职业学校信息化教学设计及应用优秀PPT.ppt

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1、 职业学校职业学校信息化教学信息化教学设计与应用设计与应用厦门市教化科学探讨院厦门市教化科学探讨院 陈振源陈振源 一、什么是信息化教学设计一、什么是信息化教学设计 信息化教学设计就是充分利用现代信息技术和信息化教学设计就是充分利用现代信息技术和信息资源，科学支配学习过程的各个环节和要素信息资源，科学支配学习过程的各个环节和要素,为为学习者供应良好的信息化学习条件学习者供应良好的信息化学习条件,实现学习过程全实现学习过程全优化的系统方法。优化的系统方法。信息化教学的特征：教学过程的设计和信息化信息化教学的特征：教学过程的设计和信息化资源的结合资源的结合 信息化教学所主见运用的教学模式：是探究型、

2、信息化教学所主见运用的教学模式：是探究型、资源型、合作型学习。资源型、合作型学习。信息化教学设计是以现代信息技术和丰富的学习信息化教学设计是以现代信息技术和丰富的学习资源为基础，以学习者的学习过程为中心的教学设资源为基础，以学习者的学习过程为中心的教学设计，计，能适应信息时代多样化教学目标的要求，其主能适应信息时代多样化教学目标的要求，其主要特征是要特征是:以学为中心，丰富的资源，强调任务驱动以学为中心，丰富的资源，强调任务驱动学习、问题解决学习和协作学习，重视对学习过程学习、问题解决学习和协作学习，重视对学习过程和学习资源的评价。和学习资源的评价。二、传统的多媒体教学模式与信息化教学模二、传

3、统的多媒体教学模式与信息化教学模式的比较式的比较1.教学内容的变更教学内容的变更2.教学过程的变更教学过程的变更3.学生学习方式的变更学生学习方式的变更 4.老师角色的变更老师角色的变更、教学过程的变更。教化信息化环境下的教学、教学过程的变更。教化信息化环境下的教学设计，教学过程由传统的学问归纳、逻辑演绎式的设计，教学过程由传统的学问归纳、逻辑演绎式的讲解式教学过程转变为创设情境、协作学习、自主讲解式教学过程转变为创设情境、协作学习、自主学习、探讨学习等新的教学过程。学习、探讨学习等新的教学过程。三、信息化学习资源三、信息化学习资源信息化学习资源的选择与运用信息化学习资源的选择与运用（1）目标

4、限制：目标是导向）目标限制：目标是导向（2）内容符合：符合教学内容的特点）内容符合：符合教学内容的特点（3）对象适应：适应学生的差异，符合学生）对象适应：适应学生的差异，符合学生的认知特点的认知特点（4）最小代价：保证教学功能的前提下，力）最小代价：保证教学功能的前提下，力求代价最小求代价最小信息化学习资源的类型虚拟实验、实虚拟实验、实训软件训软件计算机练习测计算机练习测试试问题解答问题解答专题网站专题网站网上图书馆网上图书馆信息检索信息检索教育游戏教育游戏专业工具软件专业工具软件教学课件教学课件学习交流展示软件学习交流展示软件信息化信息化学习资源学习资源及工具及工具基于网络的全球水质探讨信息

5、技术环境下的探究学习 数列的应用虚拟果蝇（遗传试验室）虚拟果蝇（遗传试验室）亲本后裔几何画板数学探究微世界验证勾股拼勾股图教化技术通讯（:/etc.edu）虚拟的野生青蛙栖息地考察3.7教化专题网站l教化主题网站是指那些针对特定的人群，围绕特定的学习主题、教科研主题、学习素材类事物主题，完成特定信息的搜寻和供应、组织与发布，或者供应互动学习平台的教化网站。勿忘国耻、八年抗战中国文化探讨院 chiculture 洪啸音乐教化工作站hu99.myetang 英特尔将来教化 teachfuture 全国中小学计算机教化探讨中心 nrcce 新e代设计与工艺教学网 enewage.org 红楼驿站 q

6、hsms /hlm 奥数网在线测试奥数网在线测试 :/aoshu/ceshi/ceshi/test.asp四、信息化教学设计的基本原则四、信息化教学设计的基本原则1.以学为中心，留意学习者学习实力的培育。以学为中心，留意学习者学习实力的培育。2.充分利用各种信息资源和信息技术来支持学习。充分利用各种信息资源和信息技术来支持学习。3.以以“任务驱动任务驱动”和和“问题解决问题解决”作为学习和探讨活动的主线，作为学习和探讨活动的主线，在相关的有具体意义的情境中确定和学习策略与技能驾驭的在相关的有具体意义的情境中确定和学习策略与技能驾驭的策略。策略。4.强调强调“协作学习协作学习”与团队合作。与团队

