初中语文七年级上册第四单元《植树的牧羊人》教学设计.docx

《初中语文七年级上册第四单元《植树的牧羊人》教学设计.docx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《初中语文七年级上册第四单元《植树的牧羊人》教学设计.docx（7页珍藏版）》请在淘文阁 - 分享文档赚钱的网站上搜索。

1、植树的牧羊人公开课教学设计【学习目标】1 .熟读课文，了解牧羊人的故事。2 .圈点勾画关键词句，评价牧羊人形象。3 .体会文章精巧的构思，了解多种手法的运用。4 .挖掘环保因素，提高环保意识，培养学生的环保习惯。【教学重点】.理解牧羊人的品格。1 .理解牧羊人奇迹的意义。【教学难点】.运用第一人称，增加了故事的真实性。1 .独具特色的环境描写，精妙的比喻，使文章达到了内容和形式的完美结合。【课时安排】1课时【教学过程】【预习检测】（PPT）【新课导入】同学们，假如你面对这样荒凉的土地，你会做些什么？（出示PPT）今天我们一起走进荒凉的阿尔卑斯山地, 见证一位牧羊人是怎样把这里变成洋溢着幸福的绿

2、洲。【背景链接】这个故事发生在20世纪初的法国普罗旺斯地区的一片荒芜、破落、亳无生气的荒原。只有很少的人在这儿 过着冷漠、孤独的生活。有一个牧羊人，他一边牧羊，一边每天都种100棵橡树。由于气候不好，种十万棵树， 最终只有一万棵长成大树。尽管如此，牧羊人没有气馁，没有沮丧，依然坚持每天种树。森林的规模不断扩大， 渐渐地，这个地区有了雾气、水分、溪水、村庄、泉水、笑声，整个地区都活了起来。作者为老人的见识、胸怀、 坚持而感动，于是写下了这篇文章以做纪念。【新课学习】一、圈点勾画，读出高原奇迹1 .这篇文章的学法是什么？齐读文前“预习”提示二。2 .文章写作者和牧羊人三次见面，哪一次见面叙写的语段

3、最少？明确：最后一次，两个段落。3 .默读课文最后三段，圈点勾画出关键性的词句。预设：（学生可自由圈点勾画，说出理由。）.“昔日的荒地如今生机勃勃，成为一片沃土”。1 .“一切都变了，连空气也不一样了。以前那种猛烈而干燥的风，变成了飘着香气的微风；高处传来流水般的声 音，那是风穿过树林的响声。”（板书：高原变化）.“每当我想到这个老人，他靠一个人的体力与毅力，把这片荒漠变成了绿洲，我就觉得，人的力量是多么伟大 啊！”（板书：评价老人）2 . “1945年六月，我最后一次见到植树老人”这句也能勾画吗？明确：这句话点明了第三次去高原看到老人的时间时间。也是交代写作思路。（板书：行文思路）.“那年,

4、他已经87岁了”明确;这是能体现老人特征的句子，说明老人年龄己经很大了，可以让我们知道老人把一生都献给了植树事业。（板 书：老人特征）小结：默读文章，圈点勾画，不是随便的，而是要注意圈画出显示行文思路、老人特征、荒原变化及评价赞美的 相关语句。二、圈点勾画，读出高原变化请同学们跳读第一次、第二次与老人见面的语段，从行文思路、老人特征、荒原变化及评价赞美四个方面圈点勾画。（2分钟）问题1： “我”第一次去高原，岛原是什么样子的?你能找出那时高原特征的词句吗？明确：词：高原荒凉，干涸，遥远，毫无生机，到处是废墟。句子：这里海拔一千二三百米，一眼望去，到处是荒地光秃秃的山上稀稀拉拉的，长着一些野生的

5、薰衣草。问题2：第二次来高原后，高原出现了什么变化?你找到相关语句吗？明确：路过山下村子的时候，我在这个曾经干旱无比的地方，看到了溪水。问题3：第二次来高原后，高原出现了什么变化?你找到相关语句吗？明确：一切都变了，连空气也不一样了，以前那种猛烈而干燥的风变成了飘着香气的微风。请一同学连着读读，再评价其读。1 .这里海拔一千二三百米，一眼望去，到处是荒地光秃秃的山上稀稀拉拉的，长着一些野生的薰衣草。2 .路过山下村子的时候，我在这个曾经干旱无比的地方，看到了溪水。3 .一切都变了，连空气也不一样了，以前那种猛烈而干燥的风变成了飘着香气的微风。问题：高原在变化，朗读的感情、语调等要不要发生变化？

6、第一个句子读快还是读慢？明确：读慢，高原很荒凉，很让人失望，没有生机。问题：第二句要读出什么味来？明确：惊喜。变化太大了，竟然有水了。问题：第三次“一切都变了，连空气也不一样了”要读出什么味？明确：震撼感。问题：作者用什么手法写出高原的惊人变化？这样的变化可以圈点17段的哪一个词？明确：对比。“奇迹”。这就是植树的牧羊人独自创造的“奇迹” ！（齐读这三句话）三、圈点勾画，探究老人“奇迹”1 .作者在第0段说“是我见过的最了不起的奇迹”，你能找出文中最能印证“奇迹”的具体描述吗？ 明确：人们生活得幸福、舒适。树林留住了雨水和雪水，干涸已久的地里又冒出了泉水。许多健康的男男女 女，孩子们的笑声又开

