考前语文学科指导1分析优秀PPT.ppt

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1、告告别别写给最终的语文课写给最终的语文课崭崭 露露头头 角角一、基础学问部分题型汇总一、基础学问部分题型汇总1、字词汇总、字词汇总见见6册书后字词表册书后字词表2、诗句默写、诗句默写见见课标要求（课标要求（61篇篇+论语）论语）3、名著阅读、名著阅读重点国内四部重点国内四部4、病句修改、病句修改见见中考指南中考指南P35页六种页六种类型类型5、探究题、探究题主要探究因果关系与求同存异关主要探究因果关系与求同存异关系系6、其他：仿句、图表题、新闻题或综合性、其他：仿句、图表题、新闻题或综合性材料材料题型：选择题题型：选择题填一个人名填一个人名两个问题（三点）两个问题（三点）题题目目作者作者主人公

2、主人公事情事情人物性格人物性格主主题题名人名人传传罗罗曼曼罗兰罗兰法国法国贝贝多芬、米开朗基多芬、米开朗基罗罗、托托尔尔斯泰斯泰痛苦和磨痛苦和磨难难造就的造就的伟伟人人坚坚强强乐观乐观、悲、悲天天悯悯人人痛苦和磨痛苦和磨难难造就的造就的伟伟人人汤汤姆索姆索亚历亚历险记险记马马克吐温克吐温美国美国汤汤姆索姆索亚亚贝贝姬姬艾美艾美当海盗去当海盗去洞中洞中历险历险聪聪明明乐观乐观富有冒富有冒险险精神精神对对封建教会束封建教会束缚缚的的反叛反叛朝花夕拾朝花夕拾鲁鲁迅迅老老师亲师亲人保姆朋友人保姆朋友回回忆过忆过去的事去的事情情亲亲情友情的眷恋情友情的眷恋骆驼骆驼祥子祥子老舍老舍祥子祥子虎虎妞妞拉拉车车

3、老老实实健壮健壮坚坚强强麻麻木狡猾木狡猾旧北京人力旧北京人力车车夫的夫的辛酸故事辛酸故事格列佛游格列佛游记记江耐生江耐生斯威斯威夫特夫特英国英国格列佛格列佛小人国小人国大人大人国国飞岛飞岛国国马马国国坚坚强强富有冒富有冒险险精精神神英国英国统统治治阶级阶级的腐的腐朽与罪朽与罪恶恶钢铁钢铁是怎是怎样样炼炼成的成的奥斯特洛夫奥斯特洛夫斯基斯基前前苏联苏联保保尔尔冬妮冬妮娅娅丽丽达达达雅达雅嘉嘉丽亚丽亚苏联苏联及人民的及人民的奋奋斗史斗史暴暴风风雨所雨所诞诞生的生的钢铁钢铁般的意志般的意志顽顽强强奋奋斗的精神斗的精神理想主理想主义义旗旗帜帜人生人生教科教科书书西游西游记记吴承恩明朝吴承恩明朝唐僧唐僧

4、师师徒徒在金山寺被法明所救在金山寺被法明所救西天取西天取经经嫉嫉恶恶如仇如仇一个奇幻的神一个奇幻的神话话小小说说水水浒浒施耐庵元末施耐庵元末明初明初宋江宋江鲁鲁智深吴用等智深吴用等张顺张顺夜伏金山寺宋江智取夜伏金山寺宋江智取润润州城州城三打祝家庄智三打祝家庄智取生辰取生辰纲纲愚忠愚忠讲义讲义气气反抗英雄暴政的英反抗英雄暴政的英雄雄传传奇奇童年童年前前苏联苏联高高尔尔基基外祖母外祖母阿廖沙阿廖沙小茨小茨冈冈好事好事情情格里戈里格里戈里小小时时候在外祖候在外祖父家的父家的见闻见闻与与感受感受善良慈善良慈爱爱借生活遭遇的苦借生活遭遇的苦难难表表现现人性的美人性的美丽丽鲁滨逊鲁滨逊漂流漂流记记英国英国

