小学语文人教三年级上册（统编）第二单元-部编版三年级语文上册--6《秋天的雨》教案设计.docx

《小学语文人教三年级上册（统编）第二单元-部编版三年级语文上册--6《秋天的雨》教案设计.docx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《小学语文人教三年级上册（统编）第二单元-部编版三年级语文上册--6《秋天的雨》教案设计.docx（4页珍藏版）》请在淘文阁 - 分享文档赚钱的网站上搜索。

1、6秋天的雨教案设计设计说明语文课程标准指出：阅读是学生的个性化行为，不应以教师的分析来代替学生的阅读实践。 本课的设计注重学生的个性化体验，通过读一读、比一比、画一画、演一演等形式，激发学生的阅 读兴趣，引导学生自读自悟，尊重学生独特的感受、体验和理解。教学本课时，引导学生有感情地 朗读，采用情境教学法，朗读指导法，运用多媒体教学手段，读出秋雨的韵味，读出秋天的美好, 在理解、朗读中，积累语言。同时，紧紧抓住语文学科的特点，注重学习过程中学习方法的指导， 结合丰富的作业形式，力求使相互交融的三维目标在教学中有效达成。课前准备教师准备：制作多媒体课件。学生准备：熟读课文；教学过程第二课时一、复习

2、回顾，引入新课1 .出示生字词，复习字词。开火车读，学生领读，众生跟读。2 .内容回顾，确立本节课的学习目标。通过上节课的学习，谁来说说你都知道了什么？本节课你还想弄懂哪些问题？3 .过渡：秋天，是一个收获的季节，也是一个五彩斑斓的季节。这节课就让我们继续走进课 文，去感受秋天的奇特景色吧！设计意图：良好的开端是成功的一半。内容回顾帮助学生尽快地进入课文，架起新旧知识的桥 梁，激发学生的学习兴趣，引发学生的思考。二、深入局部，品读课文1 .学生齐读第1自然段。课件出示：秋天的雨，是一把钥匙。它带着清凉和温柔，轻轻地，轻轻地，趁你没留意，把秋 天的大门打开了。引导学生思考：秋天的大门打开了，你看

3、到了什么？自由朗读课文，一边读一边画出重点语句。2 .学生用自己喜欢的方式读文，勾画相关语句。3 .交流汇报，教师引导学生品词析句。（学生讲到哪个自然段就学哪个自然段。）（1）学习第2自然段，感受“五彩缤纷”。（课件出示第2自然段）作者是怎样把这些景物展现在我们的眼前的呢？请同学们自读课文，用横线画出景物名称, 用括号标出景物的色彩。用文中表示色彩的词语，完成填空练习。（黄黄的、黄色的）银杏树（红色的、红红的）枫树（金黄的、金色的）田野（橙红色的）果树 （紫红的、淡黄的、雪白的）菊花联系语言环境来理解“五彩缤纷”。这么多颜色，如果用段中的一个词语来形容，那就是一一（指名反馈：五彩缤纷）引导学生

4、品读句子。句1:你看，它把黄色给了银杏树，黄黄的叶子像一把把小扇子，扇哪扇哪，扇走了夏天的炎 热。A.引导学生体会这句话运用了比喻的修辞方法，写出了银杏树叶子的样子。B.课件出示银杏树叶子，引导学生从颜色和样子的角度欣赏。C.比较体会。把句子当中的“扇哪扇哪”去掉，句子的表达效果会不会更好？为什么？（不会。因为“扇哪扇哪”让我们仿佛看到银杏树叶像一把把黄色的小扇子，轻轻地帮我们扇 走了夏天的炎热。）D.指导朗读。一边读一边想象画面。句2：它把红色给了枫树，红红的枫叶像一枚枚邮票，飘哇飘哇，邮来了秋天的凉爽。A.说说这个句子和上面这个句子有什么相同的地方。B.课件出示枫树叶子和叶子飘落的画面，引

