部编版语文三年级上册17《望洞庭》教学设计.docx

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1、?望洞B?教学设I十【教学目的】1 .借助诗题初步感知三首诗的写作内容，理解诗中风光的位置。2 .通过圈画感受？望洞庭？ 一诗中所描绘的风光，借助注释理解诗句的意思, 借助资料展开想象，感受古诗意境。3 .在诗书画三位一体的欣赏中，丰富认知，积累背诵？望洞庭？。【教学重点】通过圈画感受?望洞庭?一诗中所描绘的风光，借助注释理解诗句的意思， 积累背诵。【教学难点】借助资料展开想象，感受古诗意境。【教学过程】一、找位置初识三首诗1 .出示诗题，从“望联想积累。学生结合自己的联想积累背诵。2 .再读诗题，说说这三首诗分别写了哪些地方的风光。学生汇报：天门山、西湖、洞庭湖。3 .借助注释和生活积累，在

2、地图上找寻风光的位置。学生在地图上寻找位置：天门山一安徽，西湖一杭州，洞庭湖一湖南。【设计意图：本环节从本课选编的三首古诗题目出发，一方面借助诗题中的 关键字联络学生的古诗积累，浸透分类积累的方法，另一方面让学生在地图上寻 找诗题中洞庭湖和西湖的位置，从单元首篇课文的学习中建立“祖国山河的概 念，为本单元感受祖国大好河山的美奠定根底。】二、圈画走进洞庭湖导语：顺着长江自西向东的走向，我们先来到洞庭湖。1 .读古诗，注意音准和节奏。学生读故事，注意字音读准，感受七言诗的节奏。2 .指名读，借助注释说说这首诗写了什么。学生说大意：注释中的洞庭和君山，可以很好地帮助理解后两行诗的意思。3 .默读圈画

3、走进洞庭湖。11）第一次圈画景物。学生读古诗，圈画景物：湖光、秋月、潭面、山水、白银盘、青螺。引导从“潭的水很深联想旧知，积累？赠汪伦?“桃花潭水深千尺，不及汪 伦送我情。有感情朗读。补充洞庭湖的资料：古人号称八百里洞庭，位于长江中游荆江南岸，五湖之 首，是中国最大的通江湖泊。12）第二次圈画色彩。在这秋月之下的洞庭你可看到了画面上的色彩？学生读古诗，圈画色彩：翠、白、银、青。按照色系，学生给这四个表示颜色的字进展分类：翠和青、白和银。联络诗句和注释理解“白银盘和“青螺。白银盘一洞庭湖青螺一洞庭湖中的君山初步感受山光水色之美。13）学生有感情朗读。“有山皆图画，无水不文章正是形容这山光水色之美

4、的，请同学们读出来。【设计意图：古诗教学，理解诗文大意是展开想象、感受语言特色的根底。 学生主动参与两次圈画的过程，是思维活动的过程。在领悟大意的过程中，结合 注释理解，联络其他诗句理解，给字分类，品读诗句等活动，都有助于进一步感 受山光水色之美，并浸透了学习古诗的方法。】三、想象感受洞庭境1 .引入诗句，感受鉴赏“镜。（1在唐代写洞庭君山的诗中，诗人们不约而同地将洞庭湖比喻为镜。你 觉得这是为什么呢？学生朗读下面的诗句。遥望洞庭山水翠，白银盘里一青螺。疑是水仙梳洗处，一螺青黛镜中心。淡扫明湖开玉镜，丹青画出是君山。结合诗句，谈感受。学生围绕洞庭湖的宁静、湖水的明净和山水相依、互相映衬谈感受。

5、12）理解“镜未磨，感受与明镜的不同。没有打磨的铜镜，让这景致更有了一种朦胧的美。2 .体味，一点君山的生趣。11青螺：通过这个比喻，你对君山有哪些理解呢？结合形状和颜色谈。（2）唐诗多用“一点来形容君山之小巧玲珑。你从这“一点知道了什么？ 进一步体会“白银盘里一青螺的比喻之妙。有感情朗读。八百里洞庭，漫漫无际的湖水有了这“一点君山，顿时增添了生趣。3 .补充资料螺女化身的传说。m 以“螺喻山，生动描绘了君山山形的特征，同时也暗合了君山形成的 神话传说。引入传说：相传在远古时代，洞庭湖中并没有岛屿。洞庭湖经常狂风大作, 人们苦不堪言。面对此情此景，洞庭湖里的72位螺姑娘忍痛脱下身上的螺壳, 结

6、成一个个小岛，连在一起，这就是如今的君山。12）感受比喻的新颖贴切，意趣盎然。4 .想象诗中描绘的画面，用自己的话来说一说洞庭美景，你都望到了什么？ （感受“两相和）学生发挥想象，结合古诗，描绘画面。遥望洞庭，我看到天上，湖面，这没有打磨过的铜镜映出 了 O站在那里，我不禁想起了螺姑娘的传说 O5 .朗读全诗，读出丹青卷、神仙境的境界。面对这水上仙山，诗人忘却了尘世的烦恼，与自然融为一体。【设计意图：学生词语理解的才能，决定着领悟诗文大意、获得情感体验、 感受语言特色的程度。基于学情，对学习难点进展有层次的点拨。在同类比喻的 诗句中比照吉更体味镜未磨的精妙，抓住“青螺 ”一点感受君山在八百里洞

7、 庭中的小巧。资料的恰当引入，不但有利于学生认识到比喻的精妙，而且借助思 维支架，更为学生翻开了想象的大门。整个过程在帮助学生落实本单元训练重点 的同时带着学生感悟语言特色，走进诗境，进展诵读。】四、诗书画欣赏积累背诵1 .视频导入，感受“和的气息。在视频的讲解中，感受湖光与秋月之和、山与水之和、洞庭与君山之和、景 物与湖中倒影之和2 .欣赏诗书画。欣赏北宋著名书法家米芾的？潇湘八景图序？和宋代画家夏圭的？洞庭秋月 图？。3 .积累背诵。【设计意图：“和的意境对于没有去过洞庭湖的学生来说需要视频推波助 澜。古诗的魅力就在于诗人借助寥寥数十字描绘出了我们可以想象的丰富世界, 从诗中认识自然，感受祖国大好河山。从文字到图画到乐曲，给学生一个诗书画 完好的视听盛宴，在欣赏、诵读、抄写的过程中培养学生的审美。】