2021-2022学年甘肃省会宁县高三适应性调研考试语文试题含解析.docx

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1、2021-2022高考语文模拟试卷考生须知：1 .全卷分选择题和非选择题两局部，全部在答题纸上作答。选择题必须用2B铅笔填涂；非选择题的答案必须用黑色 字迹的钢笔或答字笔写在“答题纸”相应位置上。2 .请用黑色字迹的钢笔或答字笔在“答题纸”上先填写姓名和准考证号。3 .保持卡面清洁，不要折叠，不要弄破、弄皱，在草稿纸、试题卷上答题无效。1、阅读下面的文字，完成下面小题。自“五四”白话文运动以来，人们 的话语权，日益由社会精英向广大民间开放。而网络的普及，将这一开放推向一个空前的高度。网络提供了一个平等的场域，再平凡的人也能于此发声，且有,传播既速且 广。这表达了当代中国的政治开明与思想进步，自

2、然也孕育着社会文化进一步繁荣开展的极大可能。但在另一方面，它又表现出异常复杂的特征。网络毕竟只是一个话语平台，它无法如一些人想象的那样，自动生 长出自我净化的功能。在一个众声喧哗、的网络环境中，常常是（ ）,粗品比精品更加多产，油滑比严 肃更为流行。有智者说，“无论在哪里，只要风俗与时尚腐败了，语言也会腐败”。事实上，语言不仅仅反映现实，而且直接 地参与现实、干预现实，不仅在很大程度上左右着社会文化的开展进程，而且影响着我们每个人的生存状态。历史上 具有深远意义的变革一不只局限在文化领域，不少是以改造语言作为突破口的。仅近代以来，“五四”的白话文运动、 延安的反对党八股，都是着眼于改变话风与文

3、风，并且都极端重视向民间寻求语言的灵感与资源。民间正是语言变革 开展的 o网络语言的兴盛，最大的意义可能也在于此。1 .依次填入文中横线上的成语，全部恰当的一项为哪一项A.孜孜以求A.孜孜以求一孔之见众说纷纭正本清源B.孜孜以求真知灼见众说纷纭源头活水C.上下求索一孔之见莫衷一是源头活水D.上下求索真知灼见 莫衷一是 正本清源2 .以下在文中括号内补写的语句，最恰当的一项为哪一项A.A.宣泄比分析更加容易,理性比偏激更受欢迎宣泄比分析更加容易,宣泄比分析更加容易,偏激比理性更受欢迎C.C.分析比宣泄更加容易,理性比偏激更受欢迎D.分析比宣泄更加容易，偏激比理性更受欢迎.文中画波浪线的局部有语病

4、，以下修改最恰当的一项为哪一项A.既在很大程度上左右着社会文化的开展进程，也影响着我们每个人的生存状态。B.因为在很大程度上左右着社会文化的开展进程，所以也影响着我们每个人的生存状态。(注)行马：古时官府门前所设阻挡通行的木制障碍物。1 .以下对文中画波浪线局部的断句，正确的一项为哪一项A.亲党告妇杀姑/官为考/鞫寡妇/不胜苦楚/乃自诬/狱当决/适值搪到/掳知其有冤/更加辨/究具得情实/ 时称其明/B.亲党告妇杀姑/官为考鞫/寡妇不胜苦/楚乃自诬/狱当决/适值掳到/掳知其有冤/更加辨究/具得情实/时 称其明/C.亲党告妇杀姑/官为考/鞫寡妇不胜/苦楚乃自诬/狱当决/适值搪到/搪知其有冤/更加辨

5、/究具得情实/时称其明/D.亲党告妇杀姑/官为考鞫/寡妇不胜苦楚/乃自诬/狱当决/适值搪到/搪知其有冤/更加辨究/具得情实/时称其明/.以下对文中加点的词语相关内容的解说，不正确的一项为哪一项A.太尉，秦时全国最高军事长官，执掌天下军政事务，后代曾有沿置，职权也有不同。B.守节指坚守节操，不做非礼的事；妇女在封建礼教束缚下夫死不嫁，也叫“守节”。C.祚是福分之意，帝祚指皇帝赐予臣民的福分；在文中，帝祚是在齐王辅佐下恢复的。D.归藩指返回藩国。藩国即诸侯国，封建王朝将诸侯国视为国家的屏障，故称藩国。2 .以下对原文有关内容的概括和分析，不正确的一项为哪一项A.曹掳为官仁爱，岁夕放归死囚。他怜悯狱

6、中的死囚新年不能与家人团聚，便放他们回家并约期归狱，到期后死囚 全部返狱，此后当地再无违法者。B.曹搪理政明察，查出丧失行马。一个大雪之夜，宫门口丧失了行马，群官都查不出其去向，曹掳认为是被门土烧 了用以御寒，审问后门土果然服罪。C.曹掳正直不阿，建言未被采纳。齐王司马冏就自己是否要离开朝廷返回封国一事征求他的意见，他 没有阿附 齐王，直言其应该还国，不过未被采纳。D.曹掳军败身死，故吏百姓痛悼。在讨伐作乱的王道时，因后援没有按期到来，他兵败去世，以前的属吏、百姓就 像自己的父母去世一样沿路号哭奔丧。3 .把文中画横线的句子翻译成现代汉语。(1)掳日：“此虽小人，义不见负，自为诸君任之。”(2

