远发展。因而这就要求小学语文教师要重视课堂提问反思，使学生通过反思对 自我学习情况进行总结，明确学习的薄弱环节，从而在以后的学习中能够有的放 矢。