小学语文人教六年级上册（统编2023年更新）第四单元-六年级上人教版语文教案12-桥.docx

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1、12桥教学目标知识与能力1 .会写本课生字，正确读写“咆哮、狂奔”等词语。2 .正确、流利、有感情地朗读课文。3 . 了解课文在谋篇布局、刻画人物、描写环境等方面的表达特点。过程与方法通过品读重点词句，展开想象，换位思考，入情入境，体会老支书的党员形象和父亲形象，达到情感上的共 鸣。情感、态度与价值观感悟老支书在危难面前所表现出来的无私无畏、不徇私情、舍己救人的崇高精神。重点难点教学重点有感情地朗读课文，了解课文在谋篇布局、刻画人物、描写环境等方面的表达特点。教学难点感悟老支书在危难面前所表现出来的无私无畏、不徇私情、舍己救人的崇高精神。课时安排2课时教学过程第一课时一、导入新课，揭示课题一位

2、老党员，在洪水袭来之际，冒着生命危险，沉着、冷静地指挥慌乱的村民有序地通过一座窄窄的木桥， 用血肉之躯筑起了一座永不坍塌的桥梁。让我们走进课文，去了解这个感人肺腑的故事吧！二、字词学习，基础积累1 .教师范读课文，重点指导生字中的后鼻音“淌”，前鼻音“呻”。2 .学生自读课文，圈画生字词，借助字典解决生字词。3 .检查自学情况，教学生字。（1）教读生字并组词造句。学习“咆、淌、叫I”这些生字时，可以采用猜谜语的方法；学习“哮、揪、哑” 这些生字时，可以采用动作表演的方法；学习“废”这些生字时，可以采用形近字比较的方法。谜语示例：左边一张口，右边包在手。左右合一起，猛兽狂怒吼。（谜底：咆）尚书挑

3、水勤，浑身汗淋淋。水顺水桶壁，往下流不停。（谜底：淌）一边发口令，一边递申请。与吟相搭配，痛苦叫出声。（谜底：叩）（2）对要求会写的字进行书写指导。书写指导：“咆”的“口”偏上，“包”撇短,横折钩取斜势。“哮”的上横短，中横长，撇伸展。“嗓，的“口，偏上，“又”的捺变点。“淌”注意右部头上三笔的写法。“哑”的“口”偏上，右部上横稍短，下横长，两竖笔间隔均匀。“揪”的“禾”变捺为点，三个部分要均匀。“呻”右部中间为一短横，竖为悬针竖。“废”里面的“发”要被长撤包住。易错提示：“呻”右部的竖笔要出头，不要写成“呷”。“废”的部首是“广”，不要写成“厂”。（3）归类识字。归类示例：包一咆（咆喏）一跑

4、（跑步）一泡c包沫） 尚一淌（流淌）一躺（躺下）一倘（倘若） 申一呻（呻吟神（神情伸（伸手） （4）多音字。hong:乱哄哄哄堂大笑哄 hbng：哄骗哄逗 hong ：起哄一哄而散chong :冲锋首当其冲冲J（chong:冲床三、通读课文，整体感知1 .文中的“桥”是一座怎样的桥？ 明确：窄窄的，不结实的木桥。2 .学生自读课文，标出自然段，给课文划分层次。明确：第一部分（14）:写黎明时，山洪突发，人们慌乱逃命。第二部分（513）:写老支书冷静指挥疏导人 们撤离。第三部分（1423）:写桥塌了，小伙子失去生命，老支书殉职。第四部分（2427）:写老太太祭奠英灵。四、课堂小结，效果强化黎明的

5、瓢泼大雨惊醒了沉睡中的小村庄，窄窄的木桥是人们唯一的生路。在这样的危急时刻，可能会出现哪 些情况？村民们能够渡过这场难关吗？我们下节课再来一起解答.五、练习设计，巩固提升 请完成本课对应训练。第二课时一、复习旧知，导入新课1 .听写词语：咆哮嗓子淌水沙哑揪出呻吟废话2 .导入新课：在这洪水肆虐的千钧一发之际，一个老汉出现了。这个老汉就是村子里一百多号人生命的救 星。接下来发生了什么事情？让我们继续跟随作者的脚步进行探索。二、课文研读，突破重难1 .文中有多处描写大雨和洪水的句子，读一读，想一想，作者为什么这样写？明确：这些句子多采用拟人或比喻的修辞手法，如“像一群受惊的野马” “在路而上跳舞”