7、)然道罔隆而不杀，物无盛而不衰，非唯人事，抑亦天理。11、阅读下面的文言文，完成下面小题。范成大，字至能，吴郡人。绍兴二十四年，擢进士第。隆兴元年，累迁著作佐郎，除吏部郎官，言者论其超躅， 罢。起知处州。处民以争役嚣讼，成大为创义役，随家贫富输金买田，助当役者，甲乙轮第至二十年，民便之。其后 入奏，言及此，诏颁其法于诸路。处多山田，梁天监中作通济堰溉田二十万亩堰岁久坏成大访故迹迭石筑防置堤闸四 十九所立水那么上中下溉灌有序民食其利。隆兴再讲和，失定受书之礼，上尝悔之。迁成大起居郎，假资政殿大学士, 充金祈请国信使。国书专求陵寝。上面谕受书事，成大乞并载书中，不从。至燕山，密草奏，具言受书式，怀

8、之入。 初进国书，词气慷慨，金君臣方倾听，成大忽奏日：两朝既为叔侄，而受书礼未称，臣有疏。”措笏出之。金主大 骇，日：“此岂献书处耶？ ”左右以笏标起之，成大屹不动，必欲书达。既而归馆所，金主遣伴使宣旨取奏。成大之 未起也，金庭纷然，太子欲杀成大，越王止之，竟得全节而归。知静江府。广西窘匮，专藉盐利，漕臣尽取之，于是 属邑有增价抑配之敝，诏复行钞盐，漕司拘钞钱均给所部，而钱不时至，成大入境，日：“利害有大于此乎？ ”奏疏 谓：“能裁抑漕司强取之数，以宽郡县，那么科抑可禁。”上从之。数年，广州盐商上书，乞复令客贩，宰相可其说， 大出银钱助之。人多以为非，下有司议，卒不易成大说。除四川制置使，凡人

9、才可用者，悉致幕下，用所长，不拘小 节，其杰然者露章荐之，往往显于朝，位至二府。除端明殿学士，寻帅金陵。会岁旱，奏移军储米二十万振饥民，减 租米五万。绍熙三年，加大学士。四年薨。成大素有文名，尤工于诗。自号石湖，有石湖集行于世。（节选自宋史范成大传）注继“绍兴和议” （1141）后，隆兴二年（1164年）宋金再订和约，改“君臣之国”为“叔侄之国”，宋递交金国 文书改“奉表”为“国书”，却没有改“受书之礼”（宋国起立受金国书）。1 .以下对文中画波浪线局部的断句，正确的一项为哪一项A.梁天监中作通济堰/溉田二十万亩/堰岁久坏/成大访故迹迭石/筑防置堤闸/四十九所/立水那么上中下/溉灌有序/民 食

10、其利/B.梁天监中作通济堰溉田/二十万亩/堰岁久坏/成大访故迹/迭石筑防/置堤闸四十九/所立水那么上中下/溉灌有序/民 食其利/C.梁天监中作通济堰溉田/二十万亩/堰岁久坏/成大访故迹迭石/筑防置堤闸四十九/所立水那么/上中下溉灌有序/民食 其利/D.梁天监中作通济堰/溉田二十万亩/堰岁久坏/成大访故迹/迭石筑防/置堤闸四十九所/立水那么/上中下溉灌有序/民 食其利/.以下对文中加点词语的相关内容的解说，不正确的一项为哪一项A.路，两宋行政区域名。行政区域名，各个朝代不同，如汉为州，唐为道，元为行省。B.漕司，即“漕运司”，是宋代独有的管理催征税赋、办理漕运等事务的官署或官员。C.幕，即“幕府

11、”。古代将帅或地方军政长官设立府署招致人才帮助自己处理事务。D.二府，是宋代最高国务机关。西府“枢密院”主管军务，东府“政事堂”主管政务。2 .以下对原文有关内容的概括和分析，不正确的一项为哪一项A.范成大解决社会争端，造福地方。在处州任上，范成大制定义役之法，以田租负担应役费用，减轻百姓应役负担, 改变“争役嚣讼”的局面。B.范成大奉诏出使金国，不辱使命。在金人朝廷上，范成大借进献国书之机，呈上要求修改受书礼的奏疏，面对威 逼毫不退缩，最终全节而归。C.范成大整饬地方盐政，兴利除弊。针对广西盐政弊端，范成大上书朝廷，建议合理分配盐利，活跃两广盐市交易, 这获得宰相的认可和资助。D.范成大选用

