小学语文人教六年级上册第一单元语文园地一第1课时教学设计四川省叙永县摩尼镇中心校丁敏.docx

《小学语文人教六年级上册第一单元语文园地一第1课时教学设计四川省叙永县摩尼镇中心校丁敏.docx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《小学语文人教六年级上册第一单元语文园地一第1课时教学设计四川省叙永县摩尼镇中心校丁敏.docx（6页珍藏版）》请在淘文阁 - 分享文档赚钱的网站上搜索。

1、语文园地一四川省叙永县摩尼镇中心校丁敏教学目标：1 .通过回顾、交流学习本组课文后的收获，总结“读进去想开去”的读书方法。2 .认识并体会排比句在文章表情达意上的作用，学习运用排比句把景物写生动、 写具体的方法。3 .认识分号，并能说好分号的用法。4 .了解人名和路牌上的地名的拼写规则。教学重点：L回顾本组课文，学习“读进去想开去”的读书方法。5 .体会排比句在文章表情达意上的作用。6 .体会分号的作用，学习分号的用法。7 .认识路牌，在生活中学语文、用语文。教学准备：PPT课件教学设计：一、交流平台1 .自由读“交流平台”，想一想：你读懂了什么？2 .学生自由读，画出相关语句，在旁边做批注，

2、写下自己的感受。3 .同桌讨论交流，全班展示：把你的阅读成果和大家分享，其他同学可以补充。 学生交流后，教师归纳。课件出示：阅读时，要从所读内容想开去：（以丁香结为例）“小小的花苞圆圆的，鼓鼓的，恰如衣襟上的盘花扣。”（样子）“月光下白的潇洒，紫的朦胧。”（颜色）“还有淡淡的幽雅的甜香，非桂非兰，在夜色中也能让人分辨出，这是丁香 （气味）4 .想一想：你在生活中还见到了哪些植物？它们什么样子？什么颜色？有什么气 味呢？小组内讨论、交流。5 .学生联系生活经验交流自己看到的植物。仿照课文说说它们的样子、颜色、气 味。先在小组内交流，再推选代表全班交流汇报。6 .全班交流，评价。（是否说出了植物的

3、特点，表达是否清楚、完整）7 .教师小结：阅读时，不仅要把握文章的主要内容，体会文章的思想感情，还要 联系自己的生活经验进行联想。课件出示：阅读时，要从所读内容想开去，联系自己的生活经验想开去。8 .你还读懂了什么？学生交流，教师相机出示课件：课件出示：阅读时，要从所读内容想开去：如，联想到其他描写草原的句子：墨绿的原始森林和鲜艳的野花，给这辽阔的千里牧场镶上了双重富丽的花边。 牧场上长着一色青翠的酥油草，清清的溪水齐着两岸的草丛在漫流。无边的草原是 这样平展，就像风平浪静的海洋。在太阳下，那点点水泡似的蒙古包，闪烁着白光。摘自碧野的天山景物记推荐书目：老舍的茶馆骆驼祥子等。9 .学生交流课前

4、收集的描写草原的优美的句子，同桌互读，小组内欣赏。选取优 美句段在全班展示。10 .教师小结：阅读时，不仅要联系自己的生活经验联想，还要能从课文内容中 联系到更多。运用联想和想象,使景物更加有生气、有神韵。通过这一组课文的学习, 我们还了解了写景时融入自己的感受的方法，可以运用到今后的习作中。课件出示：1 .阅读时，要从所读内容想开去。2 .从课内联系到课外。（移情体验，融入感受）二、词句段运用（一）排比句1 .自由读题，思考：这些排比句有什么特点？说一说这样写有什么好处。2 .小组交流，谈谈自己的感受。3 .品读第一句，课件出示：我是亲友之间交往的礼品，我是婚礼的冠冕，我是生者赠予死者最后的

