三年级上册 17.古诗三首《望洞庭》（教学实录）-.docx

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1、望洞庭A教学目的1 .认识“亦、宜”等5个生字，读准多音字“抹、磨，会写“断、楚 等13个字。2 .有感情地朗读课文。背诵课文。默写?望天门山？。3 .能用自己的话说出诗句的意思，想象诗中描绘的风光。教学重难点能结合注释，想象诗中描绘的风光。教学过程1 .齐读课题？望洞庭？2 .读课文注释一，说说洞庭湖分别位于哪个省？3 .生交流（洞庭湖湖南省北部）4 .师：这节课我们就要随着诗人一起走进这些名山大川。我们说三分 诗七分读，我们先来好好的读一读来。5 .请一生读6 .师生合作读，（师前四个字，生后三个字）7 .全班齐读，读出诗的节奏、韵味。8 .第二首诗也是七言诗，请按照这样的节奏男女生合作读

2、。男先女后，读完换过来，女先男后）9.出示课前预习题9.出示课前预习题找出两首诗一样之处的统计结果.望什么意思？（向远处看）10 .望哪里？（天门山/洞庭湖）.李白诗仙，刘禹锡诗豪。11 .七言绝句可以按照四三的节奏来读12 .诗中的山和水在哪？15 .师总结：你看这两首诗有山有水，山不离水，水不离山，山水相依。 但是李白侧重写的是什么？（山），刘禹锡侧重写的是（水），这是一 样之处的不同。师板书：山水。16 .两首诗给我们留下的感受一样吗？（不一样）.望天门山给你留下怎样的感受？壮观）17 .望洞庭给你留下怎样的感受？（秀美）.四人小组讨论，你是从哪些诗句或是哪些字词当中感受到了这种壮观 和

3、秀美？18 .请人读一、二两句，说说从哪感受到了壮观？生L天门，天上的门，这个名称感受到了壮观。生2：天门，从名称上就感受到了很高。19 .师补充:这个天门山有1260米高，相当于你们100个你们叠起来的 高度。你看，天门山高耸入云，连顶都看不到了。所以.生：都插到云里去了。20 .天门山高耸入云，高大巍峨。读出这种壮观。21 .山高耸入云，水怎么样？生：水像斧子一样，把天门山劈开了。22 .学断古人在造字的时候，左边就表示丝线，右边表示一把利斧，把这个丝线 一段一段的给他截断了。长江的水就像这把利斧一样，把天门山劈开啦， 来，这种感觉有没有让你感受到壮观呐？23 .一个开，一个断字，让我们感

4、受到了山的高大，水的力量。 来，让我们想象画面读。24 .碧水东流至此回，这个“回又让你听到了什么？感受到了什么？师：天门山就像两扇门，宏大的门把滚滚的长江水给阻挡住了。你看水 拍打着悬崖，激起了千层浪，发出了阵阵轰鸣。这种感觉就是（碧水 东流至此回）。25 .当李白披着霞光，乘着一夜小舟顺流而下的时候，他眼前又出现了这 样的景象，谁来读？（多生朗读，读出壮观）.两岸青山相对出什么感受？（生：比美，对话，比力气）26 .看视频理解“出。（小船顺流而下，你看两岸的青山向我们迎面的 扑来啦。）.请多生读出壮观，青山迎面扑来的感觉。27 .一个出“让本来静立的山（活了起来，动了起来）师：你就是李白的

5、知己。你读懂了李白。28 .师生合作读。师：你看，面对着这样友谊的青山，李白不由自主地发出了这样的赞叹。29 .你发现了吗？诗中所有标红的字都是.（动词）师：看这些动词，把山和水写活了，让山和水有了生命，有了气势，所 以才让我们感受到了这份好。那么刘禹锡又是用什么方法让我们感受到 这份秀美的呢？谁来读这两句诗？（请两生读）30 .读着读着，你的眼前又仿佛看到了怎样的一幅画面？天上一轮明月，与湖光交相辉映，真是美不胜收啊。31 .谁再来美美的读读？32 .为什么要把潭面比作未打磨的镜子，比作亮堂的镜子不好吗？师：因为是晚上啊，孩子们你看，一轮明月高挂天空，月光洒在湖面上， 湖面上看上去是朦朦胧胧

6、，模模糊糊，这种感觉就是（潭面无风镜 未磨）。33 .你看，如此贴切的比喻，这样的美景被摄影师就定格在了镜头里。这 样的美景在诗人的笔下是这样描绘的。谁来读？34 .那是一种朦胧的美。孩子们假如有一天你就站在这样的湖边，看到了 这样的一幅美景，你也会不由自主地吟诵起（湖光秋月两相和，谭面 无风镜未磨）.你看，就是这样贴切的比喻，让我们感受到了诗中有话，话中有诗。像这样的写法在这首诗当中还有吗？比喻的写法。师：把又大又圆在月光下闪着荧光的洞庭湖比作白玉盘，把湖中的那绿 树葱葱的君山比作是青螺。这样的形状，这样的颜色组合在一起，就像 两件精巧的工艺品。我说完美太美了，来美美的读一读。35 .知道君

7、山和洞庭湖有多大吗？36 .洞庭湖可是被称作八百里洞庭，它的面积为2579.2平方公里，相当 于130个西湖。君山有多大面积？君山为0.96平方公里，它相当于我 们普通教室的24个，你们上课的教室那么大。37 .你看这么大的湖，这么大的山，却被诗人比作了餐桌上的白银盘里的 小青萝，你有什么感受？（夸大/诗人像巨人一样诗人有宽广的胸怀）.把这么大的东西比作这么小，是为了凸显洞庭湖的什么？师：你看诗人采用这种化大为小的神奇的夸大的比喻，是为了让我们感 受这份秀美。38 .孩子们，你们真会读诗。好，你看两首诗都是写山写水，但是因为诗 人抓住了他们不同的特点，运用了不同的方法，让我们产生了不同的感 受。接下来让我们在音乐声中再去体会诗人的这份赞美之情。假如你已 经会背的，那你就背。假如不会的可以看书好吗？望天门山（配乐: 平湖秋月）.端正默写或抄写？望天门山？中自己最喜欢的诗句。（提醒断的书 写）39 .展示同学作品总结：我们不仅耍把诗写在纸上，更要记在我们的心里，希望这样的美 景永远留在我们的身边。