12、地方人才，不拘一格。任四川制置使时，范成大重视人才，把可用之才招致幕下；向朝廷隆重推荐杰 出人才，使之发挥重要作用。3 .把文中画横线的句子翻译成现代汉语。(1)上面谕受书事，成大乞并载书中，不从。(2)人多以为非，下有司议，卒不易成大说。12、阅读下面的材料，按要求作文。受新冠肺炎疫情的影响，各地中学生在家上网课，学习状态有很大差异。有的同学能够严格自律，学习有规划， 按时作息；有的同学认为在家上网课没有学习气氛，不习惯一个人单独学习；有的同学缺乏自主学习方法，没有老师 的现场辅导与管束，很不适应；也有同学虽然有时想学习，但无奈网络上其他内容吸引力太强，更不用说游戏了 事实上，一个人可能一辈

13、子都离不开学习，特别是处于学习黄金期的中学生。学会学习，包括良好的习惯、适合的方 法、自我管理或自律意识、媒介素养等，是中学生核心素养的重要内容。以上材料带给你怎样的思考与感悟？请从以下选项中任选其一，完成写作任务：作为高三年级的一名学生，针对上述现象，将在下周学校网络升旗仪式上演讲，请你替他写一篇演讲稿。作为高三(18)班班主任，针对所在班级局部同学的学习现状与认识误区，给全班同学写一封公开信。一名职业为教师的学生家长了解到这些情况后，准备与同学们来一场“云对话”，请你帮他写一篇发言稿。 要求：结合材料，自选角度，确定立意；切合身份，贴合背景；符合文体特征；不少于800字。参考答案1 1.

14、BB2. A【解析】.此题主要考查正确使用词语(包括熟语)的能力。此类试题解答的关键在于两点：仔细审查该词语的语言环境；注 意对近义成语的分析区分。辨析近义成语的关键就是要仔细分辨它们的细微差异。首先阅读语境，把握语境含义，然 后抓住相异语素，分析其意义差异，同时可联系日常习惯用语，推断词语意义及用法。正确运用成语，要弄清楚一下 几种类型的错误：一、看成语含义与前后文的修饰限制成分是否协调；二、看成语意思与所处的语境是否吻合，是否 造成大词小用或小词大用；三、看成语的褒贬感情色彩是否适合所在的语境；四、看成语适用的对象、范围和场合是 否造成张冠李戴；五、看成语运用是否因望文生义而误用；六、看成

15、语是否因画蛇添足而造成前后内容重复。第一空，孜孜以求：坚持不懈地追求。上下求索：形容努力寻求探索。第一处修饰的是“话语权，”强调的是大家曾 坚持不懈地追求的话语权，用“孜孜以求”搭配更合适。由此可见，第一空应该选择“孜孜以求”。第二空，一孔之见：从一个小窟窿里面所看到的，比喻狭隘片面的见解（多用作谦辞）。真知灼见：正确而透彻的见解 （不是人云亦云）。第二空强调平凡的人也能在网络上发声，且能有正确透彻的见解，用“真知灼见”更合适。由此可 见，第二空应该选择“真知灼见”。第三空，众说纷纭：各有各的说法，议论纷纷。莫衷一是：不能得出一致的结论。语境强调观点的繁多，没有得不出 一致结论的意思，因此第三

16、空应该选择“众说纷纭”。第四空，正本清源：从根本上整顿，从源头上清理，比喻从根本上加以整顿清理。源头活水：原比喻读书越多，道理 越明，现也指事物开展的动力和源泉。这里强调民间是语言变革开展的动力和源泉，应该选择“源头活水”。应选B。1 .此题考查语言表达连贯、逻辑意脉一致的能力，答题时注意前后文的照应，以及语意的提示。此题命题者在题干所 给的文段中挖掉一句话，然后设计四个内容差不多、但句式各异的句子，要求选出“以下在文中括号内补写的语句， 最恰当的一项”，选项都有一定干扰性，难度适中。结合后文语境”粗品比精品更加多产，油滑比严肃更为流行”及生活体验分析，在复杂的网络环境中，很多人肆意宣 泄自己

17、情绪，并不理智，所以是“宣泄”比分析”容易，排除C、D；强调“偏激”而非“理性”，网络上的一些喷子很喜欢标新立异的观点，是“偏激比理性更受欢迎”，排除A。应选Bo.此题考查学生病句辨析与修改能力。病句原因很多，主要有搭配不当、成分残缺、语序不当、结构混乱、不合逻辑、 表意不明等。判断病句，必须对汉语的语言规范有所了解，首先要仔细阅读句子，第一步凭借语感感知句子有无毛病, 再用所学知识（病句类型）作分析。可用压缩句子抓主要成分由整体到局部地判断。此题，题干明确指出“文中画波 浪线的局部有语病，以下修改最恰当的一项”，此题将病句放入文段中，本身降低了辨析、修改的难度，但方法是不 变的。原句“不仅在

18、很大程度上左右着社会文化的开展进程，而且影响着我们每个人的生存状态”中关联词“不仅 而 且 ”使用错误。根据语境”语言不仅仅反映现实，而且直接地参与现实、干预现实”可知，“很大程度上左右 着社会文化的开展进程”和“影响着我们每个人的生存状态”之间并不是因果关系或者假设关系，应该是并列或递进 关系。B项，是因果关系；C项，是假设关系；D项，是条件关系。应选A。2、4. AD5. B【解析】.此题考查正确使用成语的能力。此类题要在理解句意的基础上，结合具体语境及词语的意思从三个方面综合考虑分 析，即成语的基本义、感情色彩和语境。需要注意色彩不明、断词取义、对象误用、谦敬错位、功能混乱、不合语境、

