小学语文人教三年级上册（统编）第五单元-部编版三年级上册语文《搭船的鸟》名师教案.docx

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1、搭船的鸟教学设计罗紫薇教学目标：1、有感情地朗读课文，知道作者是从哪几个方面来写翠鸟的，学习作者抓住翠鸟的特点进行 观察的方法，学习准确运用动词进行描写的方法。3、认识翠鸟，感受作者对翠鸟的喜爱之情，感受大自然的美丽神奇。教学重点：1、有感情地朗读课文，知道作者是从哪几个方面来写翠鸟的。2、学习作者抓住翠鸟的特点进行观察的方法，学习准确运用动词进行描写的方法。教学难点：学习作者抓住翠鸟的特点进行观察的方法，学习准确运用动词进行描写的方法。教学过程：一、直接导入1今天老师带大家去认识一只鸟，一只搭船的鸟。请同学们伸出你的食指，和老师一起书空课 题。搭是个左右结构的字，左边的提手旁窄窄的瘦瘦的，非

2、常的礼让，主动为右边让出位置。这样 整个字看起来十分和谐。搭的意思就是“乘、坐”的意思。2齐读课题3 （课前有思考，课后才有收获）读完课题你们有什么想知道的吗？二、初读课文，整体感知1、带着疑问认真朗读课文朗读要求：（1）大声读课文，标出自然段。（2）读准字音、读通句子，读不懂的地方多读几遍。（3）想想课文讲了一件什么事？三、生字认读，读准字音1、开火车读词语2、注音领读。3、重点认读：形声字“鹦鹉”。4、看图，根据课文第一自然段内容，找出图中哪儿船舱？哪儿是船篷？哪儿是蓑衣？什么是 摺？三、整体感知课文内容1、概括课文主要内容。文章写了一件什么事？（根据提示说一说）像“谁去哪里干什么”“谁在

3、什么地方做什么”就是很简洁又有效的归纳文章课文内容的方 式，同学们以后可以用这样的方式归纳课文主要内容。三、再读课文1、听课文录音，边听边想边勾画。2、这是一只怎样的翠鸟？（生答）（看到大家对于这些翠鸟的感受是不同的，刚刚一位同学说道了，这是一只美丽的翠鸟，请问， 你是从文中哪里感受到他是一只美丽的翠鸟的？）（板书：美丽）3.一起读第二自然段，看看作者是抓住了翠鸟的什么来写的？（生答）用一个词来形容，翠鸟的：外形 板（外形）4再找一找，圈一圈，描写了翠鸟的哪些部位呢？5.这些部位又有什么特点呢？（请读的好的同学来读）其他同学感受，一边听一边想象6通过朗读，你的眼前有没有出现一只活生生的翠鸟，判

4、断一下，哪一张图才是翠鸟？7你在生活中看过翠鸟吗？我也没看过，翠鸟一般生活在水边，我们生活的地方难得一见，你 又是怎么看出第二张图就是翠鸟呢？有根据没有？你怎么知道他就是？8.你可真会读课文，课文中写到，翠鸟的羽毛是?翅膀？还有？跟第二张图是一模一样。9.你们瞧，翠绿、蓝色、红色，它外形中最大的特点是什么？（颜色）10通过朗读，将彩色的翠鸟带给大家！男女分读。11 .多么美丽啊!作者为了突出翠鸟的美，还和另外一种鸟儿进行对比，是哪一种鸟？鹦鹉。鹦 鹉美吗？在作者心中，翠鸟比他还要美，可见作者对于翠鸟是有着深深的喜爱。才会发出这样的 感叹：多么美丽啊！同学们感叹。12 .带着喜爱，再读这一段。1