7、合作。5.强调针对学习过程的评价（自我评价、相互评价、老师强调针对学习过程的评价（自我评价、相互评价、老师评价）。评价）。五、信息化教学的设计程序五、信息化教学的设计程序六、信息化教学设计案例六、信息化教学设计案例中学语文阅读与写作的设计主题：中国汽车工业与WTO（一）学习目标（一）学习目标中国汽车工业与中国汽车工业与WTOWTO是一节基于是一节基于InternetInternet的中学语文的中学语文阅读与写作课，分两个课时，时间共阅读与写作课，分两个课时，时间共9090分钟。分钟。1.1.学习者特征分析学习者特征分析 本节课的学习者特征分析主要是依据老师平常对学生本节课的学习者特征分析主要是

8、依据老师平常对学生的了解而做出的。的了解而做出的。学生已有确定的阅读和写作功底。学生已有确定的阅读和写作功底。学生能娴熟地运用网络，上网搜寻并阅读与学习内容学生能娴熟地运用网络，上网搜寻并阅读与学习内容相关的学问，但有迷航的可能。相关的学问，但有迷航的可能。学生普遍思维活跃，能主动并有条理地发表个人观点。学生普遍思维活跃，能主动并有条理地发表个人观点。学生的合作学习的阅历还不足，须要老师在确定程度学生的合作学习的阅历还不足，须要老师在确定程度上加以引导。上加以引导。2.2.教学目标分析教学目标分析（1 1）学问与实力学问与实力 了解中国入关的一些学问；了解中国入关的一些学问；通过搜寻、分析网上

9、资源，提高利用网上资源进行意通过搜寻、分析网上资源，提高利用网上资源进行意义构建的实力；义构建的实力；提高学生的语言文字表达实力。提高学生的语言文字表达实力。（2 2）过程与方法）过程与方法 通过自主学习和小组协作收集提取网络相关资源信息，通过自主学习和小组协作收集提取网络相关资源信息，使学生驾驭快速阅读与精确筛选信息的实力和方法；使学生驾驭快速阅读与精确筛选信息的实力和方法；学生通过参与评价过程，提高评析文章的实力，驾驭学生通过参与评价过程，提高评析文章的实力，驾驭从多个角度分析、评论文章的方法。从多个角度分析、评论文章的方法。（3 3）情感看法与价值观）情感看法与价值观 通过参与合作学习活

10、动，提高学生与他人主动合作意通过参与合作学习活动，提高学生与他人主动合作意识，培育学生的合作精神；识，培育学生的合作精神；学生具备自我评价的意识。学生具备自我评价的意识。（二）学习内容和任务（二）学习内容和任务1.1.学习内容设计学习内容设计这节课的学习内容以策略性学问为主，陈述性学问为辅这节课的学习内容以策略性学问为主，陈述性学问为辅（大致了解即可），主要是以陈述性学问为主题开展策略性（大致了解即可），主要是以陈述性学问为主题开展策略性学问的探究和学习。学问的探究和学习。陈述性学问：中美签署入关协议的状况；加入陈述性学问：中美签署入关协议的状况；加入WTOWTO对中对中国汽车工业将产生的影响

11、。国汽车工业将产生的影响。策略性学问：如何快速、精确地筛选信息；如何利用策略性学问：如何快速、精确地筛选信息；如何利用收集的信息，针对一个题目写出文章；如何从多个角度分析、收集的信息，针对一个题目写出文章；如何从多个角度分析、评论文章。评论文章。2.2.学习任务设计学习任务设计本节课的设计主要是通过完成两个学习任务来达成教学本节课的设计主要是通过完成两个学习任务来达成教学目标：目标：（1 1）假使你是一名（）假使你是一名（A A：司机；：司机；B B：汽车经销商；：汽车经销商；C C：汽：汽车厂厂长），在得知中美签署有关协议的那一天（车厂厂长），在得知中美签署有关协议的那一天（19991999

12、年年1111月月1515日）感受如何？你看到了哪些有关情形？请以此为内容日）感受如何？你看到了哪些有关情形？请以此为内容写一篇写一篇300300字左右的短文，文体不限，题目自拟。字左右的短文，文体不限，题目自拟。（2 2）假如你是评审委员会的老师之一，与评审会其他老）假如你是评审委员会的老师之一，与评审会其他老师合作，对学生的作文共同给出评价，写出评语。师合作，对学生的作文共同给出评价，写出评语。（三）过程设计（三）过程设计 1.1.学习策略设计学习策略设计 依据学习任务的要求和学习者分析的结果，这节课设计依据学习任务的要求和学习者分析的结果，这节课设计的学生的学习策略主要有：的学生的学习策略

13、主要有：（1 1）探讨策略：面对面或是通过网络分组探讨加入）探讨策略：面对面或是通过网络分组探讨加入WTOWTO对中国汽车工业将产生何种影响。对中国汽车工业将产生何种影响。（2 2）探究策略：独立利用网络收集资料，分析问题，解）探究策略：独立利用网络收集资料，分析问题，解决处理学习过程中遇到的各种问题，写出一篇小短文。决处理学习过程中遇到的各种问题，写出一篇小短文。（3 3）协同策略：学生之间分组协作，合作完成评审文章）协同策略：学生之间分组协作，合作完成评审文章的学习任务。的学习任务。（4 4）竞争策略：由于文章写好后，同学之间要公开评论，）竞争策略：由于文章写好后，同学之间要公开评论，因此

