二年级科学下册教案冀教版.docx

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1、二年级科学下册教案冀教版二年级科学下册全册教案冀教版1、推力和拉力教学目标：1 .通过学生的亲自动手体验活动，使学生知道推拉物体时 需要用力，推力和拉力是常见的力。力可以使运动的物体静止, 也可以使静止的物体运动。2 .在学生进行实验的过程中，培养学生认真细致的科学态 度。3 .引导学生在表达交流中，能够选择适当的方式进行表达。教学重点：使学生知道推和拉都是力，力有大小和方向； 力可以使运动的物体静止，也可以使静止的物体运动。教学难点：引导学生结合自己的实验现象来分析得出来的 实验结论一推拉物体时需要用力，推力和拉力是常见的力。教学过程：一、使学生知道推和拉都是力。4 .乐意用语言表达自己的发

2、现，能大胆地表达自己的想法和感受。5 .乐于参与户外活动，感受大自然的美丽与丰富，记录 春天植物的变化及春游中观察到的现象。教学准备：1 .提前要求学生观察春天的现象（天气变化、动物的活 动、植物的生长及人类生活的变化。）2 .提前要求学生每天观察桃花的变化。教学过程：一、情境与问题1 .引入谈话：朗诵朱自清的春的开头部分。盼望着, 盼望着，东风来了，春天的脚步近了。一切都像刚睡醒的样子，欣欣然张开了眼。山朗润起来了， 水涨起来了，太阳的脸红起来了。小草偷偷地从土地里钻出来，嫩嫩的，绿绿的。园子里， 田野里，瞧去，一大片一大片满是的。坐着，躺着，打两个滚, 踢几脚球，赛几趟跑，捉几回迷藏。风轻

3、悄悄的，草软绵绵的。 桃树，杏树，梨树，你不让我，我不让你，都开满了花赶趟儿。 红的像火，粉的像霞，白的像雪。花里带着甜味；闭了眼，树 上仿佛已经满是桃儿，杏儿，梨儿。花下成千成百的蜜蜂嗡嗡 的闹着，大小的蝴蝶飞来飞去。野花遍地是：杂样儿，有名字 的，没名字的，散在草丛里像眼睛像星星，还眨呀眨的。这是现代著名作家朱自清的写的春的开头部分，大家 认为他的怎么样？2 .出示春天景物课件。师：春天，万物复苏，是植物的 好季节，让我们行动走来吧！二、观察春天的特点7 7-1 .问题导入：春天悄悄地来了，春天在哪里呢？小动物、 树、花草、天气、人们的生活有什么变化？由冬到春的季节变 化对人类及动植物有哪

4、些影响？2 .学生讨论交流上面的问题。3 .汇报交流结果：学生交流自己的发现，老师根据学生的讲述总结板书。（通过总结板书，一是方便教师更好地了解学生的已有经 验；二是便于学生发现自己还没有找到的春天的特点；三是能 有效地帮助幼儿梳理有关春天的特点。）春天天气的变化：冰雪融化、天气变暖、气温逐渐升高、北方由下雪变为下5、做个绿色小使者教学目标：（一）知识与技能1 .通过讲讲、看看、玩玩、种种等活动，让学生知道3 月12日是植树节，加深学生对常见树的认识，了解树木与人 类的关系。2 .学会植树的方法。3 .写一人份“争做绿色小使者倡议书”。4 . 了解保护濒危动植物的重要性。（二）过程与方法1 .

5、鼓励学生与同伴互相合作、激发他们爱护树木及热爱 大自然的情感。2 . 了解当地的动植物资源，意识到动植物与人类生活的 密切关系。（三）情感态度与价值观1.意识到人与自然要和谐相处。-8-2 .从生活中的小事做起，保护自然资源。3 .关心日常生活中的现象，关注与科学有关的社会问题。教学重点：1. 了解树木与人类的关系。学会植树的方法。2. 了解野生动植物的现状，从而意识到保护濒危动植物 的重要性，培养与自然和谐相处的意识。教学准备：1 .制作好树木与人类关系、植树以及春天特征、珍惜动 植物资源的多媒体课件。2 .植树的工具，在学生校园内开辟种植角，备好树苗。教学过程：一、情境与问题：1 .讲树(

