19 一只窝囊的大老虎 第一课时（教案） 部编版语文四年级上册.docx

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1、一只窝囊的大老虎第一课时教学设计教学目标：认识“囊、羡”等8个生字，读准“露、角”等五个多音字，会写“殷、段”等 13个字，会写“文艺、表演”等16个词语。能在不理解的地方作批注，和同学交流。能结合课文相关语句，说说我的心情变化以及变化的原因。重难点：能在不理解的地方作批注，和同学交流。一、预习检测，整体感知同学们，今天我们来学习一篇有趣的课文。（板贴）首先我们来看看昨天大 家在班级小管家上的预习检测结果。其中xxxxxxx全对，真了不起，送给他们一 只大老虎！1 .根据数据分析，我们来看看错误最多的一道题。（1）这道题有将近一半的同学做错了，大家都把他和形近字“响”混淆了。响 亮的响是口字旁

2、，代表嘴巴发出的声音。而半晌的晌在字典里有以下两种意思， 不管哪种意思都和时间有关，因此它的形旁应该是日字，而不是口字，记住了吗？ 跟老师读。（2）下面我们来看看两组多音字。露在课文露脸一词中读lou,与之同音的还 有当它读作lu时常见这几个词语，读;角有两个音，当它读jue时,可组词 当它读jiao时则见于这几个词语（3）在字形上我们主要来看看唉声叹气这个词，正确的写法应该是是的， 它表示叹气时的声音。（4）还有一些词语，请一位同学来读，他读对了大家跟读。扫清字词这个拦路虎，在检测的过程中，老师看到很多同学都对本文的主要内容 提出了自己的见解，谁来说说，是的课文就是写了作者童.年时扮演老虎，

3、最后演 砸锅的经历。二、质疑课题，提出批注.好了，让我们走进课文。齐读课题。读的时候你们突出了哪个词？注意nang 在这里读一声，组成词语窝囊时读轻声，跟我读读好多音字，读起课题来就 更有味道了，再读课题。提到老虎你想到什么词（虎视眈眈、威风凛凛、森林之 王）是啊，听到这些词就让人感觉很霸气。但是题目却是一只窝囊的大老虎， 你有什么疑问？（什么是窝囊？为什么是窝囊的大老虎？窝囊的大老虎指的是 谁？）像这样，在读书时产生疑惑，不太理解的地方，我们就可以在课文旁边做 个记号或者写下来,这就是我们上节课在牛和鹅时学到的阅读方法一一批注， 把你的批注写在题目旁边吧。三、质疑问难，学习批注毛主席曾说过，

4、书读百遍，批注万言。看来批注是一个非常有效地阅读方法。让 我们想想在学习牛和鹅时，学到了哪几种批注的方法阅读？（有疑问、写得 好、感受深、有启发）看，我们刚刚读了课题就提出了这么多问题，那么读一篇 课文相信同学们在阅读过程中会产生更多的疑问。请一位同学来读自学提示1:下面请同学们默读课文，在有疑问的地方作批注。 明白了吗？学着刚刚批注的方法，开始吧！阅读时同学们把心都放在了课文中，为大家的认真点赞。现在请同学们以4人为 一小组，把自己的疑问放在小组中交流讨论。师巡视。思维的火花在同学们的交流声中开得更加灿烂了！请小组代表汇报问题（要求认 真倾听，不重复）点评：对词语的不理解，对文中内容的不理解

5、，这是你的疑问。 师表扬：你们真会提问，真会读书。师小结：学贵有疑。批注可以调动我们的思维，引发我们的思考。有些问题我 们可以当堂解决，比如什么是豁虎跳（豁虎跳就是一种类似老虎跳跃的动作， 在京剧中是这样呈现的）还有一些问题还无法理解，没关系，在后面的交流中 慢慢解决。刚刚在交流过程中，老师发现很多同学都对作者的心情存在疑问， 接下来就让我们走进作者的内心去感受他心情的变化。四、感悟心情，体会写法一场演出贯穿故事的始末，首先让我们来到排练前。1 .谁来读这段话。你读出了作者什么样的心情 预设：用文中的词语就是羡慕.什么叫羡慕，不仅是羡慕而且是羡慕得要死，多么夸张的语言啊，作者把他的 所思所想都

