中班语言教案《划圈的小鸭子》.docx

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1、中班语言教案划圈的小鸭子幼儿园中班语言教案详案划圈的小鸭子一、内容简介鸭妈妈存有六只调皮的小宝贝。一天，鸭妈妈带着小鸭 子至水边回去玩玩，小鸭子们游等得可以快活了。可是，天生 残疾的小小鸭在水里旧就是小黑着圈子，朋友们都取笑它，它 伤心极了。一天，河边去了一只狐狸，其他小鸭子都快速地游上了 岸，只遗留下小小鸭还在河里小黑圈圈，心疼的它能够脱逃狡 滑的狐狸吗？二、主题分析故事主要叙述了一只天生残疾的小鸭，因为游泳只可以 在原地打转，受了大家的歧性别歧视。没想到正因为这个瑕疵， 并使它协助兄弟姐妹脱逃了狐狸的危害。众人眼里的“弱点”却棍也可以）或者小勺4、活动过程（1）集体写作，总结故事情节 出具

2、图画书，写作故事的前半部分后。根据幼儿情况，可选 择教师讲诉、幼儿集体讲诉、个别幼儿讲诉等多种形式。出具第一次活动中教师记录的幼儿所猜测的故事结局。一上次，有人指出小小鸭会被狐狸吞下，也有人说道小 小鸭会战胜狐狸，那它可以用什么不好办法呢？（幼儿根据记录总结、讲诉故事内容。）（2）稳步观赏故事, 展开讨论出具第20页。一最后小小鸭胜利了吗？出具第21、22页，教师讲诉故事情节。只连游泳都有些困难的小鸭子就是怎么战胜狐狸的 呢？（幼儿探讨：小小鸭游泳只会划圈圈，究竟就是幸运地, 还是意外?）一这里也存有小鸭，除了像是小河一样的水（教师了解游戏材料），我们去使这只小鸭像是故事里的小小鸭一样 游泳，

3、看一看可以出现什么事情。幼儿游戏。一将小鸭放到水中，利用各种“桨”在小鸭的一侧跳跃， 观测小鸭的动态。一个别指导：轻轻跳跃，划出了几下后停下来，认真看 一看小鸭在干嘛。集体交流。一你在小鸭的哪里跳跃？一你看到小鸭怎么啦？一如果平时小鸭一直这样游泳，可以赶得上同伴吗？ 一在碰到危险的时候，小鸭怎么力、?小结：所以，即使就是一件意外的事，有时候仍然可以 给我们增添意想不到的惊艳。一过去取笑小小鸭的动物们，现在可以对小小鸭说什么呢？教师讲诉故事结尾。一猜这个故事叫做什么名字？（3）完备观赏，幼儿民主自由讲诉一（完备写作、观赏故 事。）你最喜欢故事中的哪一页?（预设重点：小小鸭战胜狐狸 的片段。教师可

4、以和幼儿共同演出。）（4）延展活动，幼儿民主自由写作把书放到区角活动中， 可供幼儿民主自由写作和讲诉。（三）活动开拓1、观测幼儿在活动过程中，与否能安静地聆听故事，并 且被故事中人物的经历所迎合，能够融合自己的经验猜测人物的命运。2、在民主自由讲诉的过程中，能够回忆起适当图片的页 码，并确切地讲诉画面上的内容。（四）写作区的活动1、活动名称：小小鸭游泳2、活动准备工作：提供更多蓝色垫板、磁铁、小小鸭和 狐狸的立体图片（底部加装回形针）。3、玩法：利用磁铁，使鸭子在垫板上游泳，和同伴一起边玩边讲诉故事。给大家增添了“好运”。这样的故事，正合乎中班孩子的年龄特 点。通过故事协助他们正确地重新认识、

5、评价周围的同伴，在 研习着与同伴相处的过程中，渐渐明白必须拒绝接受朋友的优 点，同时也必须包容别人的弱点。三、情节分析故事的已经开始温馨而又使人充满著期盼，但事情却没 人们所希望的那么轻松。鸭妈妈三了一只天生残疾的小小鸭， 抗拒大家为之失望的时候，小小鸭的残缺不全却给我们增添了 不幸的惊艳。最后，每个人都拒绝接受并且观赏起至小小鸭， 故事存有了一个使人敬佩的轻松结局。孩子们的情感也随着故 事情节的坎坷而跌宕起伏，并感受到彼此包容、彼此观赏的温 暖。四、角色分析故事的主角小小鸭，虽然天生残缺不全，但它心地善良，对欢乐充满着渴求。其实每个人都像是这只小小鸭一样, 存有无法发生改变的弱势，直面这样的

6、情形，有人躲避，有人 自卑。可是小小鸭的经历却说我们：即使就是弱势，有时也能够给我们增添意想不到的斩获，所以我们全然可以淡然回去直 面自己的不能轻松。故事中的鸭妈妈、众小鸭、小动物们似乎就寓意着现实 生活，人们总是更容易拒绝接受幸福的事物，而对于那些“瑕 疵”、严重不足时而轻蔑、时而嘲弄。同样，生动的故事使 孩子们懂必须同情“弱者”，也必须包容别人的“严重不足”。五、图画分析1 .画面画法、色彩故事画面直观，而故事的情节性比较 弱，逐幅图片较连贯完备地讲诉着故事，更容易将孩子的情绪 带进至故事情节中来，心情也可以随着故事中小小鸭的经历而 有所曲折。小小鸭战胜狐狸，就是整个故事的转折点，也就是故