6、1)观看“风沙的危害”多媒体课件，配以音乐解说，制 造略显紧张的气氛。让学生通过听讲解、观看“风沙的危害”， 多媒体课件，了解风沙对人类的危害。(2)引导学生重点讨论：如何来避免风沙带来的灾难呢? 在讨论的基础上，让学生得出树木能阻挡风沙，避免及或减少 风沙造成的灾害。(3)观看春天季节特征多媒体课件，引导学生了解每年的3月12日定为植树节。2 .夸树（植树对人类的益处）观看树木与人类关系并结合多媒体课件讨论：植树对我们 的生活有什么影响？植树对人类有哪些益处？植树对人类的益处：净化空气、调节气温、防风遮雨、防 止火灾、吸收工业化生产排放的有毒气体、滞留污染大气的烟尘粉 尘、消除对人类9 9-

7、有害的噪声污染等功用。10 玩树牌学生每人34张小纸牌，上面绘有各种已认识的常见树木。 学生自由结伴，两人一组玩树牌。玩法：双方同时出一张树牌，先拍桌者先讲：一要讲出这 两种树的树名，二要讲出每种树的一二个主要特征。三要讲出 其是常绿树还是落叶树。都讲对了，两张数牌就归讲者所有；讲错了，就由对方讲。如双方均未讲对，就把这两张牌搁一边，双方重新出牌。最后以牌多者为胜。二、植树11 激发学生参与种树的兴趣带领学生去园内的种植角，让 学生说说如何种植树(1)种植工具(铁锹、水桶等)(2)种植方法A、整理植树场地：选择好适合植树的场地，要注意场地 赎罪的建筑物及场地土壤是否适合植树。B、准备树苗。要准

8、备适合当地生长的树苗。C、挖树坑：树坑大小要根据树苗的根的大小来确定，要 控得大一些，栽上树后树根周围要有一些活土。D、放树苗、填土。树苗要放正，一人扶着另一人填土。 大约填到树坑的三分之二的高度，然后把土踏实。E、浇水。F、如果树苗较大，为了防止栽的树被风刮倒或浇水后树 苗倾斜，可在树苗周围绑上三根木杆固定。12 学生种植，老师巡回指导，帮助学生掌握每棵树枝的间 距。-10-6、炎热的夏天教学目标：1 .了解夏季的气候特征。2 .知道夏季对动植物及人类活动的影响。3 .比较春天和夏天的不同特征。4 .培养学生的观察能力和比较能力。5 .培养学生热爱大自然的情趣，使学生体会到，大自然是 不断变

9、化的。教学重点：了解夏天天气特点及与动植物、人们 生活的关系。教学准备：1 .课前观察：当地的气温、天气、河湖、池塘、植物生长 情况、动物的出没、农业生产、人的衣着等，与春天相比有什 么变化。2 .多媒体课件教学过程：一、情境与问题（一）谈话活动：1 .师：同学们，现在是什么季节？（夏天）小朋友们喜欢 夏天吗？（喜欢）2 .你看到大树、小草有什么变化？3 .学生们说说自己看到的事情。（二）播放课件，欣赏图片1 .夏天来了。哪些小动物出现了？2 .河里有什么花？3 .看看我们的穿着，有什么变化吗？夏天的衣服有什么特 点？请小朋友们带着老师的问题看一段录像。4 .师：谁来说说，夏天的衣服怎么样？生

10、：很漂亮，很薄，有裙子、短裤5 .师设疑请学生讨论并说出理由。11 1-师：我今天身上穿的长袖衣服是不是夏天衣服？学生自由 回答师：我这件衣服虽然是长袖的，但是它很薄，穿在身上也 很凉爽的，也是夏天衣服。6 .教师小结：夏季的衣服都有一个特点就是都是薄薄的、 轻轻的，穿在身上很凉爽的，也很漂亮的。7 .与学生一起进行总结（夏天到了、天气热了；蝉儿叫了 了、荷花开了；小朋友们换上了薄衣裳）8 .思考问题：天气炎热对生活有哪些影响呢？二、观察并描述夏季对动植物及人类活动的影响。（一）启发提问：1 .出示图片，看看图上的小朋友怎么了？师：夏天到了，小朋友很热，有什么办法让他凉快？大家 帮帮他？2 .