5、3 .写作指导：（1）请同学们想一想，作者为什么能把这只鸟写得这么美？能把他的外形颜色抓的这么准确 呢？（观察仔细，留心观察）（2）他是怎么留心观察的呢？我们随着作者留心观察的脚步，再来看一看这一段，他首先看 到这是一只怎样的小鸟？（彩色的）给作者的第一印象是什么？这是作者从整体上来看小鸟的，先 总写鸟的美丽。勾起了作者的好奇心，他就越看越细，越看越爱，具体又从翠鸟的羽毛、翅膀、长 嘴三个部分来观察。从整体到部分，就是作者的观察顺序。就是因为作者细心，有序的观察，才让 我们看到了这只美丽生动的翠鸟。（板）：有序的观察。（3）平常生活中，我们也要学习这种有序的观察事物的方法。现在我们就学习作者，

6、做个善 于观察的人。14 .仿写（1）请同学们看这只大公鸡，从整体上来看，这是一只怎样的大公鸡？（2）那它的神气，美丽，是从哪些部分，哪些部位体现出来的呢？（3）老师这里有些小提示，你可以用这样的句子来讲一讲公鸡的外形。讨论讲一讲。（4）引导学生仿照课文内容说一说。（抓住公鸡的特点）（5）同学们想一想，当初作者为了突出翠鸟的美，把鹦鹉拿出相比。现在我想把这只大公鸡 写得更加生动，更加美，你有没有什么好的方法呢？（比喻，拟人，对比）（6）同学们继续想，怎么才能把他写得更加生动。继续讨论。（7）谁来再生动的夸一夸这只大公鸡。（善于观察，善于学习）三，作者的疑问1、面对美丽的翠鸟，你会有什么疑问？2

7、、作者又有什么疑问呢？齐读该段。3它真的要去外祖父家吗？4你知道翠鸟要做什么吗？捕鱼。四、惊见捕鱼1,师范读，边听边思考：这一段抓住了翠鸟的什么来写？出示文段：我正想着，它一下子冲进水里，不见了。可是，没一会儿，它飞起来了，红色的长嘴衔着一 条小鱼。它站在船头，一口把小鱼吞了下去。2、抓住动作。板（动作）3、自己读，画出动词。（生说动词）4,生齐读，特别注意翠鸟的动作，想一想，从这些动作中，你体会到，这是一只怎样的翠鸟？5.生答（敏捷，动作快）从哪里看出来的？敏捷，速度快，像什么一样？你能读出来吗？板 书:敏捷6,翠鸟是怎么冲进去的？（一下子）快还是慢？（指名生读）动作敏捷，还有哪个词也能体

8、现出它的敏捷？你能读出来吗？（指名生读）7.现在我们全班都是身手敏捷的翠鸟，请同学们做好准备，老师希望你能通过你的朗读把翠鸟 的敏捷体现出来。六、主题探究1、学到这里，我们知道，从外形上来说这是一只？（美丽的翠鸟）从动作上来说这是一只？（敏捷的翠鸟）2、现在你知道作者为什么要以“搭船的鸟”为题了吗？老师说了，“搭”这个字是个新字， 老师说了，搭就是“乘、坐”的意思，你能用它组个词语吗？预设：搭车。2、如果一个陌生人让你搭车，你会坐车吗？只有熟人，值得信任的人，我们才会搭他们的便车。3 .让我们再来看看这幅图，这船上除了翠鸟还有谁呢？4 .这么多人在船上，翠鸟为什么还这么悠闲？它不怕这些人吗？ 它不怕人是因为人（不伤害它）5.是的，人不伤害鸟，还欣赏到鸟的美丽和神奇，鸟信赖人，鸟是有灵性的，人喜欢它，它 也喜欢人。鸟才生活得这么快乐，才出现了这么和谐、美丽的画面，才发生了这么温馨、有趣的 故事。6,生活从不缺少美，只是缺少发现美的眼睛。感谢作者的留心观察与细致描写，我们才能遇 见这么美丽的一只翠鸟，我们才能见证如此美好的一幅画面。希望同学们也能善于发现生活的美。7,最后，让我们再读一次课题搭船的鸟七、布置作业作业二选一：1、写一份倡议书，号召大家保护鸟类。2、写一个自己观察到的小动物，注意写好小动物的外貌和动作。