7、始在热闹的乡村聚会上飘荡。2 .牧羊人在高原上创造了奇迹，这奇迹，最应该归功于牧羊人哪种精神品质或性格特征呢？（圈出一个词来）请 你从文本中找到依据。（画线）明确：“毅力”“每当我想到这位老人他靠一个人的体力与毅力，把这片荒谟变成了绿洲”（21段）（1）“一个人”又说明什么？明确：要忍受孤独。（2）还有哪些句子能说明这个人有毅力，坚持不懈呢？明确：“他一直在种树。“（14段）（3）这句中哪个词可圈，说明他有毅力？明确：“一直”。说明很坚持。3 . “他已经种下了十万棵橡子，在这十万棵橡子中有两万颗发了芽儿，剩下的一万棵树苗会在这光秃秃的土 地上扎根，长成大树。”（齐读）（11段）（1）从这段话

8、里，你可以圈点什么词？为什么？明确：数词（2）从这段话里，你们读出来什么？（讨论）示例：我认为是他的“坚定”！ “我从没见过他有任何动摇或怀疑，只有天知道这有多难。”我认为是“自信”“平和”。这个男人不太爱说话，独自生活的人，往往这样，不过他显得自信，平和。4 .再读“我问他这块地是你的吗?他摇摇头说不是，那是谁的地？是公家的还是私人的?他说他不知道。看起来他 并不在意，他只是一心一意地把一百棵橡子都种了下去。”（10段）从这段话里，你们读出来什么？ 明确：无私，纯净。5 .默读第5段，这是什么描写？表明了牧羊人什么？明确：这是房间环境的描写。可以看出牧羊人严谨，热爱生活。6 .默读第7段，这

9、是什么描写？表明了牧羊人什么？明确：这是挑橡子种子的细节描写。表明了牧羊人细心。师生齐读：只有懂得去取舍，才有奇迹；只有忍受孤独，才有奇迹；只有自信，才有奇迹；只有严谨，才有奇迹; 只有内心纯净，才有奇迹；只有坚持，才有奇迹；只有热爱，才有奇迹深入读这篇文章，你还可以读出奇迹 背后更多的东西。四、圈点勾画，品味好词佳句1.下面语段中哪两个形容词可圈？可不可以删去？“他停了下来，用铁棍在地上戳了一个坑。然后，他轻轻地往坑里放一颗橡子，再仔细盖上泥土。”（10段） 明确：轻轻仔细不可以删去，“轻轻”一词写出了牧羊人对橡子的爱惜，“仔细”一词写出了牧羊人盖泥土的认真劲；如果 删掉，就不能表明牧羊人一

10、心一意地把一百颗橡子都种了下去。2 . ”在这十万颗橡孑中,有两万颗发了芽。而这两万棵树苗中，有将近一半,可能会被动物咬坏，或是因为其他 原因死掉。剩下的一万棵树苗,会在这光秃秃的土地上扎根，长成大树。”（11段）（画横线的数词，有什么作用？） 明确：通过数字的对比，具体地说明树苗成活不易，从侧面衬托了牧羊人植树的艰辛历程。3 .理解下面句子的含义。当我想到，眼前的一切，不是靠什么先进的技术，而是靠一个人的双手和毅力造就的，我才明白，人类除了 毁灭，还可以像上天一样创造。（15段）明确：这句话告诉我们，只要心存美好的愿望，并长期不懈地努力去做，就一定可以改变恶劣的生存环境，人类 的可悲命运会被

11、最终改变。五、文章也是“奇迹”这篇文章是作者于1953年应美国读者文摘杂志专题“你曾经见过的最非凡、难忘的人是谁”的约稿而 写的。文章打动了编辑，他们就派人去寻找文中描写之地，却发现那个地方根本不存在这么一位老人，稿子就被 退了回来。可是没多久这篇文章就风靡许多国家。这虚构的故事，为何能打动人？除了主人公精神的伟大、细节 的生动描写外，作者还用了什么方法使得这个故事如此有感染力，成了奇迹呢？ 明确：（1）在文章中可以找到很多的环境描写。（2）文章采用第一人称，使得更有真情实感，很真实。（3）对比手法。（4）插叙的手法。1 .下面是文中两处描写环境的句子，请进行赏析。（1）房间里收拾得很整齐，餐

