五年级语文下册第二单元整体阅读教学设计.docx

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1、五年级语文下册第二单元整体阅读教学设计第二单元“走进中国古典名著”一、单元整体阅读教学分析本单元以“走进中国古典名著”为人文主题，编排了四篇课文: 草船借箭景阳冈猴王出世红楼春趣。这四篇课文分别选 自中国古典名著三国演义水浒传西游记红楼梦，课文的 故事情节曲折生动，人物形象栩栩如生。草船借箭讲述了周瑜想 要陷害诸葛亮，让诸葛亮在十日之内造十万支箭，诸葛亮巧施妙计向 曹操“借”箭的故事；景阳冈记叙了武松在景阳冈赤手空拳打死 猛虎的故事；猴王出世讲述了一块仙石孕育出的石猴发现了水帘 洞，被群猴拜为猴王的故事；红楼春趣讲述了宝玉、黛玉等人在 大观园里放风筝的故事。二、单元语文要素：本单元的阅读训练要

2、素是“初步学习阅读古典名著的方法:这 是小学阶段第一次集中安排古典名著的学习，学生理解内容存在一定 难度，而本组课文也意在带领学生走进中国古典名著，初步学习阅读 古典名著的方法，减轻其畏难情绪，让阅读变得更顺畅，从而产生阅 读古典名著的兴趣。如本单元的课文，从根据名著改写的现代文到原 著节选，体现了由易到难的编排顺序，并提示学生遇到不明白的地方, 可以猜测大致的意思，再接着读下去。草船借箭课后的“阅读链 接”提供了与课文内容相对应的原著片段，景阳冈课后的“资料 袋”提供了原著的相关介绍，引导学生走进古典名著，感受它们的魅 针。三国诗、对联等。四、课堂小结，布置作业1.根据本节课进行有针对性的小

3、结，说说今后打算怎样读三国。2.作业：找出你喜欢的故事或人物，写好推荐语或者思维导图 的形式呈现，交流汇报。课例展示教学目标：知识与能力：1、使学生了解三国故事，激发学生的阅读兴趣。2、通过分析、评价三国人物，不仅使学生对人物有了一定的了 解和认识而且让学生养成勤思考、善分析的读书习惯。过程与方法：1、引导学生自主、合作、探究地从事学习活动。2、引导学生有见解，有创意地阅读文学作品。情感、态度、价值观：启发学生热爱中国文学的思想感情，提高文化品位和审美情趣。教学重点：激发学生的阅读兴趣，不断丰富学生的课外知识。教学难点：通过分析、评价三国人物，不仅使学生对人物有了一 定的了解和认识而且让学生养

4、成勤思考、善分析的读书习惯。教学准备：电视剧三国演义的主题曲、三国演义视频、搜 集相关写作背景等。教学过程：一、激情导入：刚才我们听到的高亢浑厚，意境深邃悠远的这首歌，是电视剧三 国演义的主题曲，也是小说的开篇词临江仙。，三国演义它已 经走进了千家万户。同学们，你们知道吗？三国演义已经远播于海内外，俄国汉 学家称赞该书是“一部真正丰富人民性的杰作”。法国学者认为“在 历史小说中三国演义是最著名的一部”。在崇拜英雄的美国社会， 人们夸奖三国演义是“描写英雄业绩的一部早期的杰作:英国 学术界一致推荐三国演义为“史诗般的作品”。而在中国的古典 小说中，三国演义享有崇高的地位，没有任何一部小说比得上，

5、 近三百年来，向来称之为“第一才子书:作为一名中国人，我们不 应该读它吗？在三国的舞台上，曾经出现了许多鲜活的面容，据统计此书中大 约描写了 1200多个人物，这节课，我们就一起走进三国人物。二、看图猜英雄人物（PPT）三、看计谋猜人物“三国”里最精彩的是战争，而作者并不注重战争过程的描写, 而是表现人物间的斗智斗勇，所以说到“三国”必要说到谋略。有人 说三国是一部军事著作，就连我们的伟大领袖毛主席在年轻时也 总是随身携带两本书，一本是孙子兵法，一本是三国演义。四、小组合作品人物在这众多的人物中，你认为谁是英雄？你最佩服谁？（小组交流）, 四人小组交流。小结：可见，对于曹操这个人物的评价，应全