7、事 的高潮。可以先使孩子们看看小鸭们救起的结果，再去猜测小 小鸭就是怎么战胜狐狸的，这样或许能够更好地唤起孩子写作 的兴趣。2 .图画中蕴含的细节故事画面简约，没太多与故事情节 有关的细节可供孩子精细观测。但教师可以通过回答，唤起孩 子对页码的高度关注，从而培育孩子培养较好的写作习惯与能 力，观测页码对孩子记忆故事出现的先后顺序同样也就是有所 协助的。六、语言分析故事中存有不少对话，可以鼓励孩子观测画面，大胆猜 测人物间的对话和心理活动，对孩子们认知故事情节和人物的 体会就是很存有协助的。教师讲诉故事时的语言必须和故事情节的意境相吻合， 必须整体表现出来小小鸭的伤感、自卑，动物朋友的冷漠，狐

8、狸的可笑和故事结局时的美好，这样可以有利于幼儿认知作品 的内涵。（一）活动设计1、设计思路中班孩子的社会性不断在发展，他们已经能 够已经开始与同伴亲善地相处。虽然他们能够拒绝接受同伴的优点，却很难放任朋友的缺点。当别人存有了错误或者过错， 他们经常可以取笑、批评对方，太少了一份同情和包容。故事情节生动、坎坷，对孩子存有很强的吸引力。因此, 将此内容设计为两个活动方案，一方面可以鼓励孩子充份地观 测画面，想象人物的对话，讲诉故事的内容；另一方面，在故 事情节的高潮处，可以给孩子们遗留下悬念，进一步唤起他们 写作的兴趣，大胆猜测故事的结局。同时，孩子们在体验小小 鸭“奇特经历”的过程中，又能够懂对

9、同伴的瑕疵必须拒绝接受 和包容，而无法取笑，进而协助他们学会与人相处。整个活动以故事情节横跨始终。在第一次活动中，首先 使孩子们观测讲诉图片，体会鸭妈妈的美好期盼，在孩子们的 心中也萌生对故事的希望。接着，使孩子们仔细观察小小鸭的 表情，体会小小鸭受到人取笑时的伤心伤心。最后，在“小小 鸭会不能被狐狸吞下“、它可以战胜狐狸吗”的悬念中完结活 动，也使孩子们对下一次的写作充满著期盼。2、活动目标(1)独立自主写作图画书，并讲诉自己讨厌的情节，认知 故事内容。(2)大胆想象故事的结尾，并尝试恶搞用符号记录。3、活动准备工作图画书划出圈儿的小小鸭和PPT课 件4、活动过程(1)观测画面，引起兴趣出具

10、第1、2页：一你看见了谁？它在干什么？一猜鸭妈妈可以存有几个小宝宝？它的宝贝们可以就是什 么样的？一鸭妈妈和你们一样，期望能够长成六只调皮、可爱、 身心健康的小鸭。接下来，我们就一起来倾听鸭妈妈和它的孩 子们的故事吧。（2）观赏故事，理解内容观赏故事第710页: 一你听见故事里出现了什么事？一小小鸭和其他5只小鸭子存有什么不一样？一为什么小小鸭游泳的时候只会划圈圈?观赏故事第1113页：一谁来看小小鸭游泳了？一你猜猜它们可以对小小鸭说什么？一你怎么晓得他们都在取笑小小鸭?（鼓励幼儿仔细观察 小小鸭伤心的表情。）一小动物们的话使小小鸭很伤心、很难 过，如果你看见这样一只小鸭子，你可以对它说道些什

11、么?（引 起幼儿对力、小鸭的同情。）观赏故事第17、18页：一一天，小鸭子们回去河里游泳。啊，谁去了？一猜狐狸想要什么?观赏故事第19页：一几只小鸭子游等上岸躲起来了？谁没游上来，为什么？（3）民主自由探讨，大胆想象一小小鸭可以被狐狸吞下吗？一和好朋友一起猜，后来可以出现什么事情?（重点：如 果小小鸭没被狐狸吞下，那它就是用什么办法战胜狐狸 的?）（集体交流，教师用符号或绘画方式记录幼儿的想象，并 将幼儿的作品布置成专栏可供同伴间互相观赏。）（二）活动设计1、设计思路第二次活动设计时，必须使孩子们在写作中 找出答案。“小小鸭只可以划出圈圈游泳，究竟就是幸运地还 是意外?这个问题的探讨，可以协助

12、孩子们认知“弱点”并不一 定都就是坏事。由于故事的情节性非常弱，所以在最后必须给 孩子们完备观赏故事的机会，并且鼓励他们找寻自己最喜欢的 画面，可以就是鸭妈妈期盼长成小鸭子的温馨，也可以就是小小鸭战胜狐狸后的欢欣，更可以就是大家拒绝接受、观赏小小 鸭时的美好。孩子能够找出自己讨厌的页面，并讲诉图片内容， 这对于中班孩子语言表达能力的发展也可以有所协助。活动中，创设了游戏的情景，使孩子在自己动手操作方 式中辨认出：在水中，如果一边用力，只可以使浮水面的物体 原地打转，以此体会小小鸭的心情。当然，活动过后教师更必须特别注意营造适当的班级氛围，协助孩子们逐渐学会对同伴采纳、包容、爱惜。2、活动目标（1）聆听、认知故事情节，并讲诉自己讨厌的内容。（2）在游戏中体会小小鸭的心情，晓得无法取笑同伴的缺占K、o3、活动准备工作图画书划出圈儿的小小鸭和PPT课 件塑料做成、可以浮水面的小鸭人手一只或者玩具船（塑料、 厚纸搞的均可）小盆（装水）人手一个用来替代桨的阔木棍（冷饮