初中历史七年级上册秦汉时期统一多民族国家的建立和巩固七年级历史上册秦末农民起义教学设计.docx

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1、第10课秦末农民起义成都三中曾德勇一、教学目标：知识与能力：秦朝暴政的主要表现，陈胜、吴广起义以及秦朝灭亡的基本历史知识；楚汉之争简单情况。过程与方法：引导学生探究秦末农民起义爆发的原因，培养学生初步运用历史唯物主义分析问题的能力；秦亡前后，项羽、刘 邦所领导的战争性质由原来的农民起义，演变为争夺帝位的战争。情感、意志和价值观：通过学习使学生体会 强大的秦朝失去民心，结果灭亡；项羽失去民心，结果也失败了，使学生认识到，得民心 者得天下的道理，认识到人民革命力量的伟大，认识到人民才是历史的真正主宰。二、教学重难点重点：秦末农民起义的根本原因、意义难点：秦亡前后，项羽、刘邦所领导的战争性质的变化三

2、、教法学法：多媒体学习、自主探究、合作学习四、教学过程：（一）、导入新课：交代春秋战国的时代特征，提问由哪个国家统一了中国。（观看视频秦统一中国的过程）那么，由谁领导统 一了中国。秦始皇以他的智慧勇气和担当，带领秦国完成统一大业，建立了我国历史上第一个统一的多民族的封 建国家。秦建后，秦始皇希望他的千秋霸业能够世代相传，他的愿望实现了吗？为什么秦朝会二世短暂而亡。（带 着问题走入新课）（二）、讲授新课第一主题：心之背一、秦的暴政：秦始皇完成了统一中国的事业，实现了各项巩固统一的措施，并创立了郡县制等后世沿用的制度。但是他的统治 也具有急于求成和暴虐的特点：1 .赋税、徭役、兵役沉重秦朝农民的收

3、获物 秦朝的徭役和兵役70J5A建骊山70J5A建骊山房宫.刑法残酷 （秦朝法律规定）一人犯法,亲族都得处死，称为“族诛”；一家犯法,邻里都受牵连，称为“连坐”。 华东师大版历史教材七年级上册3. “焚书坑儒” 相关史实秦始皇为禁锢人们的思想言论，下令烧毁民间收藏的诸子百家书籍，仅留下秦国的史书及医药、种植、占 卜之类的书籍。他又将提出非议的460多个儒生和方士全部活埋。一一人教版中国历史七年级上册 问：秦始皇的暴政简直可以和夏桀商纣相提并论了，但是秦始皇再厉害也难逃一死，那么，秦始皇的继任者秦二 世胡亥是个怎样的皇帝呢？ 4.秦二世昏庸残暴 秦二世之时，赵高驾鹿而从行。王曰：丞相何为驾鹿？

4、”高日：“马也J王曰：“丞相误也，以鹿为马。”高 日：“陛下以臣言不然，愿问群臣。”臣半言鹿，半言马。当此之时秦王不能自信自而从邪臣之说。汉陆贾新语辨惑引导学生分析完秦的暴政后，引入民谣，让学生感受农民的遭遇。农民活不下去了，怎么办?二：陈胜，吴广起义1 .根据视频及教材内容填表格（接龙抢答）爆发时间地点领导人口号经过起义T占领，称王，建立政权T发展壮大T直逼T秦军反引领导人被害结果意义2 .问题情景设置：如果陈胜、吴广在前进途中，没有遇到大雨，秦末农民起义还会爆发吗？（让学生理解陈胜、 吴广起义的直接原因和根本原因）过渡：陈胜、吴广起义失败了，那么由他们引发的秦末农民起义有没有失败呢？引入对

5、项羽刘邦后期农民起义的 学习。3 .提问：刘邦，项羽领导农民起义军推翻秦朝，那么项羽和刘邦分别做了哪些贡献？（指导学生根据教材内容回 答）4 .勾选与秦朝灭亡有关的历史事件，巩固所学。第二主题：心之向三：楚汉之争.活动设计：从出身、用人、民心所向三个方面分析刘邦获胜的原因。（出示三段材料，让学生讨论分析得出 结论刘邦在用人，得民心方面完胜项羽）1 .简单介绍楚汉相争的结果：项羽乌江自刎，刘邦建立了汉朝。第三主题：心之悟1从秦统一天下到秦短暂而亡一成一败中，体味历史得出：民心是最大的政治，人民才是推动历史前进的决定性 力量。（升华主旨）2活动：以史为鉴（小组活动讨论回答）结合你及身边人们生活的变

6、化，谈谈国家是如何关注民生，取得民心的？3最后观看民生改善四十年祖国巨变，教师总结：得民心者，得天下；失民心者，失天下，让我们在中国共 产党领导下，坚持中国特色社会主义方向，不忘初心，牢记使命，为实现伟大的中国梦而不断奋斗！课后反思：本节课的设计主旨：让学生了解基本历史史实，通过以材料形式分析归纳暴政的体现。让学生理解陈胜吴广 起义的必然性，理解历史事件的因果联系。通过学生观看陈胜吴广起义过程，训练学生迅速从历史影像及教材中 找到历史信息，透过历史现象认识历史事件的本质。通过楚汉之争PK环节，充分调动学生参与热情，提高史料 研读和历史思维能力。充分体现史料教学在历史学科中的运用，体现历史的学科

7、特点。在暗线设计中，以心之背, 心之向，心之悟为线索。从秦施暴政失去民心，刘邦施仁政得民心，得出历史结论：得民心者得天下，民心是最 大的政治，人民群众是历史的创造者。历史是客观的存在，但是与现实生活又密不可分。我们学习历史，更重要 的是以史鉴今。通过引导学生联系现实，理解共产党执政的方针措施，感受身边的民生事件。最后升华主题，作 为青年学生也应该心怀天下，以实现中国梦为理想，不忘初心，牢记使命，努力奋斗，从而体现历史教育的家国 情怀，提升学生的历史学科素养。本课的设计总体是成功的。但是也存在一定的问题。比如让学生关注民生事件, 说出身边的关于国家关注民生的重大事件，可能对于三中的初一学生，问题有点宽泛，学生不易把握，提问切口 宜更小。活动PK环节，问题设计指向较为明确，答案容易出现一边倒的现象。在问题设计上，增加难度，让辩 论性更强就更好。让学生在论辩中得出答案。提升学生的历史思辨能力！