6、面，客观。要一分 为二地去看待这个人物。不能仅仅凭借个人的好恶去评析，整合全书， 多方面、多角度地评价人物。五、看影视作品（舌战群儒）思考：你从这个视频中感受到了诸葛亮怎样的人物性格特征？ 教师小结：真是说不完的三国英雄事，道不完的千古壮士情。六、拓展延伸：书中的战争场面虽然描写不多，但每场战争都惊心动魄，让我们 来看一小段视频感受一下吧！七、课堂小结三国演义里的每个人物性格特征鲜明，故事情节栩栩如生， 希望每位同学能继续阅读这本名著。教学反思：经典文化是中华文明传承数千年的重要载体，内容博大精深、浩 如烟海。在当今网络文化、快餐文化不断涌来的今天，我们阅读读经 典、与经典同行更有强烈的意义。

7、一是传承中华传统美德；二是夯实 学生的文化底蕴。1 .以“单元整体教学”和“以学生的发展为本”作为本此阅读 指导课的理念支撑。学生的自主学习、自主探究从课外到课内，课外 的功夫更深。学生们在课外可能会粗浅的读三国、可能认真的读经典 读本中的相关章节、可能不停的咨询旁人可能不断地搜集资料整理资 料、研究资料。此过程正是我们希望看到的过程，因为这正是孩子们 成长的过程。2 .新颖的教学设计，会极大调动学生的学习兴趣。如：(1)导入环节，播放三国演义的主题曲和影视剧片段无 形中把孩子们带入了气势恢宏的氛围中。(2)展示环节中，从课文草 船借箭中的人物诸葛亮、曹操等出示考题了解学生对三国的熟悉程 度。

8、接着交流：你心目中的三国英雄是谁？用一两句话说出你敬佩他 什么？接着交流课前准备的人物卡。由此引出主要人物。3 .在活动中培养了学生与人合作，交流的能力。活动展示过程中, 很好地体现学生合作、交流的精神。在开展活动的过程中，我也觉得还存在这一些需要改进之处。1.准备不够充分，本课在选题方面很好，但学生对三国演义 知之甚少，不能在较短的时间内完成，要想取得更好的效果，还须要 更多的时间。基于学生的认知水平及年龄特点，对三国演义了解 都还比较肤浅,还仅停留在表层，一些体验的深度也还有待于加深.在 今后的教学中指导学生深入的阅读三国演义、真正走进三国演 义。2、活动过程中，学生之间存在差异，有些学生

9、的兴致始终高涨，而有些学生主动性较差，容易放弃。需要老师要更好的想办法鼓励学生及时调整心态，保持实践的热情。力。“交流平台”对阅读古典名著的方法作了归纳和小结。“词句段运 用” 一方面让学生回忆运用多种方法猜测语句意思的经验，巩固古典 名著的阅读方法；另一方面通过“猜人物”的活动，进一步激发学生 阅读古典名著的兴趣。本单元的习作训练要素是“学习写读后感:要求学生把读过一 篇文章或者一本书之后的感想写下来，旨在引导学生回顾读过的文章 或书籍，关注阅读过程中产生的思考与感受，并清楚地表达出来。本单元还安排了“快乐读书吧”，推荐阅读整本的中国古典名著， 意在引导学生灵活运用本单元学习的阅读名著的方法

