艺术设计教学环节中的概念设计与表达训练.docx

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1、艺术设计教学环节中的概念设计与表达训练综合艺术教学活动设计概述幼儿园教学活动中，还是可以找到在艺术教学幼儿园课程中的综合艺 术教学从观念上上看似乎是类全新的领域内不同科之间相互渗透的 具体做法。比如利用直观形象教学活动，实际上，在传统的幼帮助 幼儿理解“视觉形象.长明以来，无论从观念上还是从行动上渚B被 作为“和提高幼儿参与积极性”的重要手段；“做动作”，长期以来， 无论从观念上还是从行动上，都被作为“满足幼儿好动天性，动静交 替” 一避免幼 儿疲劳”的重要手段：使用语言说出自己的认识和体 验，也一直被当作是“发展幼儿的语言表达能力”和“发展幼儿的想 象能力”的重要手段。今天，我们仍旧认为，这

2、些已经看到的价值确实都是存在的，并且是 值得追求和能够追求得到的。不过现在我们对这个问题的认识更深人 了。在第八章谈到的不同领域自然联系的“异质同构”理论、学以致 用的“迁移学习”理论，以及思维精加工的“自我知识管理”理论都 告诉我们：不同领域或学科的学习实际上原本就是自然贯通的。只要 教得得法，学得得法，个人知识完全可以进人“融会贯通”的状态。 从20世纪80年代后期以来，我国幼儿教育工作者在这方面所总结出 来的综合艺术教学设计思路大约有以下几种：以所要认识的艺术学科概念为焦点的设计如果是时间比较班的一次 性数学活动。教师州幼L只他关注到比较少的学习焦点。在这种情 况下，可以采用“以某一种艺

3、术学科的某一概念为焦点的设计”以所 要反映的具体事物为焦点的设计一个时间比较唱的多次性教学活动， 教学和幼儿有可能关注到比较多的艺术学科概念焦点。在这种情况下, 有时可以采用“以所要反映的具体事物为焦点的设计”在这个流程的描述中，我们可以看出，设计的实例是从艺术表现具体 对象-老虎开始的。所以在开始的时候，教师设计了一-系列可以让幼 儿发挥更大自主性的写生、采集、布置、讨论、表演，以及制品欣赏 活动。其重点是帮助幼儿积累有关真正的老虎和他人表现老虎的艺术 作品的经验。从环节2开始，教师引导幼儿逐步开始关注立体造型艺 术手段。从环节4开始，教师引导幼儿将关注点聚焦于造型材料及其 特点。到环节5,

4、教师才开始引导幼儿自然地将关注点聚焦于中国民间 装饰的图案和色彩风格。以所要反映的情绪情感或抽象概念为焦点的设计一个时间比较长的 多次性教学活动，教师和幼儿有可能关注到比较多的学习焦点。在这 种情况下，可以采用“以所要反映的情绪情感或抽象概念为焦点的设 计”。艺术设计专业教学实阚市探究摘要：艺术设计专业是近些年新起的专业学科，相比于发达国家， 我国的设计专业教学发展较晚。在发展中也存在着一定的问题，本文 就艺术设计专业教学在实践环节中所存在的问题进行逐一改善，进而 促使我国艺术设计专业教学实践的发展。关键词：艺术设计;实践教学;问题;改善方法近些年我国的教育行业在不断地进行改革，进而使教学方法

5、、教 学理念、教学质量都能不断地被优化，而艺术设计专业教学要求具有 一定的时代性、创新性、引领性，因此艺术设计专业教学更要进行全 方位地改进。一、我国艺术设计专业教学实践的基本原则（一）主导性原则主导性原则是艺术设计专业教学实践所要遵循的第一准则。主导 性原则主要指的是要将学生放置于课堂教学的主导地位，教师只是起 着辅助作用。在艺术设计专业教学实践的过程中教师要以学生为中心, 了解学生的发展需求、学习需求等，并适时地对其引导或给予适当性 的辅助，进而提升学生的学习积极性与学习能力，促进艺术设计专业 教学实践的有效发展，同时还锻炼了学生的艺术创新能力以及艺术素 养等。（二）创造性原则创造性对于艺

