四年级上册Module5四年级上册英语教案Module5Unit1Cany.docx

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1、Module5 UnitlCan you run fast教材分析：Can you run fast）是外研社三年级起点四年级上 册第五模块第一单元的内容，题材为Abilities,以体育运动为基本 素材，使用can来谈论能力。本课通过主人公参加体育运动的情景 引入新课，主要教学任务是Can you？及回答Yes, I can./No, I can, t.和单词 run fast, jump high, jump far 和 ride fast 的学习。 本课在教学设计中通过大量的学生活动，在真实的语境中让学生理解 教学内容，并学会运用。学情分析：教学对象是小学四年级的学生，根据儿童的生理和心

2、 理特征，他们正处于活泼好动的最佳学习英语时期。因此，在教学中， 我们要以学生为主体，为学生创设一个真实的语言情景，贴近学生的 日常生活和实际，在教学中设计学生喜欢的活动，如歌曲、歌谣、游 戏等，让学生体会到学习英语的乐趣，从而培养他们运用英语进行交 际的能力。一、教学目标（一）、语言知识目标1、掌握单词和词组： run, fast, jump , high , far, ride ;run fast , jump high, jump far , ride fast,并熟练朗读与运用。2、掌握询问运动能力的主要句型及其答语：Can you run fast?Yes, I can.或者No,

3、I can t,并准确熟练地运用于实际交流 中。3、了解情态动词can在一般疑问句、肯定句和否定句的用法。 （二）、语言技能目标1、通过本课的学习了解运用情态动词can来询问别人的能力问 题，表达自己会或者不会做的事情。2、能在实际生活中运用本课所学词汇和主要句型，进行正确的 交际，形成良好的语言交往能力。（三）、情感态度目标1、培养积极参与合作学习的意识。2、通过学习交流了解同学会做的事情，找出自己不会做的事情， 同学之间互相学习，取长补短，提高生活能力。二、教学重点：掌握情态动词can的一般疑问句，肯定句和否定句。灵活地运 用这三种句型表达自己和别人的能力。教学难点：1、将新学词汇用于“I

4、 can-和Can you？”句型中，联 系生活实际进行运用及交流。2、疑问句中换人称进行问答时的人称变化。三、教学过程：StepL Warming-up1、 Sing the English song “Please stand up” .T: Good morning, Boys and girls!Ss: Good morning, Miss Ding!T: You look happy . How are you today?Ss: I m fine, thank you. And how are you?T: I m fine, too. Thank you. At the begi

5、nning of our class, lets sing a song , ok?Play the short video about this song, ask students to watch, sing and act together.T:I can sing. I can dance.（设计意图：上课前的热身运动，边唱边表演符合小学生的年龄 特点，吸引了学生的注意力，稳定了学生的情趣,也活跃了课堂气氛。） 2、 Action.a I say you do.b I do you say.（设计意图：教师通过说或者做动作展示学生学过的单词或词组， 让学生做对应的动作或答出对应的单词

6、完成任务。提高学生的学习热 情，为后面学习做好铺垫，而且也能调动学生参与英语学习活动的积 极性。）Step inShow students some pictures about sports, ask they to say the words or phrases. Then teacher ask students “Can you play football?” , If you can , you should answer Yes, I can. . If you can t, you should say No, I can, t.（随机提问个别学 生，根据自身情况回答。）T:Y

7、ou are doing very well. Today we will learn a new lesson“Can you run fast” .（出示板书）Step3 Presentation1 Look and say.（1） T: Here are some pictures. Let s have a look. Look , who is he?55: He is（呈现跑步图片）T： What is he doing?56: He is running.T: Yes, he can run fast.（出示 run fast 单词卡，教读）（2） T: Who is he?55

8、: He is（呈现打篮球图片）T： What is he doing?56: He is.T: Yes, he can jump high.（出示 jump high 单词卡，教读）（3） T: Oh, what s this?55: It is a（呈现兔子跳出图片）T： What is it doing?56: It is.T: Yes, It can jump far .（出示 jump far 单词卡, 教读）（4） T： What is he doing?（呈现骑自行车图片）He is-.T: Yes, he can ride fast.（出示 ride fast 单词卡，教读）M

9、issing game.幻灯，快速呈现 run fast, jump high, jump far, ride fast 的 简笔画，突然隐去其中一幅。T： What s missing?（设计意图：将游戏与教学内容巧妙结合起来，既巩固了词组, 又避免了对词组的单一操练，让学生处于一种兴奋状态，使课堂活动 具有趣味性。）Learn the text.T: Today is Saturday. Sam, Darning, Amy and Lingling are going to play outside. Let s see what they are doing and who is the

10、 winner.(1) Listen to the tape.利用教材配套CD播放视频，重点听。要求学生边听边指，这有 助于集中精力理解。(2) Listen and answer.Who can run fast?Can Sam jump high?Who can jump far?Can Sam ride fast?通过回答问题，让学生对课文有进一步的了解。(3) Read after the tape.(4) Read toghther.Step4 . Practice.L Make up a new dialogue with pair work according to the fo

11、llowing pictures.A: I can jump high. Can you?B: Yes, I can. /No, I can t.2、T: Look , I have two faces, a happy face and a sad face. The happy face means Yes, I can. ” , the sad face means No, I can t. Now please make sentences.A: Can you？B: Yes, I can. /No, I can t.(设计意图：本环节是对重点内容的重点练习，通过问答练习, 进一步掌握

12、can的用法。)Step5 Consolidation.1、 Let s chant.Can you jump high? Can you jump far?Yes, I can. Yes, I can.Can you run fast? Can you ride fast?No, I can t. No, I can t.(设计意图：通过一首熟悉的曲调两只老虎将课文重点内容 改编，学生可在轻松愉快的氛围中将重点知识牢牢掌握。)Group work: make up your own chant.让学生以小组为单位，讨论并给诗歌套上不同的歌曲并展示。(设计意图：小组合作，将诗歌套上不同的曲调，

13、激发学生参与 的积极性，提高课堂的趣味性。)Step6. Summing up and Homework.Summing up:1、 Words: run fast, jump high, jump far, ride fast.2、 Sentences: Can you run fast? Yes, I can. /No, I can t.Homework: Make a survey.Ask the students to ask their parents using “Can you ？”（设计意图：调查表的设计紧扣本课重点句型，结合学生实际进 行练习。） 四、板书设计Unit 1 Can you run fast?run fastjump highCan you run fast?jump farride fastYes, I can. /No, I can t.