10、进行延伸阅读, 从中认识经典人物，品味精彩故事，产生阅读古典名著的兴趣。三、单元整体阅读教学安排：经过课题组分析讨论，本单元的四篇选文都是名著选段，因此把 “快乐读书吧”内容提到前面来上，旨在激发学生学习本单元课文和 阅读整本书的兴趣。同时，单篇课文必须与整本书联系起来，因此在 本单元的教学前期就布置学生进行三国演义整本书阅读。在整本 书内容的前后关联中为单篇阅读草船借箭提供背景、线索和联系。 学完第一篇草船借箭，学习交流平台的名著阅读的方法，迁移运 用到猴王出世的阅读中，然后安排景阳冈红楼春趣的学 习；再学习口语交际：怎么表演课本剧让学生把课文内容搬上舞 台，让学生走进人物内心，也是对本单元

11、语文要素的一次应用。最后 上一节三国演义整本书指导课，巩固学生本单元掌握的语文要素 “初步学习阅读古典名著的方法二同时激发学生继续阅读名著的兴趣。三国演义导读课教学设计【教学目标】1、激发学生持续阅读三国演义及相关三国书籍的兴趣，初 步感知历史小说与真实历史的差别。2、以书中人物曹操为例，截取描写曹操的故事片段，补充其他 相关历史资料，对比发现，引导学生全面了解评价三国人物。【教学重难点】激发学生持续阅读三国演义的兴趣，以书中人物曹操为例， 引导学生全面客观地评价小说历史人物。一、创设情境导入新课1、同学们，我们来看电视好吗？（播放三国演义片头）你们 知道这部电视剧的名称吗？2、没错，今天我们

12、就要和同学们一起来聊一聊三国演义。出 示课题二、初识三国屏显：你对三国演义了解多少？（生聊）什么途径让你了解？有 什么困惑吗？三、走近三国（一）三国演义知多少1、三国演义的作者是谁？罗贯中2、“三国”指哪几个国家？三国鼎足之时他们的统帅分别是谁?魏蜀吴曹操刘备孙权3、“宁教我负天下人，休教天下人负我”谁说的？曹操4、“既生瑜，何生亮”是谁的临终一叹？周瑜5、水镜先生所说的卧龙和凤雏分别是谁？诸葛亮庞统6、你知道桃园三结义的三兄弟是谁吗？刘备关羽张飞7、“过五关斩六将”的人是谁？关羽8、闭月美女指三国演义中的谁？貂禅9、“土别三日当刮目相看”是谁说的？吕蒙10、“死诸葛吓走生仲达”仲达指谁？司马

13、懿（二）作者简介：罗贯中（13301400）,名本，字贯中，号湖海散人。元末明初 著名小说家、戏曲家，是中国章回小说的鼻祖。一生著作颇丰，主要 作品有：剧本赵太祖龙虎风云会、忠正孝子连环谏、三平章死 哭蜚虎子；小说隋唐两朝志传、残唐五代史演义、三遂平妖 传、粉妆楼、和施耐庵合著的水浒传、代表作三国演义等。（三）作品简介：三国演义描写的是从东汉灵帝中平元年（一八四）到西晋武 帝太康元年（二八0）约九十七年的历史故事。书的开篇写的是东汉 末年统治阶级昏庸、腐败，造成社会危机总爆发，民众生活困苦，纷 纷起来反抗，形成以张角为首的“黄巾”农民大起义；同时，各种军 阀也拉起军队，相互残杀。军阀董卓的行为

14、引起别的军阀不满，多家 联合起来声讨他。董卓被诛后，曹操当权，挟天子以令诸侯，削平北 方的抗拒势力，并进兵江南。孙权和刘备联合抗曹，赤壁一战打败了 曹军，奠定了三国鼎立的局面。此后，魏、蜀、吴三国互有战争，各 有胜负。最后，西晋先后灭了蜀、吴，取代了魏，复归统一。（四）三国演义在文学界的地位三国演义已经远播于海内外，俄国汉学家称赞该书是“一部 真正丰富人民性的杰作”。法国学者认为“在历史小说中三国演义 是最著名的一部”。在崇拜英雄的美国社会，人们夸奖三国演义 是“描写英雄业绩的一部早期的杰作:英国学术界一致推荐三国 演义为“史诗般的作品”。而在中国的古典小说中，三国演义享 有崇高的地位，没有任

