学校教师新《职业教育法》心得体会集合三篇.docx

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1、学校教师新职业教育法心得体会上学期结束时，学校组织全体教师学习新义务教育法, 细细研读，颇有收获。我觉得修订的义务教育法是改革 开放以来教育上的重大成果，也是改革开放、社会发展进步 的一个必然，为学校办学提供了有力的法律保障。新义务教育法强调了三个性：公益性、统一性和强制性。 公益性体现在义务教育法第二条规定，“义务教育是国家统 一实施的所有适龄儿童、少年必须接受的教育，是国家必须 予以保障的公益性事业。义务教育不收学费、杂费。国家建 立义务教育经费保障机制，保证义务教育制度实施。”义务 教育法第四十四条又规定，“义务教育投入实行各级根据责 任共同负担，省自治区直辖负责统筹落实的体制:农村义

2、务教育所需的经费由各级根据规定分项目按比例分担。各级 对家庭经济困难的适龄儿童、少年免费提供教科书并补助寄 宿生生活费。明确了政府的责任，加大了各级实施义务教育 的责任。这些条款都反应了义务教育正走向免费教育，极大 在体现了义务教育的公益性。统一性体现在新法从始至终强调在全国范围内实行统 一的义务教育。首先是义务教育对象的统一性，义务教育法 第四条规定：“凡具有国籍的适龄儿童、少年，不分性别、 民族、种族、家庭财产状况、信仰等，依法享有平等接受义 也是提高全社会劳动水平的基础教育，更是构建和谐社会、 建设社会主义新农村的素质教育。职业教育在我国的发展已 有一定规模，国家也给予了充分的重视。从经

3、济高速发展的 势头来看，现行职业教育已满足不了经济发展的需要，也就 对职业教育的质量提出了更高更新的要求。结合实际，在全面开展职业教育的基础上，采取行之有 效的方法，并切实加以引导，增强职业教育的发展。提升职 业教育品味，真正办好老百姓信得过的职业教育。务教育的权利，并履行接受义务教育的义务J这个统一还 包括要制定统一的义务教育阶段教科书设置标准、教学标准、 经费标准、建设标准、学生公用经费的标准等等。例如：第 十六条规定，”学校建设，应当符合国家规定的办学标准， 适应教育教学需要；应当符合国家规定的选址要求和建设标 准，确保学生和教职工安全J第三十八条规定，”教科书根 据国家教育方针和课程标

4、准编写，内容力求精简，精选必备 的基础知识、基本技能，经济实用，保证质量。”第三十九 条规定，“未经审定的教科书，不得出版、选用这些都很 好地说明了义务教育的统一性。强制性体现在让适龄儿童、 少年接受义务教育是学校、家长和社会的义务。谁违反这个 义务，谁就要受到法律的规范。家长不送学生上学，家长要 承担责任；学校不接受适龄儿童、少年上学，学校要承担责 任；学校不提供相应的条件，也要受到法律的规范。读义务教育法给我印象最深的是第五章，第四十一条： 国家鼓励教科书循环使用。我觉得教科书循环使用早该施行了。教科书只使用一次, 学期结束教科书寿命也就到头，确实是个很大的浪费，如果 能实现循环使用，不光

5、节约资源，还可减轻困难家庭的经济 负担。目前我国在校学生共有2.2亿人，以每个学生一年两 学期用10册课本计算，一年就要用课本20亿册以上。按每 人每学期课本平均重1500克计算，如果课本循环使用5年， 可节约528万吨文化纸。生产一吨纸要用20多棵大树，那 么生产528万吨纸就要砍伐大树1亿多棵。想一想，像音、体、美及思想品德之类的书，学生一学 期就那么三四十节课，再因为书包重，今天你忘在家里，明 天他忘在家里，学生之间仍然是合用的多，互相借着用的多， 这些书的利用率到底有多高？这些书可全是质量过关的，可 以说是最好的纸质，最高的印刷质量，许多同学在卖废品时, 自己的这些课本都还是崭新的，有