19、望文生义等错误使用类型。根据“山城、水城、山水脉络”的语境，第一空应填“劈山填海，排除BD两项。“各有千秋”指各有各的存在价 值，各有特色。“平分秋色”指双方各占一半。第三空应填“各有千秋”。排除C项。应选A。4 .此题考查语言表达的连贯准确的能力。此类型题首先要通读语段，了解句意，然后注意句与句的排列组合，注意上 下句的衔接、呼应，做到话题统一，句序合理，衔接和呼应自然。要加强对语境的分析与体会。有些题应注意排序句 的逻辑顺序和句中关联词语的运用。AC两项更换了主语，不连贯，由此可排除AC两项；根据上文关联词语“无论还是”的语境，推知应为“都”开 头，由此可排除B。应选D。5 .此题考查学生

20、辨析病句的能力。解答此题，先要熟悉常见的病句类型及其特点，要特别注意成分残缺、搭配不当、 语序不当、结构混乱的语病；然后采用语感审读、句子紧缩、逻辑分析等方法找到病句的病因；最后“对症下药”， 根据语病修改病句，注意不能改变句子的原意。此题划线句子存在两处语序不当的问题，“发扬中华美学精神，立足中国本土”语序不当，应为“立足中国本土，发 扬中华美学精神”。排除AC两项。”有所运用、有所研究、有所建树”语序不当，应为“有所研究、有所建树、有 所运用”。排除D项。分析可知，B项的修改最恰当。应选B。【点睛】成语辨析题的解题技巧：搞清成语含义，切莫“望文生义”。有的成语仅从字面上看与整个句子意思相一

21、致，但仔 细一分析却与全句意思风马牛不相及。看感情色彩是否恰当，有些成语具有较强的感情色彩，或褒或贬，界限清楚.假设 区分不清，很容易用错。看词义轻重是否得当。看成语是否“一语多用”。有些成语意思较多，如只知其一，不 知其余，就会在使用中出错。看成语的形容对象是否正确合理。某些成语只适用于描述特定的人或事。如果不了解 其特定的适用对象，就会出现错误。看成语与其它成分搭配是否恰当。成语在语言运用之中，相当于一个词，因而 就有一个和其他词涪的搭配问题，不能互相矛盾，也不能重复。答好语句补写题的关键：4.阅读：语句补写题虽说考的主要是语言连贯能力，但首先应是阅读能力。5.推导：要从 两个角度推导：一

22、是据上下文逻辑的开展推导出所补写语句的内容，做到内容上扣得紧；二是由与上下文相关词语、 句式的照应推导出所补写语句的句式及形式上的衔接语，做到形式上接得上。6.检查：检查补写后内容是否符合题干 要求、语言是否连贯、有无语病、是否简洁等。要防止草率审题，盲目机械地答题，如果发现问题要及时纠错。最好 在写好后代入原文读一读，看看是否真的连贯、贴切、严密。病句辨析的几种方法：语感检查法，辨析病句，可以依靠预估，一般说来，按习惯的说法觉得别扭的地方，常常是 有语病的地方，病句类型中的搭配不当、语序不当、语意重复都可用此法；主干枝叶法，按照先找句子主干，再看 句子枝叶的步骤来确定病句，搭配不当、成分残缺

23、都可用此法；类比检查法，就是仿造一个结构类似的句子同原句 作比拟，如果仿写句子有问题那么说明原句不正确；逻辑分析法，就是从事理上分析句子，看概念的使用、判断、推 理是否得当，语句的前后顺序、句间关系是否合适，前后语句是否呼应等；寻找标志法，就是抓住病句中一些明显 得语音标志。3、B【解析】试题分析：此题考核辨析并修改病句的能力，注意明确病句的类型，以及典型的错例，答题时从结构和内容 的角度分析句子，对照错例，找到错误。题中A项，“空气质量严重污染”搭配不当，应为“空气严重污染”或“空 气质量很差”。C项，成分残缺，可在“加大调控”后添加“力度”；D项，两面对一面，前面“高低”与后面“大 幅增加

24、”不对应。点睛：搭配不当是病句常见的类型，主要有主谓、动宾、主宾搭配不当，修饰语和中心语搭配不当，关联词语搭配不 当，一面对两面等，较为典型的是一个词语和后面或前面的两个词语配合，和其中的一个搭配不当。此题A项主谓搭 配不当，D项，一面对两面。4、D【解析】此题主要考查正确使用词语的能力。此类试题解答的关键在于两点：仔细审查该词语的语言环境；注意对近义词语的 分析区分。辨析近义词语的关键就是要仔细分辨它们的细微差异。首先阅读语境，把握语境含义，然后抓住相异语素, 分析其意义差异，同时可联系日常习惯用语，推断词语意义及用法。D项，蹉蹈岁月：指虚度光阴。语境中“琼崖纵队”所经历的时光应该是积极昂扬