11、与学生一同思考、讨论有什么办法使他凉快。（二）引导讲述：1 .夏天我们要穿哪些服装？2 .刚才有的小朋友说，天热了可以扇扇子，开电扇，还可 以用什么办7、寻找蚂蚁的家教学目标：1 .观察并描述周围的土壤中生活着的动物，初步认识土壤 与动物的关系。2 .在教师指导下，通过感官或简单工具观察土壤中的小动 物，并做好记录。3 .在研究土壤中小动物的活动中，体验到合作交流的乐趣。4 .加强保护蚯蚓等动物的意识。教学重点：观察并描述周围的土壤中生活着的动物，初步 认识土壤与动物的关系。-12-教学难点：通过感官或简单工具观察土壤中的小动物，并 做好记录。教学准备：1 .搜集土壤中小动物的图片。2 .调查

12、表、笔、放大镜、白瓷盆、小铲子、透明有盖的小 瓶子。教学过程：一、土壤中生活着哪些小动物？1 .谈话：我们脚下的土壤里，生活着许多小动物，它们是生物大家庭中不可缺少的重要成员，重要的作用。土壤中究竟有那些小生物呢？介绍同学们知道的土壤中生活着的小动物。师生交流。2 .课件出示土壤剖面图，观察、交流土壤中生活着的小动 物。3 .总结：土壤中生活着蚯蚓、蚂蚁、田鼠等小动物。二、找一找，校园的土壤中生活着哪些小动物。L交流：同学们知道校园的土壤中生活着哪些小动物吗？ 师生交流。4 .要观察校园土壤中有哪些小动物，应该怎样观察?1.推和拉物体会怎样？我们有什么感受？师演示：推开门 和拉开窗户。学生感受

13、：推开门和拉开窗户。推一名同学和拉 一名同学。问：刚才老师做了哪些动作，分别用一个词来形容一下？ 在推、和拉这位同学后，你们看到了这位同学有什么变化？为 什么会发生这个变化？1 1-估计：学生结合学生移动或走动的现象分析出：是因为受 到了力的缘故.如果学生没有想到，师则问：因为他受到了什 么才动起来？2 .推和拉都是力，力可以使静止的物体运动。二、通过学生的实验证明活动，使学生知道：推拉物体时 需要用力，推力和拉力是常见的力。1 .小组讨论交流：推和拉物体时你会感受到什么？2 .听讨论结果的汇报：估计1：向里推门能把门推开。估计2：向左边位窗户，能把窗户拉开。估计3：我推讲桌，推不动，因为我力

14、气小。估计4：我拉窗帘，可以把窗帘拉开。估计5：我擦地时，要推拉拖布，要用力。师生交流。观察前制定观察计划，划定观察区域，知道到 哪里观察、观察什么等。3 .观察时要注意什么？教师提示观察注意事项：要注意安全，要爱护小动物等。4 .实地观察校园中生活的小动物，并做好观察记录。5 .调查土壤里的动物种类。今天我们走出教室到室外现场调查一下，我们校园里的土 壤生物种类。-13-对生物圈的平衡和稳定起着非常8、给小草安个家教学目标：1 .观察并描述周围的土壤上生长着的植物，初步认识土壤 与植物的关系。2 .在教师指导下，利用感官或借助简单工具观察土壤上生 长的植物，并做记录。3 .愿意在观察土壤与植

15、物的活动中与他人合作、交流，体 验其中的乐趣。4 .关爱生命，珍惜土壤资源，热爱大自然。教学难点：利用感官或借助简单工具观察土壤上生长的植 物，并做记录。教学准备：搜集一些在土壤生长的植物图片。教学过程：一、情境与问题多媒体出示教材中的图片，提问：在这幅图片中，你看到 了什么植物？它的家在哪儿？有校园里给它安个家吧。二、探究与发现(一)给小草安个家1 .实地观察：植物生长在哪里？(1)明确任务：活动开始前，教师提出问题：观察什么？ 怎样以观察？观察时需要注意什么？引导学生进行交流。学 生想不到的地方教师要及时补充。通过交流，学生明确观察的 是校园中的植物生长在哪里。活动以四人小组合作的形式进行

16、。 注意：不了解的植物不要随意碰触、品尝，以免伤害自已；同 时要爱护植物，不要破坏植物的任何部位等。(2)实地观察：教师要眼随学生一起进行观察，利用小组 竞赛的方式，比一比哪个小组找到的植物最多，记录得最详细。2 .亲自种植种植准备：活动前教师要选择好合适的场地。(2)交流方法：可以先让一些有经验的学生谈一谈自己的 种植方法和经验、-14-提问：给小草安一个什么样的家？怎样安家？给小草安家时注意 什么？在交流的基础上教师可出示图片或者视频，让学生探种植 方法。(3)亲自种植：活动我给小草找的家仍然采用四人小组形式，便于学生更好地进行合作、记录。 教师要参与并指导学生的活动，及时发现问题并进行指

