花瓣飘香-经典教学设计.docx

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前后联系导入从学生已有的生活和已学过的知识出发，并结合所授课文的内容及其特点导 入新课，可以使学生的思维有个顺利过渡的过程，从而学好知识。例如苏教版小 学语文第六册新课海底世界的导入，可以这样开头:这学期，我们学过了美 丽的南沙群岛、赶海这两篇课文，它们都以生动、优美的语言描绘了海边 的美景。那儿的天是一片蓝玉，海是一块翡翠。远望水天相连，翡翠和蓝玉合璧, 蔚为壮观。每当夕阳西下，海边的人们三三两两地离去，喧闹的海滩渐渐恢复了 平静，只有海鸥还沐浴着晚霞的余晖，在水天之间自由自在地飞翔。而今天，我 们又要学习一篇有关海的文章不过它描绘的可是海底奇异的景象。从而揭题海 底世界。学生的认识是逐步向前发展的，不可能产生大的跳跃。因此，由已知 走向未知易于成功，新的知识用旧的知识作为台阶易于被学生所接受。这样导入 新课，可以使课文内容既形成对照，又形成有机的联系。再如教授花瓣飘香时可以这样导入课文：前几天，我们学习了一篇写人 的文章，这文章中出现的女孩有着纯洁美好的心灵，她细心呵护受伤的白鸽，让 它重返蓝天，今天我们学习的这篇文章，也是诉说一个女孩的纯洁美好心灵，不 过不是写的人和动物之间的情感，而是母女之间的情感。这段导语指导性地引导 学生快速体会文章所表达的感情，在此基础上学习新课，事半功倍。