6、术设计专业学生而言就犹如汽油对于汽车的作用， 若没有了创造性，艺术设计专业的学生的梦想也只能付之东流了。因 此教师应重视并加大对创造性的培养力度，学校及教师应努力为学生 提供相应的创造或创作平台，培养学生的艺术情操，提高学生的实践 能力，提高学生的艺术感知能力，提高学生的艺术创作水平。进而使 学生的艺术作品更加成熟、更具有价值。（三）实践与理论相融合的原则当今的经济社会中，其艺术作品的价值不仅仅指的是艺术价值， 还包括市场经济价值，且大多数情况下市场经济价值分量要多于艺术 价值的分量。因此教师在进行艺术设计专业教学的过程中除了要进行 理论教学外，还要注重实践教学并将2种教学进行有效的结合。通过

7、 实践与理论相融合的教学原则，不仅可以提高艺术设计专业学生的实 践能力，还能促使学生通过自身实践进而巩固相关的理论知识，使艺 术设计专业学生可以得到全面发展。二、我国艺术言殳计专业教学实践环节存在的问题（一）高校教学方法较为落后艺术设计专业的相关学科设立在我国都相对较晚，尚未形成完整 的、科学的教学体系，其教学模式仍以传统的教学模式为主老师 负责讲、学生负责听，学生之间、师生之间没有进行艺术探讨、实践 论证等，使学生的学习能力、创新能力、实践能力等都相对低下，与 社会发展之间存在着严重的脱节1。（二）未对大学生的创新能力进行重点培养艺术设计其核心理念便是培养学生的创新能力以及创作能力等，但是当

8、前的艺术专业教学仍以理论知识讲学为主，未启发学生的艺术 创新意识，故而学生也不有创新性思维，其创新能力也非常低下。三、我国艺术设计专业教学实践环节的改良措施（一）改变艺术设计专业教师的教学观念教学观念的转变是非常重要的，直接影响着最终的教学方法以及 教学成果等。首先教师应先转换以往自身的主导地位，将学生置于主 体地位中，而自身起辅助作用;其次教师改变以往的教学模式，通过 学习国外优秀的设计专业教学体系，了解其开放式课堂教学的优异性; 最后教师应该全面认识到自身在整个教学环境中所起的作用，进而加 强自身的专业素质水平以及动手实践能力，并鼓励和引导学生进行大 量的设计实践活动，促进学生全面发展。（

9、二）创新艺术设计专业的相关教学方法艺术设计专业主要考验的是学生的艺术创新能力以及相关设计知 识的灵活运用能力，而教学方法在这其中有着很好的促进作用。譬如 在进行印花设计的过程中，教师并不急于让学生着手进行设计，而是 首先带领学生去印花博物馆去参观相关的印花设计，并在参观的过程 中教师利用现场资源进行实地讲学，使学生切身地了解到印花设计对 布艺的要求、对染色的要求等;其次教师以视频教学的方式让学生明 白颜色渲染的原理以及渲染过程，以及在渲染过程中需要重点注意的 操作节点;最后教师再带领学生去实验室，并提前准备多种材质的布 艺，让学生进行染色实验，进而加深学生对染色、对布艺、对印花设 计的理解，待

10、学生对有关印花设计的知识有充分的了解后再鼓励学生 进行印花设计2。（三）改进艺术设计专业的相关教学内容教学内容的更新升级对学生的学习水平有着非常大的促进作用。 教学内容的更新升级首先需要结合当今市场发展需求以及国外优秀 设计院校的设计教材进行改变;其次教学内容还要注重理论教学与实 践教学的结合，适当地增加实践教学在整个教学内容中的分量;再次 在教学课堂中，教师应以设计教材为中心点，进行全方位的拓展，进 而增加设计专业学生的知识面;最后教师应将艺术文化与艺术设计进 行有效融合，增强人文教育，促使学生对艺术有全面的了解。四、结束语在新时代环境中，艺术设计专业是非常具有市场前景的，艺术设 计可以繁荣我国的文化市场，促进经济建设的发展，丰富人们的精神 文化与生活文化等，因此应重视艺术设计专业教学，改变以往的教学 模式，加强学生们的实践能力，促使学生可以全面发展。