17、导。教 师要提醒学生使用工具时要注意安全，爱护自己种植的植物， 保持卫生，在活动进行时，及时用自己喜欢的方式将自己给小 草找的“家”记录在科学学生活动手册第10页中。(4)展示成果：活动结束后，教师带领学生回教室进行交流汇报，交流的内容可以采用小组汇报、全班 交流的形式。交流时，教师适时提出探究问题：“怎样把小草 种到9、种豆子教学目标：1 .对种子的变化感兴趣，萌发观察的兴趣和探究的欲望。2 .探索发现种子的变化以及种子变化需要的条件，学习用 图画、表格的方式做观察记录表，发展细致的观察能力和语言 表达能力。教学准备：多媒体课件、两盆种类相同、长势差不多的植 物。教学过程：一、情境与问题1

18、.谈话导入，激发学生的兴趣。师：你们见过种子吗？种 子是在什么环境下发芽的？2 .你种过植物轻型？你知道怎样才能使植物茁壮成长吗？ 今天我们来学习种豆子。二、探究与发现-15-（一）种豆子1 .观察种子的变化。教师出示黄豆、绿豆、蚕豆、芸豆干湿种子，浸泡出芽的 四种豆的种子。（包括没出芽的豆）看看它们发生了什么变化。师：我这里有四种豆子，分别是黄豆、绿豆、蚕豆和芸豆, 但是这四种豆子又不一样，你有没有发现哪里不一样？（一些干的，一些湿的）已经发芽了的种子是干的还是湿 的？（湿的）2 .种豆子（1）教师示范种豆的方法：松土：用小铲把土弄松，把土块弄碎。浇水：水量要适中。浸种：在种之前，把种子在水

19、里泡一段时间。、播种：先挖个坑，坑深浅要适当，每个坑里放两三粒种子, 再盖上土。出苗：过几天后，就会出苗了。（2）学生边观察边做模仿动作。师：现在请你们一组为单位种豆子。（3）学生动手种植、浇水。（4）教师交代管理要求。要求学生以小组为单位，管理 种植豆子、定时浇水。师：豆子种好了之后，你们这一组就负责管好自己这一组 的豆子，要定时浇水，然后记录下豆子的生长情况。将豆苗的生长过程用图画的方式记录在科学学生活动手册第11页 中。3 .展示交流：待学生的豆苗长出后，教师找合适的时间， 引导学生交流种植过程，分享种植方法和结果，倾听他人建议, 改进种植方法，弥补自已的不足，使自己的植物能更好地生长。

20、（二）探究植物生长的条件。16 6-1 .提出问题：出示两盆一样的植物，提问：（1）同样的两盆植物一盆浇水，一盆不浇水，过几天后 结果会怎样？（2）同样的两盆植物一盆放到阳光下，一盆放到黑暗处, 过几天后结果又会怎样？2 .学生回答上面的问题，对水和阳光是否影响植物生长进 行猜测。同学们的猜测对不对呢？我们通过做实验来验证一下。3 .你想怎样进行实验呢？实验时应该注意些什么？学生思 考，回答。教师总结：做实验用的两盆植物要一样；第一个实验除了 一盆浇水、另一盆不浇水，其他条件要完全一样；第二个实验 除了一盆放在阳光下、另一盆放在阴暗处，其他条件要完全一 样。4 .利用多媒体祟教材中的财图片，然

21、后利用多媒体播放整 个实验的过程的视频。5 .通过实验说明了什么？讨论、交流。注意倾听，分享他 人观察的结果，清楚地表述自己的观点。6 .教师总结：引导学生归纳出植物的生存和生长需要水与 阳光。三、应用与拓展1 .种植活动：多媒体展示种植草莓的方法和过程，小组交 流的、探讨种植的方法、步骤、注意事项，再进行全班交流。教师总结种植的方法：把松软的土壤分别放在四个花盆中；将草莓幼苗种入土壤、 压实；给正在生长的幼苗进行施肥、填土；草莓开花；长出草 莓。2 .课外实践：种一盆自己喜欢的植物，记录它的生长过程, 不会可以画下来-17- 10、描述方向教学目标：科学知识：能用前后左右、东南西北等词语描述