12、具洗得干干净净，地板上没有一点儿灰尘，猎枪也上过了油。炉子上，还煮着一 锅热腾腾的汤。（5段）明确：写室内的环境，突出其洁净，侧面衬托牧羊人勤劳能干、做事认真仔细、干净利落的性格特征。（2）那是六月晴朗的一天，太阳快要把人烤焦了。在亳无遮拦的高地上，风吹得人东倒西歪。狂风呼啸着穿过 破房子的缝隙，像一只饥饿的野兽发出的吼叫。（2段）（从修辞手法的角度赏析）明确：运用了夸张和比喻的修辞，写出了阿尔卑斯山地恶劣的环境，为“我”继续向前走，寻找水源做铺垫，同 时从侧面说明牧羊人植树是一项伟大的工程，衬托了牧羊人慷慨无私、坚持不懈的形象。2 .本文在叙事方面采用第一人称手法，有什么好处？明确：用第一人

13、称来讲述种树人的故事。“我”在文中仅仅只是个旅人，一个过客，在人生的不同阶段，因缘际 会地目睹了一个寸草不生的荒僻之地变成了森林沃土。“我”作为一个见证人，使种树人的事迹具有极强的纪实 性，产生了打动人心的力量。3 .第一人称的写作更具真实感。那这第一人称如果换成是“牧羊人”来说，好不好？明确：不好，感觉在说自己怎么怎么伟大，炫耀得很。4 .所以要有个见证人“我”的出现，那把“我”设置成三十年都陪伴在牧羊人身边的人，是不是更好？（讨论） 示例：不好。过于平淡了。如果他不走r就体现不出高原的变化。缺少惊喜了。5 .在文中，作者生动描绘了牧羊人给废弃的村庄带来的变化，为此作者使用了对比手法，请结合

14、文章简要分析其 作用。联系全文来看，对比有：“无边无际的荒野”和“一眼望不到边的山毛棒树林”、一大片茂盛的橡树；干涸的泉眼和“农场边上，枫树林里，流淌着源源不断的泉水”；倒塌的房屋和废墟上新建的干净农舍。作用：这些对比，有力地突出了牧羊人的贡献。6 .牧羊人到山上种树的原因是什么？这一交代属于哪种记叙方式？这样写有什么作用？明确：种树的原因：他先后失去了儿子和妻子，他与羊群和狗做伴，平静地看着日子一天天地流走。牧羊人认为“这地 方缺少树；没有树.，就不会有生命工记叙方式：插叙。作用：表现牧羊人热爱大自然、积极乐观的性格，使文章内容更加丰富，结构更为紧凑。【综合把握】我们来一起读一读首段和末段，

15、看看作者是怎样评价这个牧羊人的。（齐读）1 .从第一自然段，你了解到了什么？你要圈点勾画哪个词？这一段在全文中起着什么作用？明确：第一问自由谈；“难得的好人”作用：总领全文，赞扬牧羊人是一个“难得的好人工小结：第一自然段，除了能够总领全文，奠定文章的感情基调，还能够引发我们读者这么多的思考，我们以后也 要学习这种开头的写法。2 .比较首尾两段，在写法上有什么特点？明确：首尾两段都是作者对牧羊人的评价，是议论和抒情，前后呼应。3 .阅读这两段，参考下面的文字，谈谈你对课文主题的认识。它的文字、它的图，都让人感动，鼓舞人们去做对我们这个地球有益的事，这个地球上神奇的人和事真是数也数不完！祝愿大家都

16、有一颗慷慨的心，和别人分享，给自己带来幸福。一一绘本植树的男人绘画作 者给中国读者的寄语明确：本文讲述了一个荒漠中的牧羊人默默无闻、坚持不懈，慷慨无私地为荒漠种树创造绿荫的故事。赞美了植 树老人无私奉献的精神，抒发了作者对植树老人的无限敬佩之情。4 .课文从头至尾都有标志时间的语言，文章除了以时间顺序行文，还有一条怎样的线索呢？（提示：“我”从头 至尾除了关注牧羊人，还关注了什么？） 明确：以荒原到绿洲的变化为线索。5 .试着给文章分段，并说明理由。第一部分（第1段）：运用议论，对“牧羊人”这一形象进行高度概括，提挈全篇。第二部分（第220段）：记叙和描写“牧羊人”通过植树，使废墟变为绿洲的伟

17、大壮举。第三部分（第21段）：通过议论，揭示主题，表达对老人的赞美之情。【拓展延伸】.一个人能够给历史，给民族，给子孙留下一片绿荫和一种精神，这个人将永驻人们的心中。请给植树老人写一 段颁奖词。【颁奖词】（可留待课下）.结合全文内容，以“他是一个 的人”写几句话。明确：他是一个朴实稳重的人。他是一个热情的人。他是一个细致的人。他是一个孤独的人。他是一个十分无私、执着的人。他是一个幸福的人。1 .在环境口益恶化的今天，我们应该向植树的牧羊人学些什么？ 示例一：我们应该学习牧羊人默默无闻、无私奉献的精神，热爱家乡，为家乡的环境保护贡献一分力最。示例二：我们应该提高环保意识，每年种下一棵树，美化校园，美化家乡。【板书小结】植 树 的 牧 羊 人访牧羊人，画面一：被弃置的村庄二访牧羊人，画面二：绵延的森林一三访牧羊人，画面三：充满活力的田野人定胜天【作业布置】完成同步练习