5、笛福笛福鲁滨逊鲁滨逊星期五星期五在荒在荒岛岛生活生活28年的年的经历经历聪聪明能干富有冒明能干富有冒险险精神精神讴讴歌歌资产阶级资产阶级文明文明修改病句留意点1.留意病句类型(6种)：语序不当搭配不当成分残缺或赘余结构混乱表意不明2.细致读题运用与句子成分有关的语法学问一个民族应当值得回顾的辉煌历史，它会稳定和提升现在的现实生活。人们通过对先人所经验的艰苦磨练和取得的辉煌成果的回忆，来升华和照亮现在的生活。民族的生活和个人的生活一样，是一种极为珍贵的阅历财宝。这种阅历财宝，假如得到奇妙的运用，就会导致社会的进步和发展；相反，假如滥用或误用，就会导致空想、迷惑和失败。第处成分残缺，应在（词语）前

6、增补。第处成分赘余，应将（词语）前的删除。第处语序不当，应将与互换位置。第处搭配不当，应将改为。第处成分残缺，应在“值得”（词语）前增补“有”。第处成分赘余，应将“生活”（词语）前的“现实”删除。第处语序不当，应将“升华”与“照亮”互换位置。第处搭配不当，应将“导致”改为“促进”。（改对一处得1分，共3分）综合性材料题阅读下面的材料，回答下列问题。（6分）材料一：PM2.5是指大气中直径小于或等于2.5微米的颗粒物，又称“可入肺颗粒”机动车尾气排放、生产生活中排放的烟尘及扬尘为主要来源，是形成雾霾天气的主要因素之一，人体吸入过多的PM2.5可引起多种疾病PM2.5数值越高，代表大气污染越严峻。

7、材料二：我市某中学环保社跟随环境监测站监测PM2.5浓度活动的结果如下。注：依据PM2.5检测网的空气质量新标准，24小时平均值标准值分布如下：优：35良：75轻度污染：115中度污染：150重度污染：250严峻污染：350材料三：我市监测站材料三：我市监测站PM25月平均浓度图月平均浓度图（1）与世界卫生组织举荐值相比，所列采样点的）与世界卫生组织举荐值相比，所列采样点的PM25浓度均已超标。归纳监测站浓度均已超标。归纳监测站PM25污染物可能的主要来源。（污染物可能的主要来源。（1分）分）（2）阅读我市监测站）阅读我市监测站PM25平均浓度图，简述该站平均浓度图，简述该站PM25月平均浓度

8、变更的规律，月平均浓度变更的规律，并分析该点夏季浓度特点的形成缘由。（并分析该点夏季浓度特点的形成缘由。（3分）分）（3）为降低大气）为降低大气PM25含量可以实行哪些主动的举措？（含量可以实行哪些主动的举措？（2分）分）（1）火电厂、汽车尾气；（）火电厂、汽车尾气；（2）春秋季高、夏季最低、冬季较低。（）春秋季高、夏季最低、冬季较低。（1分）夏季降水丰分）夏季降水丰富，空气潮湿；植被更为茂密，滞尘作用大；富，空气潮湿；植被更为茂密，滞尘作用大；大气运动猛烈，污染物易扩散和沉积；大气运动猛烈，污染物易扩散和沉积；（2分，两点即可）（分，两点即可）（3）调整能源结构和产业结构，淘汰大气污染严峻企

9、业；加强对）调整能源结构和产业结构，淘汰大气污染严峻企业；加强对大气污染企业的治理力度；加强对机动大气污染企业的治理力度；加强对机动车污染排放的监控；植树造林，提高植被覆盖车污染排放的监控；植树造林，提高植被覆盖率；加强宣扬，提高意识等率；加强宣扬，提高意识等.（2分，分，2点即可）点即可）其他题型：仿写句子应当留意三步走1、看题干，审清题意，明确要求。2、看例句，探讨题型，把握特征。3、精构思，绽开联想，由此及彼。依据下面语言材料，运用对偶学问对出下联。春天时，湖水涨满，湖天一色，船行湖中，如行天上；秋日里，山色斑斓，山景如画，人游山中，如行画中。上联是：春水船如天上坐；下联为：。（秋色人似