5、祭献。（1）读一读，想一想：这句话有什么特点？从中你发现了什么？（2）说一说：每个小组推选一个代表在全班交流，学生评议是否恰当。根据学生的发言，教师归纳：这里运用了排比的修辞手法，三个结构相同的短语构成排比句，诗人借花来表 达人间真挚美好的情感。（3）议一议：这样写有什么好处？学生讨论交流。预设1：用排比的修辞手法，表面上看是写芳香的花儿，实际是诗人借花喻人。预设2：诗人用花的语言写了花的用途，排比句使语言描写更生动，富有诗意。（4）教师小结：诗人纪伯伦用排比的句式来叙述花，写出了花是人类纯洁和神 圣感情的寄托，使得语句更形象、生动，读起来朗朗上口，很有气势。4 .品读第二句，课件出示:对比读

6、：漓江的水真静啊，静得让你感觉不到它在流动；漓江的水真清啊，清得可以 看见江底的沙石；漓江的水真绿啊，绿得仿佛那是一块无瑕的翡翠。漓江的水真静，真清，真绿。（1）对比读，议一议：你发现了什么？同桌之间交流讨论。（第一句是排比句， 运用了排比、比喻的修辞手法，生动形象地描写了漓江水静、清、绿的特点。）（2）出示课前收集的漓江的图片，图文印证，概括漓江水的特点。（静、清、 绿）（3）汇报交流，相机引导品读排比句，体会排比句的好处。（4）教师小结：排比、比喻等修辞手法更形象、具体地描绘出了漓江水的特点。（5）仿写：在品读中相机进行仿写训练。课件出示：仿写：校园的花真多啊，；校园的花真艳啊，；校园的花

7、真美啊，。5 .品读第三句，课件出示：在轻轻荡漾着的溪流的两岸，满是高过马头的野花，五彩缤纷，像织不完的锦 缎那么绵延，像天边的霞光那么耀眼，像高空的彩虹那么绚烂。（1）学生自学，做批注，和同学讨论感受，体会排比句的精妙之处。（2）全班交流，教师归纳小结。（排比句，突出了野花的美和多）（-）分号1.出示自学提示。课件出示:（1）读一读：自由读句子，把句子读通顺。（2）想一想:这两个句子分别写了什么？（3）议一议：句中的分号有什么作用？小组合作学习，先在小组内交流，再全 班交流。课件出示：（1）我在原野上摇曳，使原野风光更加旖旎；我在清风中呼吸，使清风芬芳馥 郁。我微睡时，黑夜星空的千万颗亮晶晶

8、的眼睛对我察看；我醒来时，白昼的那只 硕大无朋的独眼向我凝视。（2）太阳晒着地面，有些地区吸收的热量多，那里的空气就比较热；有些地区 吸收的热量少，那里的空气就比较冷。空气有冷有热，才能流动，成为风。2 .学生自学，小组交流，教师巡视指导。3 .全班交流，评价对分号的理解是否正确。4 .教师相机归纳：第一句是排比句，分号表示一个停顿，分隔两个或三个表示并 列关系的分句。第二句写了风形成的原因，所以用分号把两种并列的现象“空气热、 空气冷”分隔开。（三）路牌1 .课件出示：2 .学生自由认读路牌，想一想：你发现了什么？3.学生交流自己的发现。预设1：路牌的作用是告诉人们地点。预设2：路牌由拼音、汉字和路程公里数三部分组成。预设3：路牌的每个拼音字母都是大写。4 .联系自己的生活，说一说，你见过的路牌是什么样的？学生拿出课前收集的路牌的照片，同桌互读，还可以请别的同学一起来认一认。5 .比一比：看谁认得的路牌多。6 .想一想：我们的姓名该怎样写呢？学生讨论交流。师指名发言并归纳：姓名的 首字母要大写，其他的字母小写。7 .教师小结：路牌清楚地告诉了人们地点，认识路牌非常重要。我们可以借助拼 音读路牌。注意路牌的拼音字母全部要大写，写自己的名字的时候只需要首字母大 写就行了。