6、的甚至没用过，这是多么 大的浪费啊！教科书不能循环使用，不仅造成了极大的资源 浪费，同时，它也折射出我们人文教育的缺失，反观我们的 许多学生，课本不待学完，就已皱得不成样子了，有的还缺 角少页。虽然现在学生的书包每天都塞得满满的，可孩子们 已很少再像过去一样，用牛皮纸或旧报纸将书包裹起来了， 使用时也不爱惜，在课本上乱涂乱画。教师们也从不教育学 生爱护自己的书，甚至有的教师发起脾气来，会拿学生的书 撒气，或者将书随手乱扔，或者一怒将其中的一两页撕掉。 为什么会这样，因为半年后这些书本就是废纸啦，不值得珍 惜。教材的循环使用不仅节约了能源，还能培养学生的责任 意识。中关村小学推行年级教材循环使用

7、举措后，老师担任 品德与生活课程，属于循环使用的一种教材。让她感到 欣喜的是，虽然改革仅开始了两周，但学生爱护课本的意识 较以往有明显的增强。“学生比平时更加爱惜书，现在开始 大家共用一本书了，在自己使用书的时候，同时也要考虑到 不影响别人。”据了解，美国、德国、澳大利亚等发达国家都在循环使 用中小学教材，中小学教材被称为公共用书。美国学生课本 平均使用寿命5年，日本学生达到10年。我们真的该学学 人家了。新法还有许多内容，我觉得学习新义务教育法是我们每 个教师的必修功课，学了新法有了许多新的认识，在今后的 教育中，我将依法教书，依法育人，做新时代懂法守法的人 民教师。学校教师新职业教育法心得

8、体会前一段时间，我认真学习了关于加快发展现代职业教 育的决定和现代职业教育体系建设规划（20142020年） 两个文件，深刻体会到现代职业教育的飞速发展以及教师个 人的专业素质和教学能力急需要提高的要求，作为职业教育 的教师，我还需要不断的学习，不断的提高自己，以适应新 时期职业教育的需求。专业教师的教学质量常被人们视为中职学校生存与发 展的重要条件之一，专业教师教学质量的好坏，直接影响到 中职生专业兴趣的培养和专业技能水平的高低。如果专业教 师教学质量低下，课堂教学内容陈旧、方法呆板，缺乏灵活 与生动、缺乏创新，则不能激起中职生对专业课程的学习兴 趣，更谈不上培养专业兴趣。因此，专业教师要从

9、构建平等 和谐的师生关系、改革创新教学内容、方法与手段、注重培 养学生的专业能力等方面着手，来促进中职生专业兴趣的培 养。专业课堂教学是中职生获得专业知识的重要途径，并对 培养中职生的专业兴趣有深刻影响。一、创建平等和谐的师生关系在专业课堂教学上，注重以人为本，充分根据中职生的 实际情况，摒弃师道尊严，与学生建立平等关系，真正关爱 学生，促进学生健康成长。采用“多肯定、少否定、多表扬、 少批评、多指导、少指责”的原则，构建和谐的师生关系， 为中职生创造轻松、愉快的专业学习环境，为培养他们的专 业兴趣打下坚实的基础。二、改革创新专业课程的教学我们应不断地补充新知识、新技术，使专业课程内容与 当前

10、生产实践不脱节，从而了解当前专业学科急需解决的问 题，引起学生的学习兴趣，从而培养学生的专业兴趣。同时， 加强教学方法的改革与创新，如采用直观教学法、现场教学、 参观教学、现场模式演示等教学方法，以及多采取谈话式、 讨论式、辩论式等方式，让中职生有机会在课堂教学中有机 会参与角色扮演，设计、研究和动手操作，有利于开拓学生 的思维，激发学生的专业兴趣，提高专业技能。专业教师应 根据专业学科的特点，注意采用现代教学手段，如充分利用 网络技术和多媒体教学技术，充分利用现代信息技术，将教 学内容形象化、具体化，如对于抽象的内容可借助多媒体进 行演示、模拟等，使枯燥的专业课堂充满活力，激发学生的 兴趣，

11、从而提高学生的专业兴趣。另外，还应注意培养学生 的良好学习习惯和加强对学习方法的指导，增强学生的学习 能力和运用现代信息技术的能力。三、培养中职学生的专业技能本着提高中职生的专业技能和综合素质的原则，改革对 中职生的课堂学习效果评价方法。评价学生学习专业知识效 果的好坏，不是凭一两次考试作定论，而应贯穿于整个专业 学习过程中。如：检验每个教学模块的学习效果，可采用加 大实务考核和平时考核，减少理论考核比重的做法，对学生 的课堂学习效果进行综合考核。如给学生布置任务，让学生 应用相关专业知识来完成，教师通过多次综合考核评定，最 后定出考核等级，并对考核成绩优秀的学生给予适当的奖励, 增加学生的成