6、 “洪水的狞笑 声” “放肆”等词句让我们非常真切形象地感受到洪水的肆无忌惮，洪水就是魔鬼猛兽，突出了情况危急，渲染 了紧张气氛。2 .赏析句子：“老汉清瘦的脸上淌着雨水。他不说话，盯着乱哄哄的人群，他像一座山。”明确：运用比喻的修辞手法，把老汉比作“一座山”，既表现了老汉的威严、冷静，与人们在山洪暴发时“惊 慌” “疯了似的” “趺趺撞撞” “乱哄哄”的表现形成鲜明对比，又写出了老汉在人们心目中的地位、威信，这 座“山”是人们获得生的希望的“靠山” “信心之山”。3 . “你还算是个党员吗？排到后面去！ ”老汉这样说的目的何在？明确：老汉的话是说给儿子听的，更是说给其余的党员们听的。老汉做到

7、如此程度，对于任何一个人来说， 还有什么资格、理由不听从指挥呢？4 . “木桥开始发抖，开始痛苦地呻吟。”这句话有什么作用？明确：这是一个拟人句，不仅形象地写出了木桥在洪水的冲击中，在人们的重压下即将断裂的危急情景，也 为下文写木桥的轰塌埋下了伏笔。5 .当只剩下老汉和小伙子的时候，老汉是如何表现的？这说明了什么？明确：当村子里的其他人都安全了，只有老汉和小伙子时，老汉让儿子先走。这说明了他就是一位普通的、 平凡的父亲，他和我们每个人的父亲一样，都深深地爱着自己的孩子。他比谁都希望自己的儿子能活下来。这就 是“父爱如山”。6 .第2427自然段中每句话都独立成段，有怎样的表达效果？明确：语言极

8、为洗练，言虽尽但意无穷，加强了故事的悲壮色彩，让人不禁为之动容。7 .课文结尾有怎样的表达效果？明确：结尾写洪水退了以后，一个老太太来祭奠两个人，一个是她的丈夫，一个是她的儿子。故事到这里戛 然而止，直到这时人们才恍然大悟，知道了 “老汉”和“小伙子”的关系。这虽让人感到在“意料之夕卜”，但联 系前文仔细想想，又觉得在“情理之中”。构思新颖别致，设直悬念，前后照应，达到了震撼人心的艺术效果。8 .课文为什么以“桥”为题目？明确：课文以“桥”为题目具有深刻内涵：真实的“窄桥”是唯一活命之桥，而老支书是村民们跨越死亡的 生命桥，同时又是我们党以老支书为代表的优秀共产党员密切联系群众的“桥”。因此，

9、以“桥”为题目，更能 突出文章的主题。三、课堂小结，效果强化1 .设置试题，引导生回顾本课所学内容。(1)你觉得课文中的老汉是个怎样的人？明确：老汉有威信、沉稳、睿智、忠于职守，用自己的行动实践了共产党员先人后己、舍己为人的高尚品格。 在生死关头，老汉做出的重大抉择，表现出的大爱让我们为之动容。他的身上充满着崇高的人格魅力，闪粮着灿 烂的人性光辉。(2)小练笔：老汉牺牲后，村民们会怎么做，怎么说？想象村民的反应，写一个片段。2 .总结。课文中的老汉是一位村支书，也是一位父亲，他血气方刚，他也充满父爱。但是，当个人与大家的利益相冲 突时，他毅然选择的是“先人后己”。洪水吞没了老汉的身躯，但永远吞没不了他无私无畏、顶天立地的共产党 员的人格！四、练习设计，巩固提升请完成本课对应训练。五、板书设计，知识构架桥V山洪暴发疏导撤离洪水势不可当、人们慌乱奔逃老汉像一座山 .人们排队上桥1洪水：窜、舔、爬、吞无私无畏英勇献身桥塌殉职，老汉：冲、揪、吼、【推、喊、祭奠英灵