部编版八年级语文下册--4.灯笼（导学案4）.docx

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1、语文 组导学案主备人： 审核人：学生姓名人 年级 班级 组课题灯笼课型授新课总课时1第1课时1授课人教学 三维 目标知识与技能识记、理解文中重点词语，有感情地朗读课文。了解灯笼，认识中国传统文化的多样性。学习文中排比等修辞手法的运用并体会其表达效果。过程与方法朗读课文，合作探究，理清课文思路，学习作者以散文的 自由笔法叙写有关灯笼的记忆，借以抒发情感。情感态度价值观体会作者对灯笼的特殊情感，激发学生对民俗文化的关注 和对祖国的热爱之情。学习重点理清作者思路，学习文中以散文的自由的笔法叙写对有关灯笼的回忆。学习难点理解灯笼所蕴含的文化内涵，体会作者与时代同呼吸、共命运的担当精神。教学资源多媒体教

2、学设计教学环节教学活动过程活动内容个性化修改栏教材导读灯笼，在如今人们的心中，只是孩童的玩具和节日喜 庆的象征；但在灯笼尚未出现和普及的时代，却是人们生 活的必需品，承载着厚重的文化内涵。作者写于20世纪30年代中期的这篇文章，以散文的 自由笔法，抒写了他关于灯笼的一些记忆，从文化情感等 方面表达了灯笼对于他乃至民族的重要意义。作者的思绪 自然流淌，意绪纷繁，并由个人情感升华为家国情怀，表 现了他与时代同呼吸、共命运的担当精神。预 习 反 馈一、会读会写：争讼斡旋静穆怅惘铿然思慕燎原褪色二、理解词义：人情世故：垂珠联珑：翠羽流苏：幽悄：静穆：三、整体感知：简要概况文中叙述了有关灯笼的哪些事情？

3、从哪些角度 写的？理清文章脉络。合作研讨一、自主合作：1、文章第 自然段叙写了小时候喜欢火、亮光的情景， 请说说这样写有什么作用？2、第二自然段写了什么内容？在全文中起到什么作 用？3、结合全文，简析作者喜欢灯笼的原因。二、质疑探究：分析文章最后一段话表现了作者什么情感？今天我 们如何看待这种情感？展示交流就合作研讨的问题小组合作展示成果当 堂 检 测1、给下列黑体字注音。神龛（） 褪色（） 臻骑（）怅悯（） 斡旋（） 静将（）2、选择正确的词语填在下面的句子中。供选词语：A.谈吐B.声音C.犬吠D.私语 E.嚷嚷提起灯笼，就会想起三家村的,村中老头呵狗的 ，就会想起庞大的晃荡着的影子,夜行人咕咕噜噜的，想起祖父雪白的胡须，问洪灵大方的 课 堂 小 结这篇文章以散文的自由终头，抒写了作者关于灯笼的一些记忆，从不同方面表达了灯笼 对于作者乃至氏族的重要意义，同时表现出作者与时代同呼吸、共命运的担当精神和爰国情怀。课后作业请选择一个你最喜欢的传统节目，给你的家人或老师写一条节目祝福短信，至少使用一 种修辞手法。教后反思