10、画中游）表文题：下面是对表文题：下面是对400名小学生、初中生和中学生课堂名小学生、初中生和中学生课堂回答问题状况的统计。请用简明的语言概括统计结果，回答问题状况的统计。请用简明的语言概括统计结果，并提出合理化的建议。（并提出合理化的建议。（4分）分）类别类别主动回答主动回答人数人数百分比百分比被动回答被动回答人数人数百分比百分比小学生小学生35488.5266.5初中生初中生30676.57218高中生高中生2285711829.51、随着年级的增高主动回答问题的人数越来越少，被、随着年级的增高主动回答问题的人数越来越少，被动回答问题的人数越来越多。动回答问题的人数越来越多。2分分2、师：留

11、意调动学生的学习热忱，生：养成良好的主动、师：留意调动学生的学习热忱，生：养成良好的主动学习的习惯学习的习惯2分分图文转换题图文转换题经国务院批准经国务院批准,自自2009年起年起,每年的每年的5月月12日为全日为全国国“防灾减灾日防灾减灾日”。图是国家。图是国家“防灾减灾日防灾减灾日”征征集活动图标获奖作品的主体部分集活动图标获奖作品的主体部分,请细致视察请细致视察,从从构图创意上构图创意上,把你想到的获奖理由写出来。（把你想到的获奖理由写出来。（3分）分）参考答案参考答案:图案整体是图案整体是“512”的缩写变形的缩写变形,目目的是让人们牢记全国的是让人们牢记全国“防灾减灾日防灾减灾日”的

12、日期的日期;警警示全国示全国“防灾减灾日防灾减灾日”的由来的由来,即纪念汶川大地震即纪念汶川大地震中的遇难同胞中的遇难同胞;“512”的图案还可变更为一的图案还可变更为一个由长城构成的手呵护幼小虚弱的个由长城构成的手呵护幼小虚弱的“1”,这也寓这也寓示着图标的含义示着图标的含义,即众志成城反抗灾难即众志成城反抗灾难,全部国人全部国人团结一心团结一心,凝合在一起凝合在一起(意思对即可意思对即可)。示例：示例：阅读下面这幅漫画，写一段记叙性文字阅读下面这幅漫画，写一段记叙性文字。1.看图说话，不做修饰看图说话，不做修饰2.揭示讽刺义揭示讽刺义画文题解画文题解题思路题思路说明性文字说明性文字此漫画大

13、体由三部分组成。画的右边是一此漫画大体由三部分组成。画的右边是一个坐在草地上的学者模样儿的人，戴着金丝眼个坐在草地上的学者模样儿的人，戴着金丝眼镜，双手捧着一本书，正聚精会神地看着。他镜，双手捧着一本书，正聚精会神地看着。他身体左侧放着一个盛满水的桶，还有一根钓鱼身体左侧放着一个盛满水的桶，还有一根钓鱼竿。竿。画的左边是一口井，下部由砖砌成画的左边是一口井，下部由砖砌成圆形，上部是个呈六角形的井口，钓鱼竿的一圆形，上部是个呈六角形的井口，钓鱼竿的一头拴着一根线，伸入井中。画的下面写着：头拴着一根线，伸入井中。画的下面写着：“书上说，鱼儿离不开水书上说，鱼儿离不开水”。这幅漫画讽刺了那些只读书、

