初中历史九年级上册第四单元 封建时代的亚洲国家第课　古代日本.docx

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1、第n课古代日本学习目标：1 .了解6世纪前日本的状况；能简单说出日本大化改新的背景，简述大化改新的内容和作 用。2 .了解武士集团形成的原因及幕府统治的建立。3 .讨论日本大化改新对我们的启示；弄清幕府与天皇朝廷之间的关系，认识武士道的实质。教学重点：大化改新教学难点：幕府与天皇朝廷的关系教学方法：情景导入法、讲授法教学过程：（一）情景导入生成问题简介：日本位于亚洲大陆东方的大海中，由北海道、本州、四国、九州四座大岛及附近数千 个小岛组成。这个岛国是怎样发展起来的呢？（二）4我研学生成新知知识点一 6世纪前的日本世纪初，在本州中部兴起的 大和一政权统一了 口本。大和国的最高统治者称为“大王 ，

2、 O知识点二大化改新4 .背景： 中国文化 直接影响着日本，推动日本进行改革。5 .时间及人物：从646年 开始,日本仿效唐朝的典章制度， 孝德天堂 进行了一系列改 革，史称“大化改新”。6 .主要内容：政治上，建立以天皇为中心的 中央集权 制度,地方设国、郡、里三级，由 中央派官治理。经济上，废除一切私地、私民，将土地、部民收归国有，成为公地、公民；国家 将土地分给公民，每隔六年授田一次，不能终生使用，也不能买卖；统一 赋税7 .意义：使日本发展成为一个 中央集权制的封建 国家。知识点三武士和武士集团8 .地方豪强为了保护自己的庄园，把自己家族和仆从中的青壮男子武装起来，组成一种血缘 关系和

3、主从制相结合的军事集团，成员称为“武士 ” o世纪晚期，源氏首领源赖朝获得、征夷大将军称号，设 于镰仓。日本由此进 入长达近70（）年的幕府统治时期。9 .幕府统治时期，国家大权基本掌握在武士阶层手中。武士集团的长期统治，逐渐形成 了武士道。武士效忠的对象不是国家，而是他的主公。（三）合作探究生成能力探究一 6世纪前的日本10 纪时，在本州中部出现了一个较强大的奴隶制国家，叫“大和国”。5世纪初，大和统一 了日本。说说大和政权是如何进行管理的。大和国的最高统治者称为“大王”，大王依靠贵族统治全国。王室和贵族各有自己的私有领 地。领地上的居民以“部”的形式组织生产。部民是贵族的私有民，地位近似于

4、奴隶。探究二大化改新1 .大化改新的背景有哪些？国内：社会矛盾尖锐（根本因素）；国际：中国隋唐的制度先进；朝鲜的新罗国兴起（催化 因素）。2 .说说大化改新的时间、人物及内容。时间：646年；人物：孝德天皇，年号大化；内容：政治上，建立以天皇为中心的中 央集权制度，地方设国、郡、里三级，由中央派官治理。经济上，废除一切私地、私民，将土 地、部民收归国有，成为公地、公民；国家将土地分给公民，每隔六年授田一次，不能终生使 用，也不能买卖；统一赋税。3 .谈谈大化改新的意义。大化改新使日本发展成为一个中央集权制的封建国家。4 .谈谈大化改新给我们的启示。一个民族要繁荣强盛，必须要以开放的心态学习和吸

5、收其他民族的优秀文化成果，锐意改 革，重视教育，促进本民族的发展。探究三武士和武士集团1 .武士集团形成的原因是什么？大化改新百余年后，土地私有与土地兼并盛行。贵族、豪门、寺院大量购买、兼并土地，组 成庄园。地方豪强为了保护自己的庄园，把自己家族和仆从中的青壮男子武装起来，组成一种血 缘关系和主从制相结合的军事集团，成员称为“武士”。小的武士团追随、服从一个更强大的首 领，组成大的武士团。2 .幕府统治形成的标志是什么？源氏首领源赖朝获得“征夷大将军”称号，设幕府于镰仓。3 .幕府与天皇之间关系怎样？幕府与天皇朝廷并存。幕府首领“征夷大将军”名义上由天皇任命，但天皇实际上大权旁 落，成为一种礼

6、仪性的摆设。4 .武士效忠的对象是谁？武士道的实质是什么？武士效忠的是他的主公，而不是国家。武士道的实质就是以最大的勇敢和牺牲精神做主人的 忠实奴仆。（四）归纳总结整体感知6世纪前的日本：5世纪初，大和统一日本古代日本大化改新背景时间内容:政治上、经济上 意义（武士集团的形成武士和武士集团幕府统治的建立|武士道（五）课堂检测巩固新知（六）作业：迷做练5J册习题教学反思：大化改新是日本历史上的一个转折点，也是本课教学的重点。我通过引导学生阅 读教材，探讨了大化改新的背景、内容、意义、启示等问题，并把日本文化与中国唐朝文化做比 较，进一步加深了学生对大化改新的理解。关于日本的武士道精神，学生在影视剧中已有所了 解，但对于武士道精神的形成以及实质还不清楚，需要加以指导。