22、物体所在的方向。科学探究：1、能用确切的词语描述物体所在的方向。2、能在观察比较中推理出方向的关系。3、能简要讲述探究过程和结论并与同学讨论和交流。4、能对本课的学习进行反思与评价。科学态度：1、能顷描述方向表现出探究兴趣。2、能如实描述被观察物体所在方向。3、愿意倾听、分享他人信息，乐于表达，讲述自己观点, 能按要求进行合作学习。教学重难点：会辨认东、南、西、北，并能运用这些词语来描绘物体所 在的方向。教学准备：指南针、平面图、盒子、三角板、橡皮、铅笔、 文具盒等。学生准备科学活动手册教学过程：一、情境与问题。1、同学们，你们会背有关东、南、西、北方向的儿歌吗?学生背儿歌：早晨起来，面向太阳

23、。前面是东，后面是西, 左面是北，右面是南。读了这首儿歌，你们能描述东、南、西、北四个方向吗？ 这节课我们一起来探究这个问题。（板书课题：描述方向）-18-2、多媒体出示教材图片，提问：图上画的是什么地方？ 都有什么人？客人问的是什么问题？3、怎样描述物体所在的方向？二、探究与发现。（一）描述方向1、多媒体出示教材中的图片。提问：图中的小朋友是怎 样描述方向的？2、弄清描述方向的方法：（1）可借助指南针确定方向。（2）借助太阳确定方向：“早晨太阳在东方，我的左边是 北，教学在我的北边。先确定自己的哪边是北，再确定物体 在自己的什么方向。（3）描述其他物体在校园中的某个物体的什么方向：教学楼在旗

24、杆的北边。（4）从不中的角度描述方向：面对教学楼时，“教学楼在 我的前面”；“大家都向后转，又该怎样描述教学楼所在的方向 呢？“（教学楼在我的后面）（二）在操场上辨认东、南、西、北方向。1、以4人小组为单位，根据儿歌让学生在学校操场上辨 认东、南、西、北方向。2、生观察东、南、西、北四个方向都有什么建筑物？小 组同学互相说一说，然后把看到的主要的景物记录下来，并标 明方向。允许学生用自己喜欢的符号标注物体。3、到教室，请各小组的记录纸贴在黑板上，汇报交流各 种不同的方法，上方定为什么方向，为什么这样定？4、学生讨论各种不同方法后，教师讲解地图上通常的方 向：上北、下南、左西、右东。引导学生按地

25、图的记录方式， 重新整理自己的记录，完成校园示意图。-19-11、确定位置教学目标：科学知识目标:估计6：我提着书包，觉得书包在拉我的手。3.你们是怎么做的？发现了什么？说明了什么？5.师总结：推拉物体时需要用力，推力和拉力是常见的力。 看来只要我们肯动脑一些问题凭借我们自己的力量也能够解决。三、推拉纸蝙蝠1 .按课本中的图制作一只纸蝙蝠。2 .用手推和拉蝙蝠的翅膀。3 .推拉蝙蝠的翅膀时你感受到什么？观察到什么现象？4 .师总结：推拉蝙蝠的翅膀时要用力，同时的耳朵会动。 推拉物体时需要用力，推力和拉力是常见的力。四、学生自主选择问题，并通过实验来验证其结论是否正 确:力可以使运动的物体静止，

26、力有大小；力可以使物体的形 状发生变化1 .师：投影中罗列问题：力不可以使运动的物体静止、力 没有大小、力可以使物体的形状发生变化。2 2-2 .要求：学生结合投影的内容，让学生讨论这些问题是否 正确。3 .听学生的汇报：要求:学生要阐述理由。能用东南西北、前后左右、远、近、排、列等词语描述自 己的位置。科学探究目标：-1- 在描述位置的活动中大胆发言，运用方向词语和远、 近、排、列等词语进行描述。2、能在描述位置的探究活动中，通过真实体验发现描述 位置需要方向、距离和参照物三个要素。3、能对描述结果进行猜测，并通过讨论交流和探究进行 验证。4、能反思评价自己在描述位置活动中的表现，归纳出描

27、述位置的方法。科学态度目标：1、能积极参与描述位置的活动，表现出积极的探究兴趣。2、能主动分享自己的描述方法，倾听他人的发言，吸取 好的经验。科学、技术、社会与环境。了解在生活中很多时候人们需要有效地描述位置。教师准备:秒表。教学重点和难点：重点是如何确定一个物体的位置。难点是让学生理解如何用参照物确定被研究物体的位置。教学过程：一、情境与问题1、多媒体出示教材中的情景图，提问：如果班级要召开 家长会，要求家长坐在自己的位置上，你准备把你的位置怎样 描述给家长呢？2、如果一位同学的家长主动要求学生帮忙找位置，你说 一说自己应该怎样给同学家长介绍的。找学生回答。-20-3、通过这位同学的描述，你