14、读死书，不这幅漫画讽刺了那些只读书、读死书，不能根据实际而变通的人。能根据实际而变通的人。新闻题新闻题一句话新闻一句话新闻例：将下列内容概括成一句话新闻，不超过个字。例：将下列内容概括成一句话新闻，不超过个字。中国科学院动物所的汪松教授上月在英国爱丁堡接受了世界著名的爱丁堡科学奖。年起设立的爱丁中国科学院动物所的汪松教授上月在英国爱丁堡接受了世界著名的爱丁堡科学奖。年起设立的爱丁堡科学奖，每年颁发给一位世界上有杰出贡献的科学家。汪松教授是中国获得这一奖项的第一人。堡科学奖，每年颁发给一位世界上有杰出贡献的科学家。汪松教授是中国获得这一奖项的第一人。_表述对象表述对象动作行为动作行为汪松教授荣获

15、爱丁堡科学奖。汪松教授荣获爱丁堡科学奖。抓主要信息抓主要信息找导语找导语第一节或第一句话第一节或第一句话时间时间+地点地点+人物或事物人物或事物+事情或状况事情或状况+结果结果广告点评台广告点评台有一则公益广告：有一则公益广告：“地球是我家，请你疼惜它！地球是我家，请你疼惜它！”有有人认为这一则广告的用意无可厚非，但是，文字上却人认为这一则广告的用意无可厚非，但是，文字上却有些不妥。他的理由是：既然是有些不妥。他的理由是：既然是“我家我家”，那么，又，那么，又有什么理由有什么理由“请你（别人）请你（别人）”来疼惜它呢？来疼惜它呢？假如让你假如让你修改，你准备怎样改？其理由是什么？（修改，你准备

16、怎样改？其理由是什么？（2分）分）修改：修改：理由：理由：答案：答案：将将“我我”改成改成“咱咱”；因为因为“咱家咱家”的成的成员中也包括员中也包括“你你”，这样，这样，“请你疼惜它请你疼惜它”也就合乎也就合乎逻辑了。逻辑了。妙点评析妙点评析这道题很独特，考广告修改，这这道题很独特，考广告修改，这种考法值得留意。各地命题人会借鉴的。修改内容虽种考法值得留意。各地命题人会借鉴的。修改内容虽然只有一字，但并不是每个考生都能看出来，所以本然只有一字，但并不是每个考生都能看出来，所以本题还是很有区分度的。题还是很有区分度的。二、阅读理解二、阅读理解（一）诗歌阅读（一）诗歌阅读1意，即理解诗歌的思想内涵

17、：有忧国忧民；有建功报国；意，即理解诗歌的思想内涵：有忧国忧民；有建功报国；有思乡怀人；有寄情山水；有感时伤逝；有热忱赞美；有人有思乡怀人；有寄情山水；有感时伤逝；有热忱赞美；有人生梦幻；有吟唱自然。生梦幻；有吟唱自然。2.象象诗歌中的形象大致有四类：人、事、景、物。诗歌中的形象大致有四类：人、事、景、物。把握诗歌常见把握诗歌常见“象象”的含义有：月亮代表思乡，菊花、梅花、的含义有：月亮代表思乡，菊花、梅花、松柏多代表一种坚贞、高洁的品质，莲即松柏多代表一种坚贞、高洁的品质，莲即“怜怜”，多表达爱，多表达爱情，梧桐象征凄凉哀痛，鹧鸪、杜鹃鸟的哀鸣表达哀怨、凄情，梧桐象征凄凉哀痛，鹧鸪、杜鹃鸟的

18、哀鸣表达哀怨、凄凉或思归的情思，寒蝉表示悲凉高洁等等。凉或思归的情思，寒蝉表示悲凉高洁等等。3.法诗歌的法诗歌的“法法”分为三类，分为三类，A类是表达方式，类是表达方式，B类是艺术手类是艺术手法，法，C类是修辞方法。类是修辞方法。A.修辞方法七种：比方、比拟、借代、夸张、对偶、排比、修辞方法七种：比方、比拟、借代、夸张、对偶、排比、反复。反复。B.艺术手法六类：（艺术手法六类：（1）借景抒情（）借景抒情（2）托物言志（）托物言志（3）对比烘）对比烘托（托（4）化用典故（）化用典故（5）联想想像（）联想想像（6）比兴象征）比兴象征C.表达方式五种：描写、抒情、争论、记叙、说明。表达方式五种：描写

