小学语文人教六年级上册（统编2023年更新）第四单元-12、《桥》教学设计1.docx

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1、部编版六年级语文上册12.桥教学设计第2课时旺苍县佰章小学校马肖教学目标：1 .理解课文内容，有感情地朗读课文。2 .通过情境创设，品味语言，抓住人物语言、神态、动作等细节描写，体会人 物沉着镇定、临危不惧、无私无畏、不徇私情的形象。3 .领悟课文在表达上的特点，了解课文在布局谋篇、人物刻画、环境描写上的 特点，使学生对小说的体裁有初步的了解。教学准备：多媒体课件 预习单一、复习旧知，引入新知1 .揭示课题，继续学习第12课：桥。2 .回忆课文主要内容。3 .默读课文，再次感受洪水的凶猛。二、细读课文，探究人物形象（一）抓住人们的表现，体会群众内心的慌乱。1 .默读课文，找出描写人们表现的句子

2、。2 .学生读找出的描写人们面对洪水的句子，教师相机出示句子。3 .自由大声地读这三句话，你们读出了什么？假如用一个字去概括，你会用哪 个字？4 .你能通过朗读表达出当时慌乱的情境吗？(指导朗读)(二)品读老汉言行，感悟品质。1 .出示自学提示：默读第723自然段，找一找作者对老汉进行了哪些方面的描写，从中能看出 老汉是个怎样的人？在旁边做简单批注，并和小组同学一起交流。2 .默读批画，小组交流。3 .全班交流，品味情感。课件出示：1、木桥前，没腿深的水里，站着他们的党支部书记，那个全村人都拥戴的老汉。 动作描写“站”，体现了老支书的忠于职守。(1)你看到了一位怎样的老汉？(板书：忠于职守)(

3、2)用你的朗读告诉大家这是一位忠于职守的老汉。课件出示：2、老汉清瘦的脸上淌着雨水。他不说话，盯着乱哄哄的人们。他像一座山。动作、神态描写突出了老支书沉着冷静，以及崇高的责任感。“他像一座山”是比喻手法的运用，让我们感受到老支书的镇定如山。(1)你看到了一位怎样的老汉？从哪里看出来的？(2)正当人们六神无主时，看到镇定如山的老汉，人们心里一定会感到安心， 不再害怕。(3)用你的朗读告诉大家这是一位镇定如山的老汉。课件出示：3、老汉沙哑地喊话：“桥窄！排成一队，不要挤！党员排在后边！”抓住语言描写，以及感叹号的运用，体会老汉的冷静果断、语气坚定，以及作 为党支部书记的高度责任感。(1)有时候标点

4、符号也会说话，你们发现了什么？(2)我们如何读好这三个感叹号？谁来试试？(3)这哪里是在喊话，分明是在给村民们下达命令，在这里我们看到了 一位有 责任感的老支书。(4)指导朗读：老汉虽然嗓子沙哑，但这喊话却坚定得像一座山！齐读老汉的 喊话。课件出示：老汉突然冲上前，从队伍里揪出一个小伙子，吼道：“你还算是个党员吗？排到 后面去！”老汉凶得像只豹子。抓住动作、语言描写，体会老汉作为党员坚守党性的崇高品质。“老汉凶得像只豹子”这句话把老汉生气的状态比作豹子。(1)你体会到了什么？(2)生气：从哪里可以看出老汉生气？(3)再仔细读读这段话，你从哪些词语可以体会到老汉的愤怒？4.过渡：课文中老汉对小伙

5、子吼了不止一次，大家发现了吗？课件出示：老汉突然冲上前，从队伍里揪出一个小伙子，吼道：“你还算是个党员吗？排 到后面去！ ”老汉吼道：“少废话，快走。“他用力把小伙子推上木桥。(1)老汉两次向小伙子“吼道”，却是两种截然不同的心情，你们体会到了吗？(2)对比读：第一次是老汉生气地“吼道”；第二次是老汉着急地“吼道”。(3)老汉还有两个动作也体现出了他不同的心情，谁发现了？你们怎么看？(4)教师小结：是啊，在群众面前，在命令面前，老汉铁面无私，无私得就像 一座山；把最后一丝生的希望留给儿子，又体现了他伟大的父爱，伟大得就像一座 山。(板书：铁面如山，父爱如山)课件出示：老汉吼道：“少废话，快走。

6、”他用力把小伙子推上木桥。(5)抓住“推”的动作描写，体会老汉对儿子深深的父爱。5.小结：在洪水面前，老支书选择了让村民先走；在群众与党员面前，他选择 了让群众先走；在自己与儿子之间，他把生的希望让给了儿子。他始终没有想到自 己，这是一种什么精神？(板书：舍己为人)(三)回顾老汉语言，再次感悟品质。课件出示：“桥窄！排成一队，不要挤！党员排在后边！”“可以退党，到我这儿报名“你还算是个党员吗？排到后面去！”“少废话，快走J齐读，感受老汉坚守党性的形象。三、揭示题目，拓展延伸随着木桥轰的一声塌了，眼前出现了一片白茫茫的世界。窄窄的木桥不存在了, 但在人们的心中却架起了另一座桥，这是一座怎样的桥呢

7、？四、领悟全文写法，学习表达方法1 .再现写洪水的句子，体会环境烘托。(1)出示描写雨、洪水的句子：课件出示：黎明的时候，雨突然大了。像泼。像倒。山洪咆哮着，像一群受惊的野马，从山谷里狂奔而来，势不可当。近一米高的洪水已经在路面上跳舞了。死亡在洪水的狞笑声中逼近。水渐渐蹿上来，放肆地舔着人们的腰。水，爬上了老汉的胸膛。一片白茫茫的世界。(2)思考：这些句子在文中起到什么作用？2 .分析结尾作用，感受情节发展。课件出示：五天以后，洪水退了。一个老太太，被人搀扶着，来这里祭奠。她来祭奠两个人。她丈夫和她儿子。(1)朗读文章结尾。(2)思考：读到结尾处，你又有怎样的感受？3 .总结表达特点。(1)构思新颖，设置悬念，情节跌宕起伏，扣人心弦；(2)语言简练生动，但蕴涵丰富，又渲染紧张的气氛；(3)文中大量运用了比喻、拟人等修辞手法，增强表现力。五、写话，升华情感1、如果你就是搀扶着老太太去祭奠的人，你会对老汉说些什么？请在插图旁写 几句祭奠老汉的话，来表达对老汉的敬意。2、齐读诗歌一座山，来表达对老汉崇高的敬意。六、板书设计12、桥洪水 T 老汉 T忠于职守镇定如山生命桥凶猛 坚决果断铁面如山舍己为人 父爱如山情节曲折环境烘托T 形象鲜明 T