14、学生在整个学习过程中都必定会存在一种竞争心理。利因此学生在整个学习过程中都必定会存在一种竞争心理。利用这种心理，可以激发和维持学生的学习动机。用这种心理，可以激发和维持学生的学习动机。（5 5）评价策略：学生在通过小组合作评价其他同学的论）评价策略：学生在通过小组合作评价其他同学的论文结束后，利用合作学习评价量表进行自我评价。文结束后，利用合作学习评价量表进行自我评价。教学流程图教学流程图（四）资源（四）资源1.1.播放网络视频：中国加入世贸组织的播放网络视频：中国加入世贸组织的议定书获得通过议定书获得通过 :/v.youku :/v.youku /v_show/id_XMTI1MTI5MzQ

15、0.html /v_show/id_XMTI1MTI5MzQ0.html 中国加入中国加入WTOWTO :/v.youku :/v.youku /v_show/id_XNzM5MTk5MjA=.html/v_show/id_XNzM5MTk5MjA=.html土豆网：土豆网：:/tudou /:/tudou /优酷网：优酷网：:/youku /:/youku /2.2.与与WTOWTO有关的一些图片资料；有关的一些图片资料；3.3.有有WTOWTO专题的一些网站，如新华网、专题的一些网站，如新华网、人民网等；人民网等；4.4.在互联网上用搜寻引擎可以搜到的与在互联网上用搜寻引擎可以搜到的与WT

16、OWTO有关的文本、音视频、动画等信息。有关的文本、音视频、动画等信息。5.5.百科网站：维基百科、互动百科百科网站：维基百科、互动百科6.6.网络文库：百度文库、豆丁网网络文库：百度文库、豆丁网例如查找：例如查找：WTOWTO对中国的建筑业的影响对中国的建筑业的影响 （五）评价（五）评价老师主要从两个方面对学生的学习开展评价：老师主要从两个方面对学生的学习开展评价：1.1.让学生完成作业，通过对作业的检查批改，从整体上让学生完成作业，通过对作业的检查批改，从整体上评价学生这节课在收集信息、写作和评析等方面的学习结果。评价学生这节课在收集信息、写作和评析等方面的学习结果。2.2.针对本节课合作

17、学习的内容建立了相应角度的评价标针对本节课合作学习的内容建立了相应角度的评价标准。要求学生自己依据量表自我评价，同时对本小组的其他准。要求学生自己依据量表自我评价，同时对本小组的其他同学做出评价，然后把评价结果反馈给老师和学生本人。同学做出评价，然后把评价结果反馈给老师和学生本人。（六）帮助和总结（六）帮助和总结1.管理和帮助设计管理和帮助设计在学习过程中，老师通过网络监控台跟踪学生学习的进在学习过程中，老师通过网络监控台跟踪学生学习的进展。在收集资料阶段，留意视察学生，防止学生发生迷航；展。在收集资料阶段，留意视察学生，防止学生发生迷航；在学生独立探究阶段，随时回答学生提出的问题；评审文章在

18、学生独立探究阶段，随时回答学生提出的问题；评审文章时，引导组织学生分组合作，并对合作小组赐予必要的指导。时，引导组织学生分组合作，并对合作小组赐予必要的指导。2.总结与强化练习总结与强化练习老师选取几篇作文，针对其中出现的问题，在学生探讨老师选取几篇作文，针对其中出现的问题，在学生探讨评析基础上概括总结。主要围绕评析基础上概括总结。主要围绕A主题是否明确；主题是否明确；B内容是否集中；内容是否集中；C语言是否精确等三个方面进行总结。同时，布置一项语言是否精确等三个方面进行总结。同时，布置一项作业：每个人写出一篇关于青少年心理健康状况的网络调研作业：每个人写出一篇关于青少年心理健康状况的网络调研

19、小报告，然后五人一组，共同评论他们写的调研报告。小报告，然后五人一组，共同评论他们写的调研报告。七、信息化环境下教学设计的评价标准七、信息化环境下教学设计的评价标准l是否有利于提高学生的学习效果是否有利于提高学生的学习效果l技术与教学的整合是否合理技术与教学的整合是否合理 l教学支配的实施是否简洁易行教学支配的实施是否简洁易行 l是否能够有效评价学生的学习是否能够有效评价学生的学习八、多媒体教学软件八、多媒体教学软件 1.多媒体教学软件制作理念多媒体教学软件制作理念 （1）有效性（与教学内容吻合，能有效解决教学和实训）有效性（与教学内容吻合，能有效解决教学和实训难点）难点）（2）仿真（真实、形象）仿真（真实、形象）（3）交互（可进行模拟试验、实训）交互（可进行模拟试验、实训）（4）动画（文字简洁、以动画技术为主）动画（文字简洁、以动画技术为主）2.多媒体教学软件多媒体教学软件评价评价 20102010年全国中等职业学校信息化教学大赛年全国中等职业学校信息化教学大赛媒体教学软件评分指标媒体教学软件评分指标 3.多媒体教学软件作品案例 感谢！Chen-zhenyuantom