28、认为他的描述是否准确？怎 样描述物体所在的位置？二、探究与发现（一）描述教室里的位置1、怎样描述自己在教室里的位置？怎样描述才能让家长 快速的找到你的位置？2、小组内讨论交流自己的位置，然后在全班交流。3、老师提问：假如我是XX的家长，你应该怎样介绍你 的位置？其他同学注意听他的介绍是否准确。如果不准确，怎 样修改？（在交流的过程中，师生要及时评价学生的描述是否 清楚准确，对描述不到位的，要给予补充。4、讲解：什么叫参照物？说自己的位置在一个物体的什 么地方，这个物体就是大参照物。例如：一个同学说：“我离 门最近。”这里的门就是参照物。5、什么是排？自己左右方向对齐的一行叫做排。什么叫 列？自

29、己前后方向对齐的一行叫做列。说一说，自己的座位是从前 往后第几排？12、做个小导游教学目标：科学知识：能在现实生活中描述自己的位置。科学探究：1、能运用位置和方向的知识，描述实际生活中某物体的 位置。2、能根据平面示意图选择路线，并运用实际生活中去。3、能在探究过程中，对多种方法的描述和多种路线的选 择进行比较，发现合适的表达方法的路线。4、能在探究过程中大胆发言，与同学交流合作。科学态度：1、能对“做导游”表现出探究兴趣。-21-2、能从多个角度用多种方法进行位置的描述和路线的选择。、3、愿意倾听、分享他人的实验结果，乐于表达、讲述自 己观察到的实验现象能按要求进行合作学习。科学、技术、社会

30、与环境：鼓励学生参加志愿者活动，培养学生空间认知能力和空间 想象能力。教学重难点：能运用位置和方向的知识，描述实际生活中 某物体的位置。教学准备：1、实物：线绳。2、公园的平面图。教学过程：一、情境与问题1、多媒体出示教材中的图片，看图，思考：小红的同学 都去牡丹园了，小红怎样找到们呢？2、小红现在在什么地方？（银杏林）3、从银杏林到牡丹园应该怎样走呢？你能帮小红找到牡 丹园呢？二、探究与发现1、做导游（一）描述牡丹园的位置（1）多媒体出示教材中的平面图。提出要求：观察图片 中的信息，把牡丹园的位置告诉小红。2、提示：可以先在地图上标出东南西北四个方同，然后 再进观察和确定3、先在小组内讨论牡

31、丹园的位置，然后进行全班交流。我们要认真听其他学生的回答，找学生说出描述得是否清 楚和准确，如果描述的不清楚，要给予补充。-22-4、我们经常学过前后左右、东南西北等描述方向的词语。 有个词语叫“四面八方:那“八方”指的都是什么呢？讲解：“八方”指的是:东、南、西、北、东北、西北、东 南、西南八个方向。例如：东和北中间的那个方向就是东北。 你能说出西北、东南西南方指的是什么方向吗？（多媒体祟图 片说明）13、制作校园模型教学目标：科学知识：能用确切的词语描述校园物体的位置。科学探究：1、能明确制作校园模型的任务。2、能根据观察到的校园物体的位置，绘制出校园平面图。3、能与同学交流绘制校园平面图

32、的方法。科学态度：1、能对制作校园模型表现浓厚的探究兴趣。2、能认真绘制校园平面图。3、乐于表达，讲述自己绘制校园平面图的方法。科学、技术、社会与环境：1、能说出平面图在生活中的应用。2、能顷自己和他人的作品提出改进建议。教学准备：多媒体谭件、制作好的模型成品教学过程：一、任务1、如果有人问你：“你们学校是什么样的？你应该回答呢？怎样描述更-23-清楚呢？2、学校要接待来访的客人，如何让客人方便快捷地了解我们的学校呢？3、出示做好的校园模型，提出任务这节课我们的任务是 制作校园模型。二、观察：小组为单位进行，小组成员要合理分工1、明确任务：观察前要有明确的方向：打算观察什么 （例如：教学楼在什

