《春夏秋冬》第二课时教学设计.docx

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1、年级一年级单元第一单元主备教师课型新授课时第二课时上课时间课题1.春夏秋冬教学目标L通过观察字形、联系生活等方法，认识“游、池、人”3个生字；会写“花、飞、入 3个字。2 .借助课文插图：认读“青草、红花、游鱼、飞鸟”4 个词语。3 .认读并积累“池草青、山花红、鱼出水、鸟入林”4 个短语。4 .通过多种形式的朗读，体会短语的停顿，感受语言的 韵律美。重点难点重点：有感情地朗读课文，把“花、飞、入”三个字写 得正确、美观。难点：通过多种形式的朗读，体会短语的停顿，感受语 言的韵律美。教学方法讲授法、讨论法教具学具生字卡片、课件阳光“6+1”模式教学过程导回顾旧知，导入新课1 .出示短语组成的小

2、诗，学生拍手读，引导学生回顾上节 课的学习内容。春风吹，夏雨落，秋霜降，冬雪飘。2 .齐读课题。借助课文插图：认读“青草、红花、游鱼、飞鸟”4个词语。3 .教师领读学习目标。思联系生活，感知春天。L思考：春天已经不知不觉地来到了我们身边，在美丽的 春天，你都看到过哪些景物呢？2 .引导学生自由表达，关注学生语言的规范性和准确性。 认读词语“青草、红花、游鱼、飞鸟。3 .课件出示词语，引导学生认读：春天的美景还不止这些 呢。读一读这4个表示春天景物的词语，争取字字正确。4 .学生自由练读词语，教师随机正音，重点指导识记“游 出示字卡“游”，学生认读，教师引导关注偏旁，从而 理解字义。拓展词语“游

3、船、游客”，引导学生用“游”组词。学生认读“游鱼5 .出示插图，引导学生将词语与课文插图中的景物进行配 对。6 .学生以指名读、“开火车读、同桌对读等多种形式认 读词语。议交流词语，发现特点。（1）教师引读词语：青青的草是一青草。（2）红红的花叫一红花；（3）游动的鱼称是一游鱼；（4）飞翔的鸟是一飞鸟；学生交流发现词语的特点：这4个词语中前一个字都是事 物的特点，后一个字都是事物的名称；前两个词语是描写植 物，后两个词语是描写动物。展学生分小组上台展示。 课中操青青的草儿是青草， 红红的花儿是红花。游动的鱼儿是游鱼， 飞翔的鸟儿是飞鸟。春天，春天，真美丽。评1小组齐读4个词语。小组长互评。2引

4、导学生观察插图或联系生活，说一说同类型的词语。预 设：绿树、黄花、青山、爬虫。教师展示评价。检1 .指名朗读短语，重点关注“鱼出水”和“鸟入林”的停 顿和前面的短语有所不同。（鱼/出水鸟/入林）2 .把这四个短语分类，可以怎么分？说说理由。（“池草青”与“山花红”是一类，都是描写植物的；“鱼 出水”与“鸟入林”是一类，都是描写动物的。）3 .有感情地朗读短语并提问背诵。（开火车读、齐读、引读、拍手读。）4 .比一比,再组词。春（）看（）风（）冬（）雪（）雷（）入（）人（）5 .填入恰当的动词春风（吹）夏雨（落）秋霜（降）冬雪（飘）鱼（出）水鸟（入）林1 .课件出示会写字“花、飞、入”，引导学生

5、观察这些字 的书写要点，选择其中一个字练习说一说。2 .学生汇报交流，教师指导。(1)教师示范写横斜钩：起笔写横，略斜，顿笔后向下写 竖，慢慢往外斜，至末端顿笔向上勾。(2)学生根据老师的指导，在本子上练写横斜钩。(3)教师集中指导“飞”的书写，撇、点像小鸟的翅膀, 要相接。“风”和“飞”都有横斜钩，书写时要注意和横 折弯钩的区别.(4)学生自由练写“花”“入”，先描红，再练写两个。 (5)教师利用实物投影展示学生书写成果，针对共性问题 进行集中讲解，并引导学生根据老师的讲解修改自己的书 写。课堂小结同学们，我们的家乡四季分明，景色多么美丽呀！我 们开展“找春天”的活动，看谁收获最多。请家人带你走 出家门，到大自然中看一看：现在是什么季节？你看到了 哪些事物？把它们的名字写在拓展卡片上，遇到不会写的 字可以用拼音代替或请家人帮忙。1.春夏秋冬春风夏雨秋霜冬雪板书青草红花游鱼飞鸟设计一年四季美丽自然课后反思