19、、抒情、争论、记叙、说明。D.语言的角度（炼字、词性等）语言的角度（炼字、词性等）常见题型为：内容填空题常见题型为：内容填空题赏析题（修辞为主）赏析题（修辞为主）描绘画面题描绘画面题体会感情题体会感情题例题：例题：三衢道中（曾几）三衢道中（曾几）梅子黄时日日晴，小溪泛尽却山行。绿阴不减来时梅子黄时日日晴，小溪泛尽却山行。绿阴不减来时路，添得黄鹂四五声。路，添得黄鹂四五声。1这首诗中分别交代季节和天气的词是这首诗中分别交代季节和天气的词是,表表达了诗人达了诗人的心情（的心情（2分）分）2“小溪泛尽却山行小溪泛尽却山行”这一句交代了诗人先走这一句交代了诗人先走，再走，再走，“泛泛”的意思是的意思是

20、。（。（3分）分）3“添得黄鹂四五声添得黄鹂四五声”这一句突出表现了这一句突出表现了“三衢三衢道中道中”的特点。（的特点。（1分）分）1.梅子（黄时）、（日日）晴（答对梅子（黄时）、（日日）晴（答对1个即可）（个即可）（1分）分）轻松开心（愉悦）（轻松开心（愉悦）（1分）分）2.水路（小溪），山路，泛舟（漂移）（每空水路（小溪），山路，泛舟（漂移）（每空1分）分）3.幽静（绿树茂密）（有动有静）（幽静（绿树茂密）（有动有静）（1分）分）（二）、古文对比阅读（二）、古文对比阅读留意点：留意点：1、所选文章必需与原文有共性：表现在、所选文章必需与原文有共性：表现在“人物人物性格性格背景背景经验经验

21、结局结局写法写法”上上2、所选文章必需与原文有可比性、所选文章必需与原文有可比性3、全部词语说明都在课内文中出现过、全部词语说明都在课内文中出现过古文阅读(略）（三）、说明文阅读方法指导与解题技巧说明文出题一般围绕五个方面进行，即说明对象、说明特征、说明方法（10种）、说明依次（3种）、说明的语言（2类）。因此，我们要记住相关的术语及作用。1、概括内容题一般思路为：说明对象+特点。在作答时要依据内容区分大对象、小对象，大特点、小特点。其次，要找说明文语段中的中心句或概述性的句子。2、说明方法分析题一般思路为：运用了的说明方法，地说明白对象的特点。常用说明方法的特点：、举例子：更具体，更有劝服力

22、。、分类别：更有条理性。、作比较：把_和_加以比较，突出强调、作诠释：更通俗易懂、打比方：将_比作_，从而形象生动、摹状貌：更具体形象。、下定义：更科学、更本质、更概括地、列数字：更精确更有劝服力。、列图表：更简明更直观。、引用说明：A引用名言、格言、谚语:用是使说明更有劝服力。B引用神话传闻、新闻报道、谜语、轶事趣闻等:用是增加说明的趣味性。3、语言题、语言题说明文按语言特点分为平实说明和生动说明两大类，相应的语言特点为科学性、精说明文按语言特点分为平实说明和生动说明两大类，相应的语言特点为科学性、精确性和生动性两类。科普类说明文，一般用生动性语言，多运用比方、拟人的修辞确性和生动性两类。科