33、么位置？办公楼、功能楼在哪儿？校园的 花坛在什么位置）怎样观察。如观察校园里物体的位置、方向、 物体之间的大概距离是多少等，减少盲目性和随意性。2、观察时要按一定的顺序进行，如可以按照从进校门的 某一侧由外到内的顺序进行观察；也可以按从里到外的顺序进 行观察。观察尽量做到仔细全面，同时做好观察记录，并观察 的结果及时记录在科学学生活动手册第17页中。（三）交流1、提示交流的方法：小组交流时，提示学生根据观察物 体的位置按一定的顺序进行交流，不要想到哪儿说到哪儿。小 组内要相互补充，把校园布局描述得更加准确。2、各小组分别选一名组员在全班交流。要注意听说得是 不是准确，如果有不准确的，进行修改、

34、补充。3、总结：校门开，门口北边是花坛；花坛北边是操场； 操场东边是办公楼，西边是功能楼，北边是教学楼；旗台和旗 杆在操场的西边。（四）绘图动手绘制校园平面图，然后组内选出最好的作品作为制作 参照图。教师指导学生画平面图时首先要确定方向，可以提示学生 使用不同颜色的笔表示不同的方向；可以结合交流的内容按照 一定的顺序绘制。-24- 14、制作校园模型（二）教学目标：科学探究：1、能选择相应的材料和工具制作校园模型。2、能对自己和其他同学制作的校园模型作出客观评价。3、能吸取别人的优点，改进自己的校园模型。科学态度1、愿意动手制作校园模型。2、能选用不同的材料和方法对模型进行创新。3o能与同学合

35、作完成制作任务。科学、技术、社会与环境：能说出一些模型在生活中的用途。教学准备：教师准备，做好的校园模型、校园模型的视频 或图片。学生准备：1、科学学生活动手册。2、学生准备制作 校园模型要用到的材料和工具，如剪刀、直尺、彩纸、纸盒、 胶水、双面胶、橡皮泥或超轻黏土、彩色塑料吸管等。教学过程：一、准备1、提出本课任务：根据平面图，选择合适的材料和工具 制作校园模型”，并展示出可能用到的材料和工具，有药盒、 彩纸、彩色塑料吸管、彩色黏土、胶水、双面胶、剪刀等。2、注意：携带自己准备的剪刀时要注意安全。3、把需要的材料和工具记录在科学学生活动手册第 18页中。二、制作1、明确制作步骤。具体制作过程

36、。制作过程分为六个环节:（1）剪操场：利用剪刀将之前画好的操场轮廓剪下来。-25-（2）捏花坛：用超轻黏土捏出校园花坛的形状。（3）画房屋：在各种纸盒上画出不同房屋的样子。（4）做国旗：利用吸管、彩纸、彩笔做一面国旗。（5）粘在底板上：按照平面图上的位置将花坛、房屋、 国旗等粘在底板上。（6）完成校园模型：对细节进行处理，完成校园模型2、学生以小组为单位开展活动。小组内要明确分工，依 照上节课绘制的校园平面图有序地进行制作。在制作过程中应 注意以下几点：（1）物体摆放位置要准（2）要具有形式美感。（3）使用剪刀时要注意安全。（4）开展活动时要保持环境卫生。3、要想把模型做得又快又好，就要明确制

37、作要求：组长负责，明确分工。根据本小组画的平面图，正确摆放各物体的位置。摆放好后，观察改进。动手制作。在制作过程中，通过讨论、摆放模型。4 .探究要求：选择最感兴趣的问题研究，从而验证自己刚 才的判断是否正确。5 .学生小组探究：6 .听汇报：研究的是什么问题？怎么做的？得出了什么结 论。（教师顺势进行板书）7 .师小结：静止和运动是物体存在的状态。力可以使静止 的物体运动，也可以使运动的物体静止，我们也可以说是力可 以改变物体的运动状态。五、应用与拓展1 .思考回答：哪些地方用到了推力的拉力？2 .学生回答：推车、拉车、开门、关门、开窗、关窗、拉 窗帘、拉行李箱、升旗、拔河3 .师总结：生活

38、中有很多地方用到了推力和拉力。板书设计：推力和拉力推拉物体时需要用力，推力和拉力是常见的力。2、改变物体的形状教学目标：1 .通过简单的动手操作，知道力可以使物体的形状发生改 变。2 .通过实探究生活中有关力改变物体形状的科学现象。3 .寻找物体的形状的变化在生活中的应用，在具体的生活 情境中对力进行分析，比较传统和现代用力改变物体形状的方 法，感受科技进步对人类生产生活的积极意义。4 3-教学重点：知道力可以使物体的形状发生改变。教学难点：通过实探究生活中有关力改变物体形状的科学 现象。教学准备：橡皮筋、气球、橡皮、塑料尺、铁丝等、课 件预习要求：观察生活中力使物体形状发生变化的现象。教学过