25、的，此处用“蹉蹈岁月”不当，应 用“峥噪岁月”。应选D。5、1. D2.这几句既是状物，也是抒怀，具有双关性。先用“破”字生动形象地写出了小梅三两朵残蕊呈现在苔须间的鲜明的 视觉效果；后用“明珠轻委” 一语双关，既写出了梅花在苔须间的明艳，也象征山河蒙尘如明珠暗投，借此寄寓亡国 之恨与兴亡之叹，意韵深远。【解析】.此题考查学生对诗词综合赏析能力。此类题综合考查诗词的形象、语言、表达技巧和思想情感等，每个选项一个考 点，几乎涵盖诗词的所有内容，注意结合全诗进行分析，主要的错误是意象的含义不对，手法不准确，手法的解说和 艺术效果的分析不对，语言方面主要是风格不正确，内容一般为曲解诗词意思，答题时注

26、意仔细辨析。此题要求选出 对这首词的理解和分析，不正确的一项。D项，“但花去香留，又觉得心里有所抚慰”理解错误。“余香空翠被”的意思是“梦醒后仅留下梅花的余香”，着 重在“空”字，表达的是怅然假设失的凄怆心境。应选D。1 .此题考查对诗歌精彩语句的赏析能力。赏析精彩诗句，一般有两个角度，首先要考虑其运用的手法，其次要注意诗 句中的重要字词。然后分析其表达效果，还要和诗歌的中心情感联系起来作答。此题，首先弄清楚“托物寄意，运意高远”的意思，这两句是说“借外物来寄托情感，情感的立意高远”，然后据此 赏析诗句。这三句的意思是：梅花如今也是三两朵的残蕊罢了，稀稀落落的点缀在草木萦茸之间，梅花点点如珠飘

27、落，似有摇落 之恨。这首词托物言志，既是写梅，更是写人，以梅寄托人的情感。这几句外表是看是写梅花飘落，有摇落之恨。联 系注释“王沂孙，宋末元初词人。本词当作于德佑二年三月宋奉表降元、临安失守后”，词人想要表达的应该是山 河蒙尘如明珠暗投，借此寄寓亡国之恨与兴亡之叹。这就是“托物寄意”。而由小小的梅花抒发了亡国之恨与兴亡之 叹这样宏大苍凉的情感，可以说是“运意高远”。【点睛】诗歌鉴赏的选择题综合考核诗歌形象、语言、表达技巧和文章的思想内容。每个选项一个考点，几乎涵盖诗歌的所有 内容，注意结合全诗进行分析。注意的错误是意象的含义不对，手法不准确，手法的解说和艺术效果的分析不对，语 言方面主要是风格

28、不正确，内容一般为曲解诗意或只答表层含义，或故意拔高等，一般都存在明显的错误。6、官盛那么近谀 土不可以不弘毅 落木千山天远大 英俊沉下僚 有良田美池桑竹之属 明月松间照奔流到海不复回祸兮福之所倚【解析】此题主要考查默写常见的名句名篇的能力。名句默写分为两大类，一是给出语境的理解性默写，二是给出上句写下句 的直接默写。此类试题解答时，默写要注意字形，而字形与字义分不开，学生应借助字义来识记字形。注意重点字的 写法。如“盛”“弘”“僚”“复”“倚”要理解字义去记忆。学生记忆的时候应该结合诗句的意思。7、1. C. C2 .对学术成果审核、学位授予流程等加强监管，维护教育公平；完善各项机制，远离功

29、利，以学术作为高等教育 出入的唯一标准；广大师生诚信治学，守住学术底线，提升公信力。【解析】.此题考查考生对文本内容的理解和分析的能力。解答此类试题，考生首先应浏览选项内容，然后到文中找到相关语 句进行分析理解，最后将选项与原文对应局部相对照，辨析正误。C项，”相关高校在多方面的把关不严，会导致高校学术成就降低”，理解有误。原文第四段提到“博士的水准照见 着一所学校的学术成就，学校的严格审核是把住学术尊严的最后一把锁。”从中可以看出，高校把关不严与学术尊严 受损确有联系，但与学术成就降低没有直接关联。应选C。1 .此题考查考生分析论点、论据和论证方法的能力。答题时注意分析文章的思路，中心论点和

30、分论点的关系，论点和 论据之间的关系，论证方法的类型，重点考核为论点是否正确，论据证明的是什么观点和论证的方法，同时关注选项 表达与文章内容表达的细微差异。此题要求选出“对原文论证的相关分析，不正确的一项”。C项，“对立统一”属于无中生有。文章论述了学历学位可以给演员等增色，但同时论证了这类人群也应遵守学术规 范，不能降低学术品位，论述过程中没有“对立统一”。应选C。2 .此题考查考生筛选并整合文中信息的能力。解答此类试题，考生应先审读题干，明确答题内容，在回归文本，找出 对应区间，最后筛选、整合。此题让“联系全文，概述高校应如何让学术回归纯粹。”考生通读原文，找到导致学术不纯粹的对应位置，然