23、普类说明文，一般用生动性语言，多运用比方、拟人的修辞手法。手法。相关题目类型为：某一个字、词能否删除，为什么？相关题目类型为：某一个字、词能否删除，为什么？A+B+C+D+EA推断：是否可以删除。推断：是否可以删除。B相关字词的特点相关字词的特点:如副词，表示修饰、限制、程度、推想、范围（修宪曾推翻）。如副词，表示修饰、限制、程度、推想、范围（修宪曾推翻）。C相关字词的本意相关字词的本意:假如词意浅显，则可不写这一块。假如词意浅显，则可不写这一块。D相关字词的文意相关字词的文意:即这个字词在句子中的意思。要比较出差异。即这个字词在句子中的意思。要比较出差异。E总结。如体现了说明文语言的精确性、

24、科学性或生动性。总结。如体现了说明文语言的精确性、科学性或生动性。4、层次结构、依次题（结构题）、层次结构、依次题（结构题）常见的依次为三类：时间依次、空间依次、逻辑依次，但在具体某一类里，还会区常见的依次为三类：时间依次、空间依次、逻辑依次，但在具体某一类里，还会区分一些小的依次，因此，要依据题干的要求进行分析。如：空间依次里有：由内到分一些小的依次，因此，要依据题干的要求进行分析。如：空间依次里有：由内到外；由上到下等；逻辑依次里有：总分、由一般到个别、从现象到本质、由表及里外；由上到下等；逻辑依次里有：总分、由一般到个别、从现象到本质、由表及里等。等。常见的结构形式：常见的结构形式：总分

25、式总分式并列式并列式递进式递进式常见的问题：某几段能否调整依次，为什么？常见的问题：某几段能否调整依次，为什么？答题格式答题格式1：本文运用了：本文运用了的说明依次，对的说明依次，对加以说明，使说明更有条理性；加以说明，使说明更有条理性；与上下文一一对应。与上下文一一对应。5、说明语段的作用题（段落作用题，区分说明方法及作用）。、说明语段的作用题（段落作用题，区分说明方法及作用）。(1)从结构方面考虑：从结构方面考虑：首段：引出说明对象；领起下文；激发（引起）读者的爱好。首段：引出说明对象；领起下文；激发（引起）读者的爱好。中间段：承上启下。中间段：承上启下。尾段：总结全文或前文，呼应开头。补

26、充说明，使说明更精确。尾段：总结全文或前文，呼应开头。补充说明，使说明更精确。（四）论文阅读方法指导与解题技巧（四）论文阅读方法指导与解题技巧1、概括论点题、概括论点题观点一般应当是确定的推断句。归纳论点，可以去关注文章的标题、开头观点一般应当是确定的推断句。归纳论点，可以去关注文章的标题、开头段和结尾段，段和结尾段，2、论证方法题论证方法题答题思路：运用了答题思路：运用了的论证方法，的论证方法，地论证了地论证了论点。论点。（1）举例论证：作用：说理更具体、观点更显明，劝服力更强。）举例论证：作用：说理更具体、观点更显明，劝服力更强。（2）道理论证：作用：观点更显明，劝服力更强。）道理论证：作

27、用：观点更显明，劝服力更强。（3）比方论证：作用：说理更生动形象，通俗易懂。）比方论证：作用：说理更生动形象，通俗易懂。（4）对比论证：作用：正确错误分明，是非曲直明确，给人印象深刻。）对比论证：作用：正确错误分明，是非曲直明确，给人印象深刻。3、论证语言题：考察严密性、论证语言题：考察严密性作答时，关注以下要点。作答时，关注以下要点。A+B+C+D+EA推断：是否可以删除。推断：是否可以删除。B相关字词的特点相关字词的特点:如副词，表示修饰、限制、程度、推想、范围（修宪曾如副词，表示修饰、限制、程度、推想、范围（修宪曾推翻）。推翻）。C相关字词的本意相关字词的本意:假如词意浅显，则可不写这一