39、程：一、玩变脸游戏，激趣导入1 .（教师玩一个变脸游戏，引导学生看一看。）同学们， 大家看一看，老师用手在脸上这样一捏，老师的脸还跟原来一 样吗？（不一样了）大家也像老师一样做一做变脸游戏，看谁 做的最滑稽有趣。2 .学生做变脸游戏，教师指5到6名学生上台表演。（注 意不重复）3 .引导学生思考：同学们，我们的脸为什么会发生变化呢? 是什么让我们的脸发生了变化？4 .学生交流讨论，教师小结：是的，我们的脸发生变化是 因为力的作用。今天我们就来学习第二课改变物体的形状。5 .板书课题：2、改变物体的形状6 .学生齐读课题。7 .出示几块橡皮泥。提出问题：拉一拉，捏一捏，橡皮泥 会怎样？二、探究物

40、体形状的改变（一）捏橡皮泥L用多种方法试一试，橡皮泥会怎样？8 .让学生动手操作并回答：拉一拉，捏一捏，搓一搓，压 一压橡皮泥会怎样？A、拉一拉，橡皮泥会变成长条形。B、搓一搓，可以搓成圆形或圆柱形。C、用手压一压，可以压成片形。-4-D、可以用手捏成任意任意形状。E、橡皮泥不是原来的样子了，形状变了。（二）改变其它物体的形状1 .同学们，课前老师让大家带一些东西到学校来，比如橡 皮擦、铁丝、橡皮筋、塑料尺、海绵、气球等等。大家带来了 吗？学生把自己带来的东西拿出来放在桌子上面，展示一下。2 .同学们带的东西真多呀！大家看这些东西放在桌子上面 是这个形状，那么大家能不能使这些东西的形状发生改变

41、呢？ 下面请大家动手来试一试。3 .学生自由动手操作，用各种方法使这些东西的形状发生 变化，3、可伸缩的橡皮筋教学目标：知识与技能：1 .知道有些物体有力的作用下形状会发生改变，去掉力后 形状还能恢复。2 .知道橡皮筋、弹簧等变形之后力图恢复到原来形状所产 生的力就是弹力过程与方法：1 .通过橡皮筋、弹簧、海绵等，认识有些物体有力的作用 下形状会发生改变，去掉力后形状还能恢复。2 .玩过弹簧和橡皮筋之后，能用语言、图画等方式表示它 们形状变化及自己所感受到的反推力的方向并初步认识此为弹 力。情感态度及价值观：1 .乐于探索弹力的奥秘，体验到科学就在身边2 .愿意与同学合作，尊重他人的劳动成果。

42、教学重难点： 初步认识什么是弹力教学准备：测力计、弹簧、橡皮筋、勾码、统计表、统计 图、气球等。-5-教学方法：合作探究法。教学过程：一、教学导入教师：同学们在生活中肯定都见过弹簧和橡皮筋，那你见 到的弹簧和橡皮筋都用在一些什么地方？橡皮筋和弹簧有什么 特点？在这些物品里面这些弹簧又起到了什么作用？学生:圆珠笔、自行车、床垫、蹦床、弹弓、松紧带等等 用到了弹簧和橡皮筋。老师:非常聪明的同学们，一下子就举出这么多例子来, 那这些弹簧的作用呢？学生：坐下去的时候不会太硬、在泥泞的路上不会太颠簸 等等。老师：这些都是利用了弹簧的可伸缩性，增大缓冲呢。二、玩橡皮筋和弹簧1 .先拉长橡皮筋，然后松手，观察橡皮筋的形状变化。和 桌上放着的没有动的橡皮筋比一比。（用力拉橡皮时，橡皮筋 伸长了；松手后，橡皮筋又恢复到原来的长度）2 .你拉长橡皮筋时手有什么感觉？（手要用力）3 .停止用力会怎样呢？（橡皮筋缩回到原来的样子）4 .注意：拉伸橡皮筋时要注意安全。三、不同物体的形状变化。4、春天来了教学目标：I.能通过视觉、触觉等各种感官感受春天的到来，初步 了解一些春天的主要特征。-6-2 .感受春天的美，体验春天到来的愉悦。3 .学习观察春天的变化，发现春天的特征。