初中语文七年级上册第四单元植树的牧羊人 省赛获奖.docx

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1、植树的牧羊人教学设计学习目标1 .学会默读，掌握圈点勾画的读书方法。2 .深入文本，探索“奇迹”背后的原因。教学重点学习圈点勾画的默读方法。教学难点结合文本分析人物形象，感悟成功背后的原因。课时安排：1课时教学过程导入同学们，今天我们将要学习的课文是植树的牧羊人。为了帮助大家读懂这篇文章，编者已 经交给我们读书的方法。请大家翻开语文书第70页。这篇文章该怎么学习？我们一起来读一下“预 习方法”。本文中有两类关键词，一是不熟悉的词语，二是反映文章写作思路、表示时间的词句。请同学 们默读课文，拿起手中的笔圈点勾画这两类词语。一、初读课文，整体感知.听写生词干涸（这个高原是没有水的，两个字形容没有水

2、，是哪两个字？）不毛之地（这个高原，是一个不长庄稼的地方，课文当中有一个成语，说这个地方是不长任何庄 稼。）溜达（作者在高原上随便的走走、散步，编者翻译过来时用了一个方言词语）山毛棒（老人在高原上种了一棵树，叫做山毛棒，“棒”字你会写吗？）初次默读文章，要把生词勾画出来，弄清词语意思。这是第一个默读文章的技巧。1 .梳理脉络把文中表示时间的词句勾画出来，理清作者的写作思路。1913年：初见1920年：再见1945年：最后见（勾画出表时间的词句后，学生讲三句话连起来读一遍，梳理出行文思路）全文3000多字，虽 然长，但只要我们掌握了默读技巧，勾画出表时间的关键词句，就能很快梳理出作者的行文思路。

3、 第二个默读的方法就是勾画出表时间的词句，理清作者的写作思路。2 .感知景物“我”三次来到高原，所见到的高原景色有何不一样？请同学们再次默读课文，笔圈点描写高原的词语。1913 年初见荒地废墟狂风干涸不毛之地1920 年再见一一薄雾村子溪水树林1945 年最后见一沃土幸福乡村泉水绿洲作者三次来到高原，那里的景色有了翻天覆地的变化。如何在默读中迅速了解作者描写的景物？ 需要读者圈点描写事物及其特点的关键词。圈点事物及其变化的词语，把握景物特点这就是默读的 第三个技巧。二、品读课文，感知人物过渡：我们通过圈点描写高原变化的关键词，发现曾经的不毛之地，现在变成了人间仙境。作 者在文章第17自然段中说

4、，艾力泽布菲老人“创造了最了不起的奇迹”。这个奇迹的背后，应该 归功于牧羊人的什么呢？请大家再次默读课文，勾画出能反映人物特点的词句，并做批注说明你的 理由。植树的牧羊人细心 爱心 智慧坚定 奇迹 坚持无私专一坚守在默读过程中，勾画表现人物特点的关键词句，并作适当批注，有利于我们迅速把握文章的 主题、人物的形象。这就是默读的第四个技巧。三、学思相生，方法小结1 .圈点生词，理解词义。2 .勾画表时间的词句，明确行文思路。3 .圈点描写景物的关键词。4 .勾画出人物特点的词句，并作适当批注。四、悟读课文，学习写法这篇文章本身也是个奇迹。这篇文章是因美国一家杂志征文而创作的。这次征文的主题是：寻 找生活中感动你的人和事。这篇文章一被杂志社拿到，杂志社就轰动了。太感人了！他们马上就派 人到高原上寻找这个老人，结果当地没有这个老人，说明这个故事是？编造的。同学们，这个编造的故事，怎么读起来像真的一样呢？除了细腻的描写以外，你觉得归功于作 者的什么呢？想象？情感？大家想想，为什么他会把这个假的故事，写得像真的一样？1 .第一人称一一真实可信2 .对比突出一一印象深刻3 .设置悬念吸引读者4 .前后照应一一结构完整