小学科学苏教三年级上册单元 认识空气空气占据空间吗 省赛获奖.docx
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1、1 .空气占据空间吗教学设计【教学目标】.科学知识:空气占据空间;空气占据空间的多少可以改变,压缩空气有弹性。1 .科学探究:会用实验证实空气占据空间和发现压缩空气有弹性;在科学事实的 基础上进行预测和解释。2 .科学态度:培养与他人合作的良好习惯,形成探究意识;愿意交流自己的探究 结果,分享合作探究的乐趣,培养尊重事实、实事求是的科学态度。3 .科学、技术、社会与环境:感受压缩空气的用途。【教学重点】探究空气占据空间;探究空气可以被压缩,压缩空气有弹性。【教学难点】理解空气可以被压缩,压缩空气有弹性。【教学方法】自主学习、小组合作、实验探究【教学时间】1课时【教学准备】小组实验材料:气球12
2、个,饮料瓶12个(6个完好,6个有洞的),透明塑料杯、 纸巾、水槽、注射器24个、实验记录单、毛巾。演示实验材料:一盒粉笔、一杯水,气球2个,饮料瓶2个,1套“流不下去的 水装置”(小口瓶、烧杯、漏斗、橡皮泥)。【教学过程设计】一、创设情境,导入新课(聚焦话题)1 .视频欣赏乌鸦喝水的动画片。2 .设问:故事中聪明的乌鸦是用什么方法喝到水的?瓶中的水为什么会上升呢?3 .生:(乌鸦衔来许多小石子放入瓶中,瓶中的水面不断上升,于是它就喝到了水。因 为石子有一定的体积,扔下去的时候,小石子占据了水的位置空间,所以水没位 置了,就升上来了。我们把物体占的位置或地方叫“空间”。).师举例:(展示图片)
3、粉笔占据粉笔盒的空间,水占据了杯子的空间。生举例:同学们和桌椅占据了教室的空间等。师:这是一满杯水,水占据杯子的空间。随后师去倒掉水,问:现在杯中有什么?(空气,也就是说空气占据了杯子的空 间).设问:空气,它是否像水、石子那样占据空间呢?生预测。师板书课题。二、初步探究:空气占据空间吗?1 .空气看不见摸不着,怎样才能用实验证明空气占据空间呢?同学们可以想出 一些办法来验证一下吗?请同学们相互交流讨论,讨论出一种办法来证明。如果 有困难,可以看下教材,也可以举手示意邀请老师一起参加你们的设计。(将问题留给学生交流,给出时间,从交流中引发问题。).初步验证:“大力士”都吹不大的小气球。事先准备
4、:取两个相同的气球,其中一个气球放入装有水的瓶中,用球嘴套住瓶 o挑一名瘦弱的女生吹气球;挑一名身体高大强壮的男生用力吹瓶中的气球。 其他生观察并思考。瘪瘪的气球为什么在小女孩的手中变大了呢?为什么瘦弱的 小女孩都能将气球吹得大大的,“大力士”却不能吹大瓶中的气球呢? 生解释:水占据了空间。过渡:倒掉水,再吹气球。每组选两名学生吹气球,另外两名做好观察。学生分组实验:吹不大的气球。观察并记录,在记录单1上作出对现象的解释。解释:空气占据了空间。三、二次探究,自主实验:空气占据空间吗?1 .魔术实验一一“纸的奇遇”师:将一张纸扔进水里。生:发现很快湿了。师:我能让纸放到水里不湿。你们信吗?(1)
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