小学英语新起点（一起）四年级上册Unit4AskingforHelpUnit4Askin.docx

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1、“悦美”课堂教学设计黄雪梅学科英语课题Unit4 Asking for help Lessonl课型新授课（词 汇）授课 时间10月29日嘘班级四年级1班教材分析（核心知识与能力）一读、研、拓读（内容视角）四读：读目标要求、结构体系、核心内容和关键习题（练习）目标要求：本单元主题为日常学校生活，学生学习寻求帮助的相关口头和书面表达。结构体系：本课为本单元的第一课时，包括主情景图、listen and role write.核心内容：pen, knife, eraser, crayon, scissors, glue stick, paper 有关文具的词汇补 充 pencil sharpene

2、r, blackboard , pencil case;关键习题：B. Let s role play. C. Let s write.研（学生视角）四研：研起始点、困惑点、好奇（兴奋）点和差异点起始点：已学过ruler, schoolbag , book , pencil的文具词汇，知道Do you have. ? 一般疑问句的提问与回答。困惑点：部分文具词汇的单复数表达。好奇点：扮演商店售货员的应当说什么。差异点：个别学生，不太愿交流表达。拓（过程视角）四拓：拓知识理解、思维发展、能力提升和品德养成知识理解：感知本单元主题一如何礼貌地寻求他人的帮助。学习有关文具词汇的相 关表达。思维发展：

3、发展学生感知注意、记忆检索、提取概括、描述阐释、分析判断、整合运 用的能力。能力提升：学生能学到更多关于文具表达的词汇，通过情景角色扮演，运用所学语言 知识点。品德养成：遇到困难时能礼貌求助；加强乐于助人的品质培养。学生分析（学科核心素养）德、能、知德已具备：大部分孩子乐于助人，为他人 提供力所能及的帮助。需发展：少部分孩子不愿帮助他人，要使孩 子明白帮助他人能给自己带来快乐。能已具备：部分文具词汇的表达。需发展：在情境中运用所学词汇。知已具备：ruler, schoolbag , book , pencil的文具词汇的表达。需发展:knife, eraser, crayon, scissor

4、s, glue stick, paper等词汇音形义的学习。教学目标语言能力：能听懂、会说、会读、会选择抄写pen, knife, eraser, crayons, scissors, glue stick, paper, pencil sharpener, blackboard , pencil case 等文具类词汇。能模拟商店情 境，使用Do you have.?的句型结构运用新学习的词汇，并作出肯定或否定回答：Yes,we do. No,we don t,并能进行书面表达，同时强化良好的英文书写习惯。思维品质：发展学生的感知注意、记忆检索、描述阐释、分析判断、创造想象的思维能力。学习能

5、力：学生能运用所学词汇表达进行口头与书面表达，学生能学会使用文具的单复数形 式进行表达。文化品格：初步感知本单元主题，播下乐于助人的小种子。学习的重点突破的难点能够W1、至兑 pen, knife, eraser, crayon, scissors, glue stick, paper 等表示文具的 词汇；能表达Do you have？向他人借东 西，并根据实际情况作出肯定或否定回答： Yes, we do. / No, we don t.理解文具词汇单复数的表达。knife的复数形式；eraser前力口 an.“三真三好”教学策略真思考的触发点：对于文具词汇单复数的使用；句型的使用。真实践的

6、创设点：s role play.情境中运用所学词汇。真合作的契入点：小组合作进行s role play.角色扮演。好言行的培育点：情境演练的时候，表演的言行表现。好技术的应用点：使用电子白板展示书写成果。好情绪的激发点：关于谈论学习生活相关的内容，学生更有乐趣，教学准备PPT, CIA,文具图贴，单词卡片教学过程环节教学安排及设计设计意图Aferm up烂悌1 入1. Greeting;2. Chant of stationaryT asks: What school things can you hear about?(pencil, ruler, schoolbag, book)复习旧知，

7、唤醒记忆。Presen tation 启思： 创设 嗣 中体 悟1 . Who? Where? (art room) What? (making kites)2 . What are they talking about? (asking for help)3 .主题意义SM : When we need help, we can ask for help from policemen. .4 .回归教材：Who is asking for help? ( Lily, Binbin, Bill) 5. A. Lookjisten and repeat.学习 pen , glue stick (

8、聚焦 Main Scene ): What does Lily/Bill need?6 .学习 knife, eraser, paper, crayons, scissors ( A 听力语 境)：(1) Don t always ask for help from others. So after class, Lily, Joy and Bill go to the ) What does Bill/Lily/Joy need?培养学生学习理解 能力，感知注意主 情景图，并思考进 行描述阐释。提出不能依赖他 人的帮助并培养 学生批判评价的思 维品质。Present-ation&practi

9、c-e 得 法： 拓展 延伸 中建 构巩固操练：(1)跟读标准音：Bill has a big pencil box.(2 )词;匚分辨:Bill is a naughty and careless boy.Look ! What s missing?(3 )图文配对、单复数理解：Poor Bill! There is nothing in his pencil box. He wants to buy them. Let s help him make a shopping list.培养学生记忆检 索的思维能力。分析判断文具词汇的单复数形式。融能： 迁移 应用 中实 践1 .情境过渡：购物

10、清单准备好了，我们一起去Lily s shop 购物吧。2 .看动画，理解对话意义。3 .对话练习:Lets role-play。Let s make a kite, too. What do you need? How to ask for help?4 .书写练习呈现B情境和词汇（图文），Ss听句子，选词抄 写。（学有余力的学生直接听写。）电子白板展示评价。创设情境，引导学 生在情境中整合 运用功能词句。Summ -ary 通达： 归纳 中升 华What have we learned today?-What school things?School things:pen, knife,

11、eraser, crayons, scissors, glue stick, paper, pencil sharpener, blackboard , pencil case How to ask for help in the supermarket or shop:Do you have.?Yes, we do. /Sorry, we don, t.提取概括本课核 心内容。板书Unit4 Asoarreraser.a glue Mick.spking for help LessonlDo you have.? Yes ,we do./Sorry, we don t.作业1.听、指读，记背本课词汇；2.抄写词汇*2 （配图）或者默写*1 ;3. Let s write.部分写到作业本上*1。每课一思真思考：口优口良口 差真实践：优口良口差真合作：口优口良口差好言行：口优口良口 差好技术：口优口良口差好情绪：口优良口差主要问题：改进策略：