苏教版语文五年级上册14高尔基和他的儿子教案.docx

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1、14高尔基和他的儿子教学目标：1、学习生字词，能正确、流利地朗读课文；2、学会理清课文脉络，知道课文讲了 “栽花赏花”“写信教子”两件事；3、初步感受高尔基对儿子的爱和爱的艺术。教学重、难点：1、正确、流利地朗读课文；2、理清课文脉络，知道课文讲了 “栽花赏花” “写信教子”两件事。 教学课时：两课时 教学过程：第一课时一、激趣导入：1、名言导入：（1）谈话：今天，老师给大家带来了小礼物。想看看吗？（2）分别出示2句名言，指名读：A、爱自己的孩子，这是连母鸡也会做的事，但如何教育好他们，却是一门艺术。B、你要记住，永远要愉快地多给别人，少从别人那里拿取。（3）知道是谁说的吗？（高尔基）伸出你的

2、手，和老师一起来写一写他的名字。（板书：高 尔基）2、简介高尔基：（1）出示高尔基图片：通过课前的查阅资料，你认为高尔基是一个怎样的人？（2）书上有一张关于高尔基的“作家卡片”（出示“作家卡片”），指名读，说说高尔基还 是一个怎样的人。（3）小结：高尔基是一位伟大的作家，他把自己的一生都献给了无产阶级革命事业。3、揭示课题：（1）今天，让我们走近高尔基，共同学习一篇和他有关的课文，题目是一一高尔基和他的儿 子。（板书：和他的儿子）二、整体感知：1、放声读文：（1）课文写了高尔基和他儿子之间发生的什么事呢？请同学们放开声音读课文，努力把课文 读正确、读流利。遇到读不通顺的地方可以多读几遍，直到满

3、意为止。（2）哪些词语，哪些句子比较难读，要提醒大家注意的？指名读。（围绕“读正确、读通顺” 指导）2、同桌互读：（1）过渡：把我们刚才交流的词语、句子送到课文中。（2）同桌分小节读书。一个人读，另一个人听，有读错的、读不通顺的地方提醒他纠正一下。3、全班展示读：（1）过渡：同学们读得认真，合作默契。现在，刘老师非常想听一听你们读书的声音。（2）要求：把你最喜欢的一段读给大家听听。（读完后问问为什么喜欢？）（3）结合学生读、说，相机解决以下内容：第2节：A、理解“休养”，简介高尔基来岛上休养的原因；B、理解“探望”（高尔基妻儿从俄国到意大利，千里迢迢专程来看望）；C、教学生字“妻”：出示生字，

4、提问：把这个字写正确、写美观要提醒大家注意些什么？描 红。 第3节：认识“镶头”：一种刨土的农具，出示图片。 第4节：“姓紫嫣红”：还想到了哪些写花美的词语？ 第5节：比较“庞” “宠”。（结合学生回答，理清课文脉络，相机板书：“栽花赏花” “写信教子”）4、小结：同学们已经能把课文读正确、读通顺，也知道课文写了两件小事（指板书）一一栽 花赏花、写信教子。学到这里，你能说说对高尔基又有什么新的认识吗？三、质疑留韵：1、“学贵有疑，小疑则小进，大疑则大进。”字字入目，句句入心地默读课文，还有哪些地 方你读不懂或者有疑问，可以做上记号。2、全班交流：（相机解决最后节的引号：A、两处半引号表示引用了

5、信中的自然段，最后一节在信中也是一 个自然段，但因为引用结束，所以是全引号；B、在引用的句段里，还有引用的内容，里面引用的 内容用单引号。）四、课堂作业：1、出示要求：摘抄你认为值得积累的词语或句子。2、学生抄写，教师巡视（提醒写字姿势）五、配乐赏读：抄写完的同学可以把摘抄的内容再轻轻地读一读。老师给你们配上音乐。第二课时一、引出课题：1、板书：高尔基，借助课后“作家卡片”，介绍。2、检查预习：出示词语：苏联休养探望蹶头妻子染红脸庞栽种姓紫嫣红红扑扑（练读，理解：苏联、休养、探望、锻头）二、学习课文：（一）指名读全文，想想全文讲了关于他们父子之间的哪些事？（二）品读“信”1、相机出示“信”，指

6、名读。2、读了这封信，我们知道了儿子做了一件令父亲难忘的事一一栽花。“栽花”，这件事看似平常为何又不平常呢？让我们来看看儿子栽花的情景吧。3、相机出示课文第三节。指名读，扣住“只有10岁”、“顾不上休息”、“一直”、“各 种各样”，想想：儿子这样做，可能在想些什么？（体会儿子的辛劳、对父亲的爱。）4、相机再读课文第七节。5、儿子栽下的花，在第二年春天的时候开放了。这开放的鲜花，高尔基将它看作是什么？一 一美好的东西。这鲜花到底如何的美好？6、相机出示课文第四节，练读，体会。让我们起来到小岛，走进高尔基的庭院里，去欣赏这美景吧！出示鲜花课件。相机出示课文第五节，扣住“欣赏”、“说不出的高兴”、“

7、多像儿子红扑扑的脸庞”等， 体会鲜花给高尔基带来的内心的愉悦，体会父亲对儿子的爱。7、儿子栽下的美丽鲜花，让高尔基觉得有说不出的高兴，难怪他会在信中说一一再读课文第 七节。8、扣住“岛上”讨论：这些美好的鲜花明明是种在高尔基的“小院”之中，可高尔基为什么 要放大，说成是“岛上”呢？（也许想让更多的人欣赏到儿子种的这些花，分享到儿子带来的这 份快乐）9、（出示鲜花）让我们再来欣赏这些美丽的花儿，和高尔基一起满怀美好的心愿。学生交流:欣赏着眼前的鲜花，忙碌了一天的人欣赏着眼前的鲜花，遭遇失败的人欣赏着眼前的鲜花，身患疾病的人10、父亲高尔基的来信，仅仅是希望儿子这一次在岛上栽花而给别人带去快乐、幸

8、福吗？让 我们将他的来信读下去。（强调：这次、岛上、鲜花）指名读课文第八节。说说父亲的希望。（强调：无论何时、无论何地、美好的东西）当别人进步时，应该当别人灰心时，应该当别人困难时，应该是呀，给予别人一个微笑、一个眼神、一次掌声、一次握手等等，都可以成为美好的东西。齐读第八节。11、这样的生活愉快吗？交流。相机练读小诗幸福最后出示：“给永远比拿愉快。体会内涵。12、齐读完整的来信，体会到了什么？（人生的快乐在于给予；父亲对儿子的爱）相机练读：高尔基是一位伟大的作家，他很爱自己的儿子。三、总结延伸：1.总结：高尔基不仅是个伟大的作家，还是个懂得教育艺术的父亲，他在信中不仅表扬了儿 子，而且趁机教育了儿子该怎样做人，这让我们感受到一份深沉的父爱，这是父爱如山啊。四、作业：收到高尔基的这封信，儿子会怎么想呢？请同学们针对这封信，来代高尔基的儿子写一封I可 信。1、想想：信中可能会写到什么？2、交流回信，有效点评。五、板书设计：高尔基和他的儿子爱“给”永远比“拿”愉快教后记：