初中 初一 音乐 祖国赞歌（教学设计简案）.docx

《初中 初一 音乐 祖国赞歌（教学设计简案）.docx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《初中 初一 音乐 祖国赞歌（教学设计简案）.docx（3页珍藏版）》请在淘文阁 - 分享文档赚钱的网站上搜索。

1、祖国赞歌教学设计学校中山大学深圳附 属学校学科音乐班 级七年级人数450人课题祖国赞歌课时1课时执教何雁日期教学目标：学生通过以分析、朗诵、律动、演唱等听赏歌曲的方式，增加了对歌曲 多情的土地爱我中华走向复兴的熟悉和喜爱，进一步激发爱国主义热 情和民族自豪感。教学重点：学生通过本课的学习，结合中国共产党百年华诞，增加对歌曲多情的 土地爱我中华走向复兴的熟悉和喜爱，进一步激发爱国主义热情和民族 自豪感。教学难点：以分析、朗诵、律动、演唱等方法体验各音乐。制定依据：.教材分析多情的土地是一首如子女对母亲倾诉深情的爱国歌曲。这首歌是作 曲家施光南在20世纪80年代改革开放初写的一首优秀艺术性抒情歌曲

2、。歌 曲采用e小调浸拍，用完善的前奏+ A + B +尾声的两段体结构写成。作者 在全曲中巧妙地运用三连音、倚音、波音及弱起节奏等艺术性很强的细腻手 法，与歌词抒情性风格水乳相融,充分表达了作者对祖国无比眷恋的感情。爱我中华那么表达了五十六个民族情同手足，亲如一家，共同建设祖国的 壮志，抒发了赞美祖国的情怀。歌曲为1 拍，两段体结构，七声宫调式。旋 律创作吸收了我国西南少数民族的音乐素材，其衬词”嗨啰呢啰嗨啰嗨富有鲜明 的民族语言特色，并且具有舞蹈音乐性质。走向复兴是一首与时俱进、气势恢弘、激情豪迈、充满自信的进行 曲。曲调昂扬向上，歌曲振奋人心，歌词描述了中华民族走过的艰辛历程， “我们迎着

3、风雨走向前方”和“挺起胸膛何惧风浪”切实反映了中华民族60 年来走过的非凡路程。走向复兴牢牢地把握住了时代脉搏，表达了群众和 时代的心声，表达了一个国家和民族的气势和信心。学生实际七年级的学生平时课堂发言较为积极主动，分析理解方面能力较强，歌唱的声 音较为和谐整齐。在教学中，注重情境的创设，注重对音乐的体验和感受，让学生 动起来，主动参与音乐活动，让学生在玩中学，在乐中学。基于以上分析，本节课的提升点是：学生通过以分析、朗诵、律动、演唱等听赏歌曲的方式，增加了对歌曲多情 的土地爱我中华走向复兴的熟悉和喜爱，进一步激发爱国主义热情和民 族自豪感。教学过程教学环节教师活动学生活动设计意图开放式导入

4、引导学生畅谈已经掌握 的赞美祖国的歌曲，激发兴 趣，导出课题。畅谈已经掌握的 赞美祖国的歌曲吸引学生的 注意力，激发 学生的兴趣。核心推进多情的土地1 .创作背景：.引导学生了解多情 的土地曲的词曲作者、 首唱者和创作背景。2 .完整聆听：.引导学生听赏佟铁 鑫演唱多情的土地， 整体感知音乐。3 .歌词欣赏引导同学们有感情 的朗诵歌词。4 .旋律欣赏(1)引导学生找出本首 歌曲的典型的节奏型聆 听歌曲并思考问题。(2)引导学生体验三连 音节奏和带装饰音的切 分节奏。5 .完整体验引导通过演唱和律 动的方式来完整的体验 这首以山水草木寄托爱 国情思的多情的土地。L创作背景：了解多情的土 地曲的词

5、曲作者和 创作背景。2 .完整聆听：听赏佟铁鑫演唱 多情的土地曲， 整体感知音乐。3 .歌词欣赏有感情的跟着背 景音乐朗诵歌词。4 .旋律欣赏(1)找出本首歌曲的 典型的节奏型聆听歌 曲并思考问题。(2)体验三连音节奏 和带装饰音的切分节 奏。5 .完整体验学生通过演唱和 律动的方式来完整的 体验这首以山水草木 寄托爱国情思的多 情的土地。爱 我 中 4g1 .创作背景：引导学生了解爱我 中华的词曲作者、首唱 者和创作背景。2 .完整聆听：引导学生听赏宋祖 英演唱的爱我中华， 整体感知音乐。3 .歌词欣赏引导同学们找出具 有民族曲调风格的歌词。 4.旋律欣赏引导学生通过演唱 和声的方式来体验歌

6、曲 的民族情和爱国情。L创作背景：了解爱我中华 的词曲作者、首唱者 和创作背景。2 .完整聆听：听赏宋祖英演唱 的爱我中华，整 体感知音乐。3 .歌词欣赏找出具有民族曲 调风格的歌词：“咳 罗咳罗咳罗咳”。4 .旋律欣赏学生通过演唱和 声的方式来体验歌曲 的民族情和爱国情。引导学生理 解词曲作者 是如何以山 水草木、三连 音节奏和带 装饰音的切 分节奏等方 式表达浓浓 的爱国情怀。弓I导学 生理解作者 是如何采用 少数民族语 言特色和曲 调来寄寓爱 国热情。走向复兴1 .创作背景：引导学生了解爱走 向复兴的词曲作者、首 唱者和创作背景。2 .完整聆听：引导学生听赏合唱 的走向复兴，整体感 知音

7、乐。3 .旋律欣赏：引导学生感受四四拍 进行曲风格的作品，学习 四拍子的挥拍法。4 .完整体验：引导学生跟随着伴 奏音乐，来轻声哼唱。并 用四四拍的指挥拍来挥 相。L创作背景：学生了解爱走 向复兴的词曲作者、 首唱者和创作背景。 4.完整聆听：学生听赏合唱的 走向复兴，整体 感知音乐。5.旋律欣赏：学生感受四四拍 进行曲风格的作品， 学习四拍子的挥拍 法。4 .完整体验：学生跟随着伴奏 音乐，来轻声哼唱。 并席四四拍的指挥相 来挥拍。引导学生理 解作者是如 何采用昂扬 向上的歌词 和进行曲的 谱曲方式寄 寓爱国热情！总 结 拓 展总结教师从创作背景、歌词特 点、曲调特点对三首歌曲 进行比照。通过比照，体会三首 歌曲歌词特点、曲调 特点方面的差异。加深学生对 三首爱国歌 曲的认识。拓展教师从爱国歌曲引申到 家与国紧密相连，国家强 盛是个人开展的前提。通过学生的主动发 言，加深并拓展学生 对热爱祖国的理解。激发学生热 爱祖国与建 设祖国的热 情。