31、后 在这些方面进行整改就可以了。原文第四段，“这反映出相关高校在学术成果审核、学位授予流程上存在把关不严的问题。”所以，高校应在学术成 果审核、学位授予流程上要严格把关，这样才可以让“学术回归纯粹”。原文第五段，“如何让学位禁得起推敲？学校应完善考核、淘汰、资金管理等机制，以学术作为唯一标准，把牢 高等教育入口和出口。”意在说明，高校要完善机制，把学术作为高等教育的出入口，这样才可以让“学术回归纯粹”。 原文第六段，“高校决不能变为名利所、买卖场。” “让学术回归纯粹，归根结底还得靠广大师生守土有责、诚信治 学。” “守住学术的底线，保住学位的尊严，才会赢得社会的尊重。”从中可以归纳概括出：要

32、想让“学术回归纯粹”， 高校要远离名利场，要诚信治学，要守住学术的底线，赢得社会的认可。【点睛】分析论点、论据和论证方法类试题做题技巧：这类题目主要集中在对文中的观点的正误进行考查，错误的类型主要有无中生有、张冠李戴、曲解文意、偷换概念、 混淆范围、强加因果等。考查的方式是改变句子含义从而出现选项的观点与文中的观点不一致，文中他人的观点和作 者的观点混淆，对文中的观点概括错误，论证过程分析错误，论据与论点不对应等方式。总之，考生要根据对原文内 容的把握，充分理解内容和选项，认真细心比照分析，这样就能很好地解答这类试题。8、1. B.献身革命，鞠躬尽瘁。跟随刘邓大军南征北战，死里逃生；解放后依然

33、忙于工作，操劳成疾。重情守诺。离开 后几十年里将军汇东西、打 问候乡人，即便生前不能回乡，死后也要葬在故乡。为人低调，不以功臣自居。骨 灰盒在夜里静悄悄回到家乡，留下遗言不起墓，不立碑，不搞祭奠仪式。知恩图报，造福后人。对乡人的恩情念念 不忘，临终遗言以种树的方式报答故乡的人民和土地。2 .第1处，张婶吴哥有误会，张婶误以为将军会因为当初没被照顾好而不肯回来，吴哥心里想也许将军已经忘了老家; 第2处，周根、吴竹有误会，他们为将军能否回来、老人们的嘱托能否完成而结下心结；第3处，全村人有误会，以 为将军是嫌弃村庄而不屑于逗留。三处误会依次产生于将军的恩人、恩人的后辈、全村人三个层面，误会的人群越

34、来 越广，程度越来越深，使得情节越来越紧张，在不断蓄势中最终发生情节反转，误会解除，将军的形象得以凸显，小 说的主题得以升华，充分表达小说巧妙的构思艺术。【解析】.此题考查对小说相关内容和艺术特色的分析鉴赏能力。解答此题，应从语句理解、手法分析、人物环境情节分析、 主题理解等角度分析判断。根据对文本内容的感知与理解，仔细辨识选项与原文的细微差异，做出判断。B项，”也为后文将军未能如愿回乡埋下伏笔”分析错误，这种说法是在文中站不住脚的，将军年轻时的潇洒形象即 使定格在人们心中，与“将军未能如愿回乡”没有关联。应选B。1 .此题考查分析人物形象的能力。分析人物形象首先应结合着文中表达性的语句，从身

35、份、地位、修养、气质等总体 上把握小说人物形象特点，然后根据小说中描写这个人物的言行举止的语句，以及作者的议论或者作者借作品中其他人物对他的评价的语句，直接提取或概括即可。从文中来看,“将军离开的时候，才十八岁。那时，将军背着斗笠,t着军帽，很精神，也很帅气”“将军身体一直不好。当年的那颗子弹一直没有取出，还在脑袋里” “那样年轻，就是营长了，就带着部队打仗，就受伤了”，这是 将军行军作战方面的表现，这些内容说明将军身经百战且作战非常勇敢。”将军离开时说，自己会回来的。将军拉着 张婶的手说：大妈，你救了我，到时我会回来看你的。将军红着眼眶又对吴哥说：大哥，你等着，我一定会回 来的。“几十年里，

36、将军汇来东西，打来 ，问张婶好，问吴哥好，问乡亲们好”“临死前，将军竟然清醒过 来，告诉家人，他要回家，要回到霍山去，那儿的乡亲在等着自己，张婶在等着自己，吴哥在等着自己，自己活着不 能回去，死后也要回去”，这是将军对乡亲们的表现，对于乡亲们的恩情，将军一直牢记于心，这表现出将军的感恩 之心。”一辆车悄悄在夜色里来，又悄悄在夜色里离开”“将军死前吩咐，将自己骨灰带回来，悄悄葬在霍山的土地 上，不要举行追悼会，不要起坟，不要立碑，不要让人发现墓地”“当年在这儿，自己受伤，连累了乡亲们。也连累 了这儿的树木山林，遭到火烧，自己一想到就愧疚”，这是将军为人方面的表现，这些内容表现出将军为人的低调和