15、何一部小说比得上，近三百年来，向来称之为 “第一才子书二四、品读三国你打算怎么读三国？（生聊）师指导：这是一部小说，全面概括阅读、欣赏小说的方法有如下 几点关注鲜明的人物形象。（1）三国的人物成千上万，人物众多、形象鲜明而富有个性， 是三国演义的一个主要特点。据统计，三国有名有姓的共1191人。 读完三国如果你画出这样的人物关系图，三国故事也就能大 概清楚了。（PPT）（2）围绕着这些人物形成了一个又一个小故事，这些小故事共同构成了三国这幅波澜壮阔的历史画面。（生连线）赵云献刀杀董卓刘备大闹凤仪亭吕布白帝城托孤曹操单骑救阿斗，大战长坂坡（3）这些精彩的故事都是三国时期的历史缩影，这么多人物中，

16、 最有争议的是曹操，对曹操的评价众说纷纭。（PPT曹操的图片）1、学生初步评价。读到关于曹操的故事了吗？你觉得曹操是个怎样的人？（生答）2、出示其他人对曹操的评价。（PPT评价曹操的话）在三国演义中，众人对曹操的评价多用“治世之能臣，乱世之枭 雄”这句话。可是，在另外一位史学家陈寿的笔下对曹操的评价却是 “抑可谓非常之人，超世之杰矣（PPT）1 “治世之能臣，乱世之枭雄”。一一汝南名士许劭1 “抑可谓非常之人，超世之杰矣。” 一一陈寿三国志对此，你发现了什么？3、出示关于曹操的几则小资料，全面评价曹操。（小组讨论）同学们发现，许劭和陈寿对曹操的评价大不相同，让我们通过这 几则小资料走进曹操。（

17、1）资料一：三国演义中曹操错杀吕伯奢故事片段曹操刺杀董卓事败逃跑，途中经过他父亲的结义兄弟吕伯奢住处, 吕伯奢留曹操住一晚，当夜，吕伯奢出去买酒，吩咐家人杀猪来款待 曹操。曹操半夜听到磨刀声，并听到吕家人说“先绑了再杀二曹操 生疑，以为吕伯奢要加害于他。于是持刀冲出，将吕全家杀光！后看 到厨房里绑着一头猪准备宰杀，才知道误杀好人。曹操离开吕家，途 中碰见吕伯奢买酒回来，吕伯奢说已经吩咐家人杀猪设酒来款待曹操, 为何这么快就要走了。没想到曹操竟然举刀将吕伯奢杀掉。同行的陈 宫怪他非常没有义气。曹操说，宁可我辜负了天下的人，也不能让天 下人辜负我。陈宫愕然。于是陈宫就去投靠了张绣。（2）资料二：曹

18、操望梅止渴的故事官渡之战，曹操率三万人马抗拒袁绍十五万大军，两军在官渡隔 河相拒。在曹操断尽粮绝时，袁绍谋土许攸投奔曹操，出计策让曹操 偷袭袁绍的囤粮之城：乌巢。曹操依从，率五千轻骑去偷袭乌巢，一 路上土兵口渴难忍，曹操马鞭往前面山头一指，说：“翻过这座山， 前面有一片梅林，结了好多梅子，又甜又酸，可以解渴。”士兵们听 后，想着梅子的味道，嘴里都流口水。他们凭借着这个，得以到达前 方有水源的地方。加快了行军步伐。（3）资料三：曹操爱惜人才的故事陈琳原来在袁绍手下做事，在袁绍征讨曹操时，袁绍叫陈琳写了 一篇声讨曹操的文告，文告通篇都是说曹操的不对，罗列了大量的罪 证，并骂曹操的祖宗三代。后来陈琳

