小学英语主题教研讲座《作业设计策略》.docx

《小学英语主题教研讲座《作业设计策略》.docx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《小学英语主题教研讲座《作业设计策略》.docx（3页珍藏版）》请在淘文阁 - 分享文档赚钱的网站上搜索。

1、小学英语主题教研讲座作业设计策略作业是课堂教学的延伸，有助于巩固和完善学生在课内学到的知识、技能并培养学 生的独立学习能力和学习习惯。我们一般把作业分为课内作业与课外作业两种。我们的主 题研究主要将研究的重点放在了课外作业，也就是传统的“家庭作业”上。依据小学高段 （五、六年级）学生的身心特点并积极贯彻中共中央办公厅、国务院办公厅印发的关于 进一步减轻义务教育阶段学生作业负担和校外培训负担的意见，结合我校实际情况,我们 高段组将英语作业分为了一下几个类型：基础性作业，趣味性作业，合作性作业。基于不同 的作业类型，采取不同的设计策略。下面我就谈一谈趣味性作业的策略。一、学科融合，创意设计小学英语

2、课程标准把“激发和培养学生的学习兴趣”作为小学阶段学生学习英语 的主要目标。以兴趣作为学生作业的内驱力，推动、激发并满足他们的创造欲望。大部分 小学生对音乐、美术、信息技术、体育等学科都非常喜爱。利用这些特点，教师可尝试将 英语与美术、音乐、体育等学科进行有效融合，最大限度地拓展学习英语的空间，让学生 掌握英语知识和技能的同时，开发学生的思维能力，发展学生的个性。1 .设计与美术融合的作业。英语学科中蕴涵着丰富的美育因素，把英语和美术融合起来的作业，不仅培养学生鉴赏美 的能力，极大地丰富美育的内涵，并能获得很好的以美启智效果，提高学生的科学文化素 质。如六年级上册模块3学习邮票时，布置让学生画

3、邮票的作业，既培养了学生的动手能 力，又加深了对邮票的认识和理解。又如，六年级上册模块7学习动物习惯时，布置学生 制作动物卡片，加深学生对动物特征的认识，同时更好的描述动物习惯。很多学生非常喜 欢美术，在此类作业上表现出浓厚的兴趣，作业效果也非常不错。老师可以对他们的作品 进行表扬和在全班张贴等。2 .设计与音乐融合的作业。俄国托尔斯泰曾经说过：“音乐的魔力足以使一个人对理解不了的事有所理解。”高段的学 生普遍爱唱爱跳，他们对唱歌表现出非常浓厚的兴趣。可以布置他们演唱书本上的歌曲， 对书本上的歌曲进行改编，把每节课学的单词和短语按照一定的节奏变成歌谣。甚至可以 把学生喜欢的流行歌曲和英语知识结

4、合起来，进行歌曲的改编。老师多鼓励学生进行歌曲 的创编，并请学生在课堂上进行创编歌曲的展示。3 .设计与体育融合的作业。小学生活泼好动，他们对此类有较强的活动性作业会乐此不疲的。如在学习了颜色、数字、 球类、can句型等之后，可以让学生跟好朋友结队，让他们直接到操场上，在跳绳或打羽 毛球等体育活动的过程中说单词，说短语，练句型，这样情景更加真实，学生们对这新奇 的与体育结合的作业更加感兴趣。二、作业超市，各尽所能作业超市能增强作业的有趣性，同时提高学生的能动性。作业超市一般分为必做作业 和选做作业。必做作业属于基础的部分，选做作业主要属于提高和拓展的部分。作业超市 给学生提供了更多的作业选择，

5、学生可以根据自己的实际情况在选做作业中，选择自己喜 欢或者擅长的题目。从而达到各取所需，各尽所能的超市效果。结合目前学生完成作业情 况来看，一般周末和假期可以采用作业超市的模式。如在六年级上册M4学习关于中国传统节日的主题时，周末作业超市教师的作业如下：必 做作业：抄写模块4单词，朗读模块4课文。选做作业：1.办一张节日小报（至少介绍一 个传统节日）2.选择其中一个传统节日，做相应的物品或食品，如做元宵节花灯、包汤圆、 做端午节香包、做月饼等，并简单用英文介绍。3.绘制关于“Chinese Festival”的思维导图 4.选择其中一个节日，唱相关歌曲或吟诗等。从完成作业情况来看，学生选办小报

6、，和绘 制思维导图的学生比较多。在布置寒暑假作业时，采用作业超市的模式来布置作业，效果十分突出。学生在完成必 做的作业来复习巩固所学知识，还能根据自己的需求，来选择选做。选做作业中，一般有 阅读训练，绘本阅读，学唱歌曲，节日小报等三、自主选择，发展个性学生是学习的主体，在教学中首先要尊重学生。小学英语作业布置，应充分考虑学生 的自主选择，开展个性化作业，让学生充分拥有在作业数量，作业内容，安排作业时间上 有自主权。1 .自主选择作业数量不同学生对语言的记忆、理解、掌握和运用能力是有差异的，所以在作业量上应给予学生 自由选择的权利，让每位学生根据自己的掌握能力，灵活地选择家庭作业的数量。例如：

7、巩固单词的作业，老师只提出第二天要会听写这一要求，让学生自由选择巩固的次数。有 的学生回去抄了三遍；有的请家长协助听写了一遍，而后再将出错的单词订正了三遍；有 的干脆不做，因为他认为自己已经会默写了。2 .自主选择作业内容学生对学习内容掌握的侧重面各有不同，教师应允许学生根据他们的个人情形，选择不同 的作业内容。老师在作业布置时，可以多方位，多层次的设计作业，让学生自由选择作业 内容。3 .自由安排作业时间在布置预习作业时，如“预习Unit7,不能少于10分钟，如果觉得对自己有益，可以多花 点时间。”“自己决定做家庭作业的时间，并坚持在你定下的时间内完成它这样，有利 于使学生学会明智地处理自己的时间，养成良好的学习习惯。4 .自主设计作业传统教学中布置作业一向是教师特有的权力，而新课程关注的是每个学生全面、和谐、自 由而充分的发展。所以，我们有时不妨让学生自己去设计作业，让作业真正成为学生发展 的需要，成为学生学习、生活中的乐事。