37、仁善。考生围绕这些方面进行答题即可。2 .此题考查学生分析情节作用的能力。考查某一段、某一情节的作用，需要考虑该段自身的段意，考虑该段在塑造人 物形象方面所起的作用，同时不能忽略其在全篇结构上所起的铺垫或照应等作用。第一次误会结合”张婶有时会望着村口，自言自语道：咋不回来啊，是不是忘了老家啊”“吴哥摇着头，想说什 么又没说，只是叹一口气”可知。第二次误会结合“村长摇着头，因为，将军说，当年在这儿，自己受伤，连累了乡 亲们，也连累了这儿的树木山林，遭到火烧，自己一想到就愧疚。如果，将来大家要祭奠自己，到了清明节，就栽一 棵树吧。栽一棵树，就等于替自己报答了故乡一份情意”可知。第三次误会结合”是在

38、一个深夜，四周静悄悄的，只 有虫鸣唧唧。一辆车悄悄在夜色里来，又悄悄在夜色里离开”可知。这三次典型的误会，将将军与恩人，后代以及全 村人之间的误会越传越广，程度是越来越深，通过“我”三次具体的误会，使得小说的情节越来越紧张，在不断的叙 述之中，最终发生一种逆转，从而巧妙化解了对将军的这样的一种误解，使得将军的形象得到一种具体的升华主题也 在这些生活之中得以进一步淋漓展示，充分表达出小说巧妙的构思，以及作者深厚的创作底蕴。【点睛】分析人物形象的五种角度：从所交代的人物身份、地位、职业、技能、经历、教养、气质，品质等方面。从塑造人物形象都的方法即语言描写、动作描写、心理描写、细节描写等方法。从情节

39、的开展入手透视人物思想性格。从分析环境入手，探究人物的命运及思想性格之所以如此的社会原因。从作者的议论和评价或作品中其他人物的评价入手。9、1. C. D2 .传染性强，常用抗细菌治疗无效；潜伏期长，肺部出现磨玻璃状异质；易致严重呼吸系统疾病，出现呼吸衰 竭等多系统功能损害。【解析】1.此题考查对非连续性新闻材料内容的理解能力。需要考生认真阅读材料信息，概括各段材料的主要内容，辨析其中 的异同点。之后浏览选项，将选项内容与原文进行分析比拟。A项，“其致病病原体起初就己被说明”错误，依据“在明确致病病原体之前，应被定义为不明原因肺炎”可知, 其致病病原体起初并未被说明；C.如果在很大程度上左右着

40、社会文化的开展进程，就也影响着我们每个人的生存状态。D.既然在很大程度上左右着社会文化的开展进程，就也影响着我们每个人的生存状态。 2、阅读下面的文字，完成下面小题。“美丽中国”愿景是“要让城市融入大自然，不要花大气力去,很多山城、水城很有特色，完全可以依 托现有山水脉络等独特风光，让居民望得见山、看得见水、记得住乡愁”。我国城市建设几十年来取得瞩目成就，同 时也存在一些遗憾，某些扩建的城市新区，缺乏个性和特色。从美学角度深入探究这一情况，将有助于我们改善提升 城市建设，真正实现“美丽中国”美好目标。中国地域辽阔，各地风貌o从南到北1.8万多千米海岸线，海岸城市 从南部的海口、三亚到中部的上海

41、、厦门再到北部的青岛、大连；从东到西，从广阔的平原、低缓的丘陵、起伏的山 岭到崎呕的高原，各具特色；长江、黄河、松花江、伊犁河，以及青海湖、洞庭湖等各类水系，,神州大地, o然而，城市街区中无论是街道景观、中心广场还 是民居建筑，（）o其审美效果是，如果只看建筑风貌，人们不知道身处哪一座城市，也不知道城市所在地域，城市就与自然割裂开来。让城市美丽起来，不仅需要建筑师、 规划者、开发者进一步提升美学境界，更需要反思以前建立在西方古典宇宙观基础上的城市美学误区。这就要发扬中 华美学精神，立足中国本土，在城市美学理论上有所运用、有所研究、有所建树。1 .依次填入文中横线上的词语，全都恰当的一项为哪一

42、项（）A.劈山填海丰富多彩A.劈山填海丰富多彩B.夷为平地众彩纷呈C.劈山填海五光十色D.夷为平地丰富多彩各有千秋 各有千秋 平分秋色 平分秋色众彩纷呈五光十色丰富多彩五光十色.以下在括号内补写的语句最为恰当的一项为哪一项（）A.人们直观感受到城市所在地域的特征是很难的B.城市所在地域的特征很难让人们直观感受到C.人们很难直观感受到城市所在地域的特征D.都很难让人直观感受到城市所在地域的特征2 .文中画横线的句子有语病，以下修改最恰当的一项为哪一项（）A.这就要发扬中华美学精神，立足中国本土，在城市美学理论上有所运用、有所研究、有所建树。B.这就要立足中国本土，发扬中华美学精神，在城市美学理论

