2022年长方体的认识-长方体的认识教案.docx

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1、教学目的：1. 通过观察实物和演示，使学生掌握长方体的特征，认识长方体的长、宽、高.2. 通过建立立体图形的表象过程，开展学生的空间观念.3. 渗透现代数学思想，让学生动手操作，培养学生有序的观察能力，掌握一些学习方法.4. 通过教学，培养学生的竞争意识及集体协作、团结互助的精神.教具、学具准备：教师准备：多媒体教学设施及相关课件，长方体实物模型二个(其中一个两面是正方形的长 方体)、长方体的活动框架一个.学生准备：每人准备长方体形状的纸盒一个.教学过程：一、 创设情境，生成问题：1谈话导入：同学们，在我们生活中有各种各样的图形，你能从以下图形中找出形状是长方体的物体吗 屏幕出示下面的一组图形

2、：师：同学们对长方体已经有了初步的认识，今天我们进一步认识长方体。揭示课题：长方体 的认识。2. 举例。让学生举出日常生活中见过的长方体的物体实例。二、探索交流，解决问题(-)教学长方体的特征：1 .整体观察、初步感知，初步认识长方体的面、棱、顶点。(1)学生观察纸盒，用手摸纸盒,然后汇报发现了什么。根据学生的汇报板书:长方体面边角(2)引导学生借助己有边、角的知识区分所发现的边、角与以往所学的不同，从而得出 新的概念:棱、顶点。3)小组间同学互说一下各自长方体纸盒的面、棱、顶点。设计意图:借助学生的观察、触摸去发现新知，通过比拟总结面、棱、顶点等概念，为研 究长方体各局部特征打下根底。.具体

3、研究探讨长方体各局部特征面出示研究题:长方体有几个面,每个面的形状有什么特点,面的大小怎样小组间同学看、数、说、议，然后小组汇报。教师引导学生按一定的顺序数,用标准的术语说面的特征。板书：6个长方形相对的面完全相同小组成员间互指各自的长方体纸盒再说一下面的特征。棱出示研究题:长方体有多少条棱这些棱有什么特点可以分成几组学生借助数、量、涂色等活动自行探究棱的特征。然后小组汇报。教师引导学生按一定的规律数棱的条数,用标准的语言说棱的特征。板书:棱12条相对的棱长度相等小组成员间指各自的长方体纸盒互说一下棱的特征。(3)顶点什么是长方体的顶点数一数长方体有几个特点小组汇报后师板书:顶点8个设计意图:

4、研究题的出示，使小组同学间的研究有一定的思维指向，学生通过看一看、数 一数、量一量、涂一涂、议一议等学习活动，发现知识，突出了学生的学；在教师的引导下学 生对长方体各局部的探索活动由无规律到按一定的顺序;对各局部的认识由不太清晰到形成 清晰的概念，教师的主导作用发挥得好。2 .抽象概括总结特征通过以上的研究，谁能说一下长方体有什么特征(小组讨论)学生总结概括长方体的概念及特征。师小结，并板书。设计意图:培养学生归纳概括能力的培养。(-)教学例21 .小组合作做长方体框架。2 .小组汇报做的过程,然后答复例2的两个问题。3 .认识长方体的长、宽、高。(1)什么是长方体的长、宽、高。(2)练习：指

5、出这个长方体框架的长、宽、高(以xx顶点为例，说出在不同放置下的长、宽、 高。)设计意图：学生自选木条做长方体框架,是学生建立清晰表象的再现,既培养了学生的动 手操作能力、同学间的合作能力，又开展了学生的空间观念。通过对不同摆放位置下的长方 体长、宽、高的说、指,加深了对长方体长、宽、高的理解。三、稳固应用内化提高.根本练习：练习五第1、2题。1 .综合练习：这是一个长方体形状的物体，请你根据存在的数据，说出这个物体的上 面是什么形状并说出它的长和宽各是多少.它的左侧面是什么形,面积是多少四回忆整理反思提升想一想，通过这一节课的学习，你有什么收获板书设计：长方体的认识长方体 面：六个面 都是长方形(特殊情况有两个相对的面是正方形)相对的面完全相 同棱：十二条棱相对的棱长度相等顶点：八个顶点