12、就感，让他体验成功的快乐，增进学生学习专 业的兴趣，培养他们的专业兴趣，提高学生的专业技能。四、建立学生激励机制培养中职生的专业兴趣，还应依靠外界激励机制的刺激, 专业兴趣才能得以加强和持久，而重视建立课堂外专业技能 激励机制成为培养中职生专业兴趣的有效途径之一。1以竞赛活动为载体学校可根据需要和可能，尽可能多地开展以“爱我专业” 为主题的各种趣味性竞赛活动，如开展爱我专业征文、演讲 比赛、与各专业知识相关的竞赛，激发学生热爱专业、学专 业技能的同时，能促进中职生运用专业知识，进行创新，以 巩固学生的专业技能，增强就业能力。(1)、激发兴趣激发兴趣就是教师要用较强的刺激来激发学生学习新 课的兴

13、趣，使全班同学的情绪处于急于获取知识的状态，使 教与学同步。(2)、组织自学让学生根据教师课前设计好的自学程序题，一面看书， 一面思考，回答程序题中提出的问题。(3)、强化思维让学生通过实际的操作讲理论与实际联系起来，做到反 复记忆。运用实际的操作来记忆理论上困难的只是，并用理 论辅助实际操作，打到相辅相成的效果，强化思维记忆。(4)、总结记忆课堂中得出的概念、规律，教师应帮助学生及时地总结 整理成为易记忆且不易混淆的条目，让学生储存入大脑中。 教师要发挥出学生的主体作用，使学生能够积极主动，充分 地体现出学生的主体地位，调动学生学习积极性、主动性, 从而激发出学生的学习兴趣。2以职业技能考证

14、书为依托，激励中职生爱专业、学技 能，培养中职生的专业兴趣在提倡中职生“双证书”或“多证书”毕业的形势下， 中职毕业生拥有“双证书”或“多证书”成为必然。因此， 学校应注意以考证为依托，通过建立奖励制度，鼓励中职生 考取本专业或相近专业的职业技能证书，并对考取“多证书” 的中职生进行适当学分奖励或物质奖励，激发中职生学习专 业知识，提高专业能力，培养中职生的专业兴趣，同时也可 以达到中职生“以专业能力为核心，力求多证书”的目的， 从而提高中职生的职业能力。总之，学校应以提高中职生专业技能，拓展中职生的专 业兴趣为目的，培养出高素质的实用型、技能型人才。教师 应在学校教育教学等方面来促进中职生的

15、专业兴趣，确保其 人才培养目标的实现，真正推进职业教育的高速发展。学校教师新职业教育法心得体会通过学习职业教育法，受益匪浅。教育法共八章， 六十九条。形成了适应发展需求、产教深度融合、中职高校 衔接、职业教育与普通教育相互沟通，体现了终身教育理念， 具有中国、世界水平的现代职业教育体系。根据此法学习，有以下几点心得：一是要加快构建现代职业教育体系，统筹发展各级各类 职业教育，引导一批普通本科高等学校响应向技术类型高等 学校转型，加强职业教育与普通教育沟通，积极发展继续教 育，打通从中职、专科、本科到研究生的上升通道，为学生 多样化选择、多路径成才搭建“立交桥”。二是要激发职业教育办学活力。充分

16、发挥市场机制作用, 引导社会各界特别是行业企业积极支持和投身职业教育，激 发学校发展活力，完善现代学校制度。三是要提高人才培养质量。深化产教融合、校企合作、 工学结合，推动专业设置与产业需求对接、课程内容与职业 标准对接、教学过程与生产过程对接、毕业证书与职业资格 证书对接、职业教育与终身学习对接，提高人才培养质量， 强化职业教育的技术技能和作用。四是要提升发展保障水平，发挥好政府保基本、促公平 作用，完善经费稳定投入机制和贫困地区支持力度，健全就 业和用人保防政策。五是要加强组织领导，强化管导评估，减少对学校教育 教学具体事务的干预，引导全社会确立尊重劳动、尊重知识、 尊重技术、尊重创新的观念，促进形成“崇尚一技之长、不 凭学历凭能力”的社会氛围。职业教育是关系到大多数人就业生存的一种技能教育，