43、上有所研究、有所建树、有所运用。C.这就要发扬中华美学精神，立足中国本土，在城市美学理论上有所研究、有所建树、有所运用。D.这就要立足中国本土，发扬中华美学精神，在城市美学理论上有所运用、有所研究、有所建树。3、以下各句中，没有语病的一句是A.北京环保监测中心的监测数据显示，截至17时，本市空气质量严重污染，特别是北部地区污染情况仍然较重，PM2. 5 浓度到达300微克/立方米。B项，“迄今为止，共发现6种”错误，依据“除本次在武汉引起病毒性肺炎爆发疫情的新的冠状病毒外，共发现6 种可感染人类的冠状病毒”可知，包括武汉这次共是7种；C项，正确。D项，“只有通过”错误，原文为“新型冠状病毒感染

44、肺炎可通过实施荧光RT-PCR检测新型冠状病毒核酸或病毒基因 组测序两种方式进行检测”，“可通过”不等于“只有通过”。应选C。2 .此题考查对非连续性新闻材料内容的概括和分析能力。解答此类试题，要逐个分析选项，分别找出选项中的关键词, 然后依据选项中的关键词在原文中确定有效的答题区间，注意有时答题区间并非一个。考生要全面、准确地比拟选项 和原文，看二者的意思是否一致。D项，“即送至指定医疗机构进行确诊”错误，材料3是“在观察期内，一旦发现密切接触者出现发热、咳嗽等异常 临床表现，应及时将密切接触者送至指定医疗机构进行排查、诊治”“排查、诊治”与“确诊”不同。应选Do.此题考查材料内容的筛选、归

45、纳和分析的综合能力。解答此类试题，首先要认真分析题干，明确题干问什么，我们 要答什么；其次要回归文本，逐段分析，全面归纳，切不可凭自己的整体理解答题；最后不要忽略了材料的出处，有 时材料出处的标题可以帮助我们归纳材料的主要内容，甚至标题就是材料的主要内容。材料1中，依据“本次肺炎具有“病毒性肺炎”的一般特征病毒性肺炎的特点是：起病急、进展快、血常规中白 细胞计数不高甚至偏低、肺部影像表现以间质炎性改变为主，出现磨玻璃状，且对常用的抗细菌治疗无效”，可概括 为：起病急、进展快、白细胞计数不高甚至偏低、肺部影像表现以间质炎性改变为主，出现磨玻璃状，且对常用的抗 细菌治疗无效。依据“此时，新冠肺炎才

46、真正得以重视。后来事实证明，本次新冠病毒具有很强的传染性”，可概括为：传染性强。 材料2中，依据“感染新型冠状病毒后大多数病例以发热、干咳、乏力为主要表现，鼻塞、流涕等上呼吸道病症少见, 类似于流感的表现。局部患者一周后会出现呼吸困难等肺炎表现，严重者病情继续进展，出现呼吸衰竭等多系统功能 损害”，可概括为：易致严重呼吸系统疾病，出现呼吸衰竭等多系统功能损害。材料3中，依据“参考其他冠状病毒所致疾病潜伏期、此次新型冠状病毒病例相关信息和当前防控实际，将密切接触 者医学观察期定为14天”，可概括为：潜伏期长。【点睛】非连续性新闻材料阅读的可参考以下技巧：1.关注材料的标题出处。2.概括材料中心，

47、理清材料关系。3.客观题要了解设误方式，包括以偏概全、混淆是非、夸 大缩小、无中生有、张冠李戴、混淆时态、偷换概念、因果混乱。4.主观题要遵循审题干、定范围、选要点、巧归纳 的步骤。10、 1. DC2. A（1）曹捕说：“这些人虽然都是平民百姓（囚犯），一定会遵循道义不会辜负我，我替诸位承当责任。” （2）然而道没有只兴而不灭，物没有只盛而不衰，不只人事如此，这也是自然的法那么。【解析】.此题考查文言文断句能力。明辨句读，是阅读古文最基本的能力。平时，我们就重视文言文的诵读，目的就在于能 通过熟读培养文言文学习的语感。而文言文断句的基础在于对通篇文章的领会，因此诵读就显得尤为重要。碰到断句

48、题，不要急于答题，应领先诵读，力求有个大体的了解，凭语感将能断开的先断开，逐步缩小范围，然后再集中精力 分析难断处，遵循先易后难的原那么。也可以使用排除法，先找出四个选项断句的不同处，一般有两处，然后再结合一 些技巧，比方语法知识、人名地名、借助虚词、对称结构等，排除选项。此题句意为：这家的亲属就告这个寡妇杀了婆婆，官府为（此）拷打审问，寡妇不能经受这般苦楚，就屈招自己有罪。 案子将要判决，恰好遇上曹掳到了。曹搪了解这个寡妇有冤情后，再加以仔细分辨研究，详细了解了实情。当时人们 都赞扬他英明。“考鞫”是一个词语，解释为“拷问”，不能断开，排除A、C两项，“苦楚”是一个词语，中间不 能断开，“乃自诬”翻译为“就屈招自己有罪”，独立成句，排除B项。应选D。1 .此题考查考生文化常识的理解识记能力。解答此类试题时考生根据平时积累掌握的知识作出答案，文化常识的积累 有助于解读文言文，文化常识一般包括官职、宗教礼仪、服饰、年龄称谓、有特殊意义的专有名词等