28、块。假如词意浅显，则可不写这一块。D相关字词的文意相关字词的文意:在句子中的意思。要比较出差异。在句子中的意思。要比较出差异。E总结。如体现了争论文语言的精确性、严密性。总结。如体现了争论文语言的精确性、严密性。4、论证思路题论证思路题例例1、选文某几段的依次能否调换？请说出理由。、选文某几段的依次能否调换？请说出理由。思路分析思路分析此题考查论证思路。解答此题，先看这几段与前面的段落之间此题考查论证思路。解答此题，先看这几段与前面的段落之间有没有一一对应的关系；再看几段间有没有先后关系，比如时间上的、有没有一一对应的关系；再看几段间有没有先后关系，比如时间上的、逻辑上的关系（如递进、因果等关

29、系）等。逻辑上的关系（如递进、因果等关系）等。例例2、请简要分析选文第、请简要分析选文第段的论证思路（思路题）。段的论证思路（思路题）。思路分析思路分析此题考查论证的思路。答题时，应当指出论证的观点是什么，此题考查论证的思路。答题时，应当指出论证的观点是什么，再指出作者用哪些论据进行论证，论证的角度是什么。在组织语言时，再指出作者用哪些论据进行论证，论证的角度是什么。在组织语言时，运用诸如运用诸如“首先首先”“然后然后”“接着接着”等表示起承转合关系的词语，以示条理。等表示起承转合关系的词语，以示条理。5、补充论据题：名人名言名事、补充论据题：名人名言名事6、语段作用题、语段作用题开头作用：开

30、头作用：提出论题；提出论题；提出论点；提出论点；作为论据论证论点作为论据论证论点形式新形式新颖颖独特生动好玩吸引读者爱好。独特生动好玩吸引读者爱好。结尾作用有：结尾作用有：总结全文；总结全文；深化论点；深化论点；发出号召，提出希望、展望；发出号召，提出希望、展望；点题呼应开头。或使论证更严密等。点题呼应开头。或使论证更严密等。7、拓展题、拓展题例：结合全文，联系你的学习和生活，谈谈你获得的启示。例：结合全文，联系你的学习和生活，谈谈你获得的启示。思路分析思路分析观点观点+阐述（可正反讲）（有时还可加个小结）阐述（可正反讲）（有时还可加个小结）（五）记叙文阅读（五）记叙文阅读1、概括题、概括题内

31、容概括：人内容概括：人+事事（2分题）分题）起因起因+经过经过+结果（结果（3分题）分题）开端开端+发发展展+高潮高潮+结局（结局（4分题）还可以依据给定的短语形式（一般是动宾、分题）还可以依据给定的短语形式（一般是动宾、主谓）进行填空主谓）进行填空人物概括：现成的词语人物概括：现成的词语依据人物的言行举止进行概括（依据人物的言行举止进行概括（2、4字字形容词）形容词）2、赏析题、赏析题角度角度+内容内容+情思情思=运用了（什么角度）运用了（什么角度）_，(怎么样地怎么样地)_写出了写出了（对象）（对象）+（特点），表达了（特点），表达了（情感、哲理）。（情感、哲理）。角度角度=A有表现力的词

32、有表现力的词+B修辞修辞+C表达方式表达方式+D表现手法。表现手法。A有表现力的词有表现力的词=动词、形容词、叠词、色调词、成语动词、形容词、叠词、色调词、成语B常见修辞本身的功能不行忽视：常见修辞本身的功能不行忽视：比方、拟人：生动形象比方、拟人：生动形象反复对比夸张：突出强调反复对比夸张：突出强调排比：句式整齐、增加气概排比：句式整齐、增加气概反语：幽默风趣、讽刺否定反语：幽默风趣、讽刺否定对偶：句式整齐、有节奏感和音乐美对偶：句式整齐、有节奏感和音乐美反问：突出强调、语气猛烈反问：突出强调、语气猛烈设问：提示读者留意，引发思索设问：提示读者留意，引发思索C表达方式：记叙、描写（如人物的五

