庄周买水(网友稿)教学教案.docx

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1、庄周买水.（网友稿）.一教学教案（学习目标）了解本文的寓意：学习寓言式杂文的写法。教学的重点、难点）文章所包含的寓意课时安排）一课时教学手段）多媒体flash 庄周买水）课件教学过程）一、导入新课高一上学期我们学习了（秋水）一文，它以河神见海神为喻，说明个人的见 识有限，经过比较就会显示整理己的缺少，如果骄傲自满，就难免贻笑大方。而 今天我们和大家一起来学习刘征写的庄周买水一文，看看现代的河伯们、海 神们在作些什么？二、作者简介刘征，可是语文有着很大的关联啊，我们的语文教材的参谋就有他。他是著 名的语文教育家，现代作家，又是写故事新编的好手。有作品集刘征文集）和 刘征十年集）。著名诗人臧克家说

2、过刘征的杂文：他的杂文不同凡响。人民几次评奖，他 都获得第一名。他的杂文他二味：啦味和甜味。辣得令人痛快，甜到心的深处。 有一种非凡诡怪的艺术魔力，有讽有刺，但是不剑拔弩张。读后得到启发，引起 思考，与之共鸣，令人心喜。三、读课文，走进文本梳理思路；文中几个典故；初步感想典故寓意。四、典故赏析庄周梦蝶“庄周梦蝶 ，dao教掌故之一，典出庄子齐物论）。依据该书的记 载，庄子梦见自己化成蝴蝶，翩翩而飞，竟然忘记了自己是庄周；醒来之彼，又 觉得自己是庄周。到底是庄周做梦化成蝴蝶，还是蝴蝶做梦化成庄周？在道 家与道门中人看来，不管庄周也好，蝴蝶也，其实不必进行人为的彼此区分，因 为让思维处于物我一体的

3、状态，彼此没有分别，大道也就在心中。濠梁观鱼庄子秋水篇）记载有庄周惠施同游濠梁观鱼事：一日，两人同游于濠上， 见一群鳏鱼来回游动，悠然自得。庄子曰：“稣鱼出游沉着，是鱼之乐也。惠 子曰：“子非鱼，安知鱼之乐？ 庄子曰：“子非我，安知我不知鱼之乐？ 就 是这一段简单的对话，对于我国的思想界、哲学界和文学界等产生过重要的影响。涸辙之附庄周家贫，故往贷粟于监河侯。监河侯曰“诺！我将得邑金，将贷子三百金， 可乎？ 庄周忿然作色曰“周昨来，有中道而呼。周顾视，车辙中有鲍鱼焉.周问之 曰：鲍鱼来，子何为者耶？对曰：我东海之波臣也.君岂有斗升之水而活 我哉？周曰：诺！我且南游吴、越之王，激西江之水而迎子，可

4、乎？船鱼 忿然作色曰：吾失吾常与，我无所处。吾得斗升之水然活耳。君乃言此，曾不 如早索我于枯鱼之肆！ 五、探究文章寓意提问：庄周为什么买水？怎样买的水？看一张环形图，有助学生理解庄周从假设处出发，最后却回到假设处的为难 与无奈。提问：假设庄周买100吨水，钱都被谁赚去？为什么东海有水不直接卖？这 简单的问题连庄周都疑惑了。提问：史记）上说： 天下熙熙，皆为利来；天下 攘攘，皆为利往。那吴主任为什么敢那么大胆的说出其中的利害关系？是谁给 了他这样的胆？明确：是假设大人的支持，他们官官相护或者强者欺辱弱者。因为最终的得 益者是假设大人他们几个卖水的，至于买水的人吃亏不吃亏可就不在他们考虑的 范围内

5、了。至此，我们可以认识到本文的寓意提问：寓言诗人拉封丹认为读寓言，要从“身体读出“灵魂，即从所述故事中读出道理，请大家想想，这篇寓言式杂文 有什么寓意。明确：由庄周买水养鱼的经历，揭露了社会中腐败阴暗的一面：各级官员层 层剥皮，加重百姓的经济负担。当然，这是由方案经济转为市场经济时出现的一 种现象，是市场经济发育不成熟的表现。官员下海以权谋私助长了腐败。经济、 政治体制改革势在必行。作者把社会转型时期官员将手中权力变为资本这一重大 问题概括为庄周买水受阻这一典型情节，使历史人物庄周和神话人物海神假设成 为故事中的主要人物，寓深刻的道理和鲜亮的倾向于寓言之中，又表达了杂文大 中取小、以小见大的艺

6、术特点。这篇文章写于1988年，开篇就说“潮流不可阻挡。联系当时的时代背景, 我们了解，这个潮流显然是指当时席卷中国大地的下海经商的大潮。各个领域包 含文化领域都受到大潮的冲击，许多官员下海，许多文人也下了海。本文大中取 小，虚构了庄周弃文从商的寓言故事。了解了这个时代背景，对于我们正确地把 握文章的主题思想和写作意图具有非常重要的意义。六、合作质疑同学们是语文学习的研究生，对本文你觉察什么新问题？有什么需要同学们 一起探讨的？预设问题：1 .文章结尾一段，写甘霖欲降和庄周敲桶而歌，对深化主题有什么作用？2 .作者为什么要着重描写庄周见到枯辙之鱼后的神情？3 .作者说“无货两字写的是苍颉体，苍

7、劲有力，有何用意？4 .庄子的呕心之作南华经只征订了三本，反映了一种什么样的社会状况？ 师生商量、发言、总结：七、总体品味鉴赏。学生商量答复：1 .这篇杂文写得富有情趣，本文如何使人物形象鲜亮？明确：通过肖像、言语、动作等细节活画人物形象。如女秘书“耸耸肩，“吴主任又黑又圆的脸上凝着经久不息的笑容，一连串的“嘿嘿，“哈吟 的拟声词的使用，活画出人物形象，并使之栩栩如生，跃然纸上。2 .本文主人公庄周和历史上的庄周形象有何不同？与这一形象比照又有何作 用？明确：历史上的庄周洒脱、豪放、飘逸，而本文却对这一形象进行了重新塑 造：饱学之士在物欲横流环境下为谋生养鱼买水处处受骗受折磨。一个原先的精 神巨人，现在却只能如没头苍蝇，不知哪里能有个结局，心中只有茫然、彷徨、 无奈与劳累。 对庄周形象的重新塑造，锐利地挖苦官倒等不良现象，使文章中 心更加鲜亮，挖苦性更加彰显。八、安排作业1庄周买水.（网友稿）.