19、被曹操所俘虏，很多人提出要杀 他，但曹操认为他是一个人才，并没有杀他，也没有监禁他，还让他 继续做文书方面的工作。对之前文告的过激语言曹操对他只是淡淡地 说了一句：“你骂我就好了，不应该连我祖父、父亲都骂。”（4）资料四：曹操的文学成就曹操，字孟德。东汉末年杰出的政治家、军事家、文学家、书法 家，三国中曹魏政权的奠基人。曹操与曹植、曹丕三父子在文学上被 称作“三曹”。曹操在文学上的功绩，还表现在他对建安文学所起的 建设性作用上，建安文学能够在长期战乱、社会残破的背景下得以勃 兴，同他的重视和推动是分不开的。观沧海（曹操）龟虽寿（曹操）东临碣石，以观沧海。神龟虽寿，犹有竟时。水何澹澹，山岛竦峙。

20、 树木丛生，百草丰茂。 秋风萧瑟，洪波涌起。 日月之行，若出其中。 星汉灿烂，若出其里。 幸甚至哉，歌以咏志。腾蛇乘雾，终为土灰 老骥伏杨，志在千里 烈士暮年，壮心不已 盈缩之期，不但在天 养怡之福，可得永年 幸甚至哉！歌以咏志4、小组讨论，全班汇报。学生交流过程中，教师适时补充:（1）三国时代背景。汉朝衰败，群雄起，各地战乱纷呈。（2）三国演义创作背景，刘备蜀国为汉朝正统，曹操魏国为 乱臣夺权，亲汉倾向。师小结：能臣枭雄，超世之杰；千秋功过，任由世人评说。读完 三国演义或者其他有关曹操的书籍（出示关于曹操的其他书籍图片：品曹操（张亚新），你对曹操还有会更多的认识。1.关注扣人心弦的故事情节。

21、刘备自立汉中王后，命关羽进攻，关羽派部将留守，自己率军攻 打樊城。水淹Zhi七军，擒于禁，斩庞德后，关羽被曹军所放弓弩所 中，右臂中毒箭，名医华佗听说后，从江东赶来为关羽医治，当时关 羽为不影响军心，正和马良下棋。佗检查了关羽的伤口说：“箭头有 植物鸟头的剧毒。如果不及时治疗，胳膊就废了。”华佗提出治疗的 方案：在僻静的地方立个柱子。上面钉上大铁环，让关羽受伤的胳膊 穿过铁环，再用绳索系牢，用被子蒙住头。然后再用尖刀割开皮肉, 刮去骨上的箭毒，用药敷好，用药线缝上创口，才可以痊愈。关羽说： “这很容易，还用什么环柱？ ”关羽一面跟马良下棋，一面伸出右臂, 请华佗动手。华佗让一个小军官端着盆在下

22、面接血，对关羽说：“我 要下手啦，您不要害怕关羽说：“任凭先生医治，我怎么能跟凡夫 俗子一样，害怕疼痛呢？ ”华佗便割开他的皮肉，发现骨头已经变青， 便用刀子刮除骨头上的药毒，悉悉地发出了声音。帐上帐下的将士见 了，吓得脸色大变。关羽照旧饮酒下棋，完全没有痛苦的表情。工夫 不大，盆子里面的血满了，华佗刮净了关羽胳膊上的药毒，敷上药, 缝好了创口。关羽大笑，站起身来，对将领们说：“我这条胳膊舒展 自如，不疼痛了！华佗先生真是神医啊！ ”华佗说：“我当了一辈子医 生，还没有看到这种情况，将军真是天神哪！”3.学会相关资料归纳整理成语、熟语：唱空城计、过五关斩六将、说曹操曹操就到、乐不 思蜀、赔了夫人又折兵、人在曹营心在汉、扶不起的阿斗。歇后语的前半句：万事俱备、周瑜打黄盖、司马昭之心、张飞穿