33、种描写）、争论、抒情、说明表达方式：记叙、描写（如人物的五种描写）、争论、抒情、说明D表现手法：象征、欲扬先抑、动静结合、叙议结合、情景交融、衬表现手法：象征、欲扬先抑、动静结合、叙议结合、情景交融、衬托对比、伏笔照应、托物言志、铺垫悬念、正侧面结合、卒章显志、托对比、伏笔照应、托物言志、铺垫悬念、正侧面结合、卒章显志、开宗明义、托物寓意、借景抒情等。开宗明义、托物寓意、借景抒情等。3、含义题：、含义题：答题思路：表层意思答题思路：表层意思+深层含义（情、思、理）深层含义（情、思、理）含义含义=比方义、象征义、哲理义比方义、象征义、哲理义4、作用题、作用题A一般句段作用一般句段作用=说明内容说

34、明内容+结构作用结构作用+形式作用形式作用结构上的作用：结构上的作用：位置较前的应从开篇点题、总领全文、铺垫、引出下文、设悬念方位置较前的应从开篇点题、总领全文、铺垫、引出下文、设悬念方面考虑。面考虑。位置在中间的应从过渡、照应方面考虑。位置在中间的应从过渡、照应方面考虑。位置在文末，则应考虑照应、点题、画龙点睛、总结全文、深化主位置在文末，则应考虑照应、点题、画龙点睛、总结全文、深化主旨、升华主题，令人深思，给人惊醒（启示）或留有思索的余地（回旨、升华主题，令人深思，给人惊醒（启示）或留有思索的余地（回味无穷）。味无穷）。假如贯穿全文，则应从线索方面考虑。假如贯穿全文，则应从线索方面考虑。内

35、容上的作用：（回答时应有血有肉）如：塑造形象、表现特性、突内容上的作用：（回答时应有血有肉）如：塑造形象、表现特性、突出主题、表达情感等。出主题、表达情感等。形式上的作用：形式新颖形式上的作用：形式新颖独特、吸引读者的阅读爱好。独特、吸引读者的阅读爱好。B记叙文中争论、抒情句段的作用？记叙文中争论、抒情句段的作用？（重点训练）（重点训练）争论：引发读者思索，点明人物或事务的意义，突出中心，升华主题，争论：引发读者思索，点明人物或事务的意义，突出中心，升华主题，起到画龙点睛的作用。起到画龙点睛的作用。抒情：抒发作者真挚深厚的情感，引发读者的感情共鸣，使文章具有抒情：抒发作者真挚深厚的情感，引发读

36、者的感情共鸣，使文章具有强大的感染力。强大的感染力。C环境描写作用题（重点训练）（1）交代时令（2）勾画画面（3）渲染气氛（景物什么特点要写具体）；（4）烘托人物的心情(具体心情要写出来）；表现人物的性格、形象；示意人物的命运（5）揭示文章主题（6）推动情节发展，为下文作铺垫D题目含义或作用题（重点训练）从内容、结构、形式等方面考虑标题运用的修辞手法或写作的作用，如象征、比方、设问、一语双关等。交代文章的写作内容（对象）或中心事务交代（暗含）写作主题、情感=角度+内容+主旨（人物形象或思想情感）是文章行文的线索。设置悬念，激发读者阅读爱好。5、拓展题三、作文半命题与命题作文三、作文半命题与命题作文(预料预料)1、在路上、在路上2、精彩的、精彩的3、我们、我们奔跑奔跑阳光阳光盛夏盛夏笑脸笑脸4、我品尝到了、我品尝到了的味道的味道5、，原来这样奇妙，原来这样奇妙6、我给、我给点个赞点个赞7、有、有_才有才有_8、最合宜的位置、最合宜的位置9、走进、走进_10、风雨中绽放的花朵、风雨中绽放的花朵11、会心一笑、会心一笑12、选择、选择13、始终在这里、始终在这里细致审题，慎重下笔细致审题，慎重下笔用我们对语文的虔诚，用我们对语文的虔诚，换幸运的垂青。换幸运的垂青。