6、凝聚在了一个目光中，这是一个怎样的目光预设：殷切期待从这个目光中你能读出作者怎样的心情，预设：殷切期待把这种感觉送到句子中，读。我多么期待上场表演啊，齐读。小结：我们抓住人物的神态和心理体会出了作者想上台表演的期待和羡慕，我 们就可以把人物描写方法和心情批注在旁边，随时记录自己的读书感受，开始！ 同学们端正的坐姿告诉了我已经完成了。作者满心羡慕,满怀期待地等待着表 演的到来，因为他想在台上露脸，获得大家的掌声。这就是课后习题第二题中 的我期待表演的原因。可是在排练及表演时作者又是怎样的心情呢？ 请一位同学读学习提示2：默读课文519自然段：用横线画出描写我神态、语言、动作和心理的语句，圈 出句

7、中的关键词，体会人物的心情。在旁边的空白处写一写自己的思考。同学们 可以按照老师的范例（写：用关键词；说：参考示例）示例：我画的句子是其中“殷切期待的目光”是我的神态，可以看出我特别 期待表演的心情。（等待5分钟）同学们边读边做批注，一定有很多的收获。台上一分钟台下十年功，首先让我 们走进排练时（516）。排练时作者的心情是怎样的，你从哪些句子体会到的。 项设：P（先自信再引导到担 第十自然段。自信。【朗读指导】这是你的体会，带着自信的感觉读一读。谁也想读一读这句话？（铿锵有力的话语透露出自信的样子）除了语气之外，文中还有一个词也能感受到作者因为老师的通情达理而兴奋，哪 个词？（连忙）带着这种

8、感觉齐读。我生怕老师改变主意，于是读好不容易轮到我上台表演，我既激动又信心满满，读其实一开始我没有那么自信，因为我不会豁虎跳，所以那时我的心情是请你找 到相应句子，说一说。（我从“我看着老师的脸，就怕他改变主意”中就怕 他改变主意是我的心理.，可以体会到我的担心） 预设：担心一一自信生：我画的句子是“我看着老师的脸，就怕他改变主意”中就怕他改变主意 是我的心理，可以体会到我的担心） 师：是啊，难得有机会上台，我多怕因为我（不会豁虎跳）而失去表演的机 会。带着这种感觉你再读。（带上表情就更好了）谁来试试。请你。聪明，一学 就会！事实证明我的担心是多虑了，因为老师真是个（通情达理）的好老师，他的

9、指导让我的心情变得怎样？第十自然段。自信。【朗读指导】这是你的体会，带着自信的感觉读一读。谁也想读一读这句话？（铿锵有力的话语透露出自信的样子）除了语气之外，文中还有一个词也能感受到作者因为老师的通情达理而兴奋，带 着这种感觉齐读。我生怕老师改变主意，于是读好不容易轮到我上台表演，我既激动又信心满满，读作者满怀信心期待着表演的到来，演出时刻（1720）他又是怎样表现的呢？ 请你说。（我穿上老虎皮中的推、弯、爬、叫等词语中感受这是一只笨拙、紧张的大 （你仿佛看到怎样的一只大老虎笨拙，为什么笨拙，紧张）我知道推我的是老师为什么要推我？（紧张）板书紧张我紧张到都忘记上场了，需要老师推我一把，他不仅忘

10、记了上场，就连自己怎 么只记得只听见此时此刻，你就站在这样的舞台上，你的心情 是（紧张 害怕 尴尬）板书尴尬（原因：笨拙的表演惹得大家哄堂大笑） 幕布终于拉下，演出终于结束了。作者心想，读你读出了作者怎样的心情（失望、遗憾、失落）作者所有的期待、紧张、尴尬最后都化为深深的遗憾。原因：我觉得如果会豁虎 跳就不会演砸锅了。小结：看，我们抓住了人物的动作、语言、神态，就体会到了作者一波三折，跌 宕起伏的心情。也进一步读懂了课文我为什么是一只窝囊的大老虎。如果把黑板 上表示心情的词语比作一颗颗珠子，我们把他们连起来，就看到了变化，作者就 是这样把童年时扮演老虎这件事写清楚了。但是我们要知道，作者不是轻

11、轻松松 就会写清楚文章的。作者叶至善是我国著名作家叶圣陶先生的儿子，童年时期， 叶老先生常教导孩子在饭前说一说在学校发生的事，总问他你说清楚了吗？他还 告诉我们，写作其实就是说话，话怎么说，文章就怎么写。希望同学们通过这 节课的学习，不仅懂得在有疑问的地方做批注，还能了解如何把一件事情说明 白，写清楚。五、总结同学们，让我们回到课题。本文的题目是“一只窝囊的大老虎”。现在同学们知 道了窝囊的大老虎就是指叶至善，就是说他窝囊的演出。但你觉得他是真的窝囊 吗？遇到这样的情况我们要如何安慰他？我们下节课继续学习。六、布置作业：课后，请同学们再重新读一下文章和批注，对批注进行整理、补充和修改！七、板书设计19 一只窝囊的大老虎