5、导学生从颜色和样子的角度欣赏。C.比较体会。把句子当中的“飘哇飘哇”去掉，读读有什么不同。（“飘哇飘哇”有一种动态的感觉，让我们感受到红红的枫叶像一枚枚邮票，为我们邮来了秋 天的凉爽。）D.指导朗读。一边读一边想象画面。句3：金黄色是给田野的，看，田野像金色的海洋。橙红色是给果树的，橘子、柿子你挤我碰, 争着要人们去摘呢！菊花仙子得到的颜色就更多了，紫红的、淡黄的、雪白的美丽的菊花在秋 雨里频频点头。A.你喜欢这几个句子吗？说说喜欢的理由。（比喻、拟人）B.课件出示画面，说说从画面上感受到了什么。C.有感情地朗读，边读边想象画面。整体朗读第2自然段。小练笔：想象一下，秋天的雨还会把颜色分给谁呢

6、？照样子写一写。它把黄色给了银杏树，黄黄的叶子像一把把小扇子，扇哪扇哪，扇走了夏天的炎热。（2）学习第3自然段：体会“香甜的气味”。秋天的雨不但有五彩缤纷的颜色，还藏着许多好闻的气味呢！自由朗读第3自然段，找一找 秋天藏了怎样好闻的气味。“小朋友的脚，常被那香味勾住。”“勾住” 一般是指用钩子把东西拉住，香味怎么会拉住 小朋友的脚呢？（引导学生体会“勾住” 一词在表情达意方面的效果。）假如你当时在果树下，最想做的事是什么？小组合作读。互相指导。（3）学习第4自然段。过渡：秋天的雨不仅带来了色彩和香味，还向我们传递了冬天的讯息。谁愿意读一读第4自然 段？通过表演朗读体会课文内容，以演促读。咱们来

7、把小动物和植物是怎样准备过冬的演一演，怎么样？指导朗读。这么快乐的景象，让我们来快乐地读一读吧！放开声音读出你的快乐。设计意图：教学中采用比较、品读、表演朗读等方式感悟秋天的美景，既引领学生感受秋天的 雨的独特之处，又开展了多种形式的阅读，关注学生学习方式的多样性及实效性。在感受文本内容 的同时也感受文本语言的美，逐步提高学生对语言的鉴赏能力，促进语用能力的提高。三、回顾课文，升华感情1 .引读第1自然段：秋天有绚烂的色彩，有好闻的气味，动物悄悄忙碌着，植物也在悄悄地发生变化。这一切都是 秋雨带来的，难怪课文第1自然段说一一（引读，出示句子：秋天的雨，是一把钥匙。它带着清凉 和温柔，轻轻地，轻

8、轻地，趁你没留意，把秋天的大门打开了。）2 .是啊，秋雨就像一把钥匙，把秋天的大门打开了。通过这扇门，你看到了一个怎样的秋天 呢？（五彩缤纷的、美丽的、丰收的、快乐的、杳甜的）3 .所以，课文的结尾总结说一一（齐读，出示句子：秋天的雨，带给大地的是一曲丰收的歌， 带给小朋友的是一首欢乐的歌。）4 .配乐朗诵。跟着音乐咱们一起来读读这篇课文吧！5 .积累背诵。想不想把这么美的景色永远留在脑海里？选择你最喜欢的句子或者段落读一读，背一背吧。设计意图：感悟文本最好的方式就是朗读，而配乐能更好地使学生走入情境，是培养学生良好 语感的有效方式。同时，语文的学习要得意得言，积累自己喜欢的句子，对于深度理解

9、及将来的习 作运用都有极大的促进作用。四、布置作业，拓展学习1 .搜集描写秋天的词语、诗句，把它们抄下来，背一背。2 .用你手中的画笔，画一画秋天。3 .与爸爸、妈妈-起去郊游，并写一写秋天的景色。设计意图：这个环节锻炼了多种角度、多种方式感受秋天的能力，同时加强了语文与生活的联 系。画秋天更体现了学科间的整合。板书设计总起打开秋天的大门秋天的雨分述-五彩缤纷的颜料 一好闻的气味-金色的小喇叭一意味着丰收 一特占_“蕴含着欢乐点题丰收的歌欢乐的歌教学反思教学中，努力营造了一个美的氛围，通过音乐、图片等渲染，创设了良好的气氛，通过多种形 式的朗读，引领学生走进文本，感受秋天的美，课文语言文字的美。在朗读中遵循学生的个性体验, 并没严格按照课文中句子的排列顺序来指导学生朗读，而是根据学生的爱好，选择性地进行对句子 的朗读指导，体现了课堂教学的灵活性。教学中，运用了形象的图片，引导学生在头脑中想象画面。 学生的朗读亲切、自然，并不造作。