小学语文人教二年级上册第八单元-茂县富顺镇光明小学刘怡—《风娃娃》教案.docx

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1、风娃娃教学设计茂县富顺镇光明小学校刘怡小学语文教学目标：1 .认识“抽、翻”等12个生字，会写“车、路”等8个字。2 .正确、流利、有感情地朗读课文，体会风娃娃的好心和傻气。懂得“做事情光有好的愿望不行，还要看是不是对别人有用”的道理。教学重点：读写生字；体会风娃娃的好心。教学难点：明白做事光有好的愿望不行，还要看对别人是不是有用的道理。课时安排：两课时教学流程： 一、复习导入，巩固字词1 .检查字词，学生齐读。2 .书写“车”字，老师讲解结构，范写；学生课堂练习书写。H独体字结构，最后一笔竖写在竖中 线上。二、初读课文，理清脉络1 .让学生用自己喜欢的方式自主读课文，同时想一想: 风娃娃去了

2、哪些地方？为人们做了那些事？2 .抽学生回答问题，出示插图，并出示重点信息。来到田野 吹动风车来到河边 吹动帆船来到城市吹跑风筝、吹断小树三、品读课文1一4自然段,三、品读课文1一4自然段,感受风娃娃的喜悦。（一）学习第2自然段。过渡：风娃娃准备去帮助人啦，让我们跟随风娃娃一同到田野去看看吧！1 .自由朗读第2自然段。2 .读中感悟。3 件出示句一：风娃娃来到田野，看见一架大风车正在慢慢转动，抽上来的水断断续续地 流着。（1）风娃娃看到了什么？（大风车慢慢地转动，水断断续续地流着。）（2）理解“断断续续”。教师通过倒水演示。4 .过渡：如果你是风娃娃，你会怎样做？风娃娃是如何做的呢？课件出示句

3、二：他深深地吸一口气，鼓起腮使劲向风车吹去。（1）请学生说说风娃娃是怎么做的。（2）观察插图，看看风娃娃的表情和动作，说说他是怎么吹的。随机讲解“使劲”。（3）指导朗读，读出风娃娃的“使劲”。（4）风车和抽上来的水分别发生了什么变化？通过表格填空对比5 .过渡：风娃娃使劲一吹，风车发生了巨大的变化，秧苗和风娃娃都高兴 起来。我们一起来读一读吧！课件出示句三：秧苗喝足了水，笑着不住地点头（1）如果你是秧苗，你会对风娃娃说些什么？（2）请学生说一说（二）学习第3自然段。1.过渡：带着小秧苗的感谢，风娃娃又兴高采烈地来到河边。朗读第3自然段，用学习第2自然段的方法，自主学习第3自然段。 教师结合学生

4、的回答，点拨引导：（1）通过图片，让学生了解“纤夫、纤绳、船帆”。（2）按照第2自然段的小结，讲述第3自然段的内容。风娃娃来到河边，看见许多船工正拉着一艘大船。风娃娃对着船帆用力吹 了 口气，船飞快地跑了起来。风娃娃很高兴。（3）我会说：一边, 一边 o（三）学习第四自然段风娃娃做了两件好事后，是怎么想的?风娃娃想：帮助人们做好事，真容易，只要有力气就行。默读课文第5、6自然段,自主学习。接下来，风娃娃来到了广场。他在这里又做了些什么事情呢？默读课文第5、6自然段，填表格。U!、对比感悟事情士方帮助前怎么帮助帮助后吹动风车E野风车慢慢地 转动，水断断续续 地流着。使劲向风车吹去。风车转得飞快，

5、秧 苗喝足了水。吹动大船7边大船走得很 慢很慢。用力吹了 口气。船飞快地跑了起 来，船工表示感谢。1 .风娃娃不敢再去帮忙了，他委屈地在天上转着、想着：我帮人们做事 情，为什么他们还责怪我呢？2 .同样是帮助人，为什么会出现不同的结果呢？3 .得出结论：做事情光有好的愿望还不行，还要看是不是真的对别人有用。六、拓展延伸想想生活中有没有碰到好心办成坏事的情况，同桌之间相互分享一下。板书设计:好心好事吹风车吹船帆风娃娃坏事吹跑风筝吹跑衣服吹断小树教学反思:风娃娃这是一篇浅显易懂的优美的童话故事，语言生动活泼，富有 儿童情趣。这个童话表达的是：在为他人的劳作中体会人生的快乐。这篇课文 生动有趣，离学

6、生的生活实际较近，我采用多媒体的教学手段，使孩子们乐学, 从而明白了做事情要多动脑子，掌握了风的好处和坏处。教学课文时，我让学生自读课文，找出风娃娃做了哪些事情，用自己喜欢 的符号画出来。通过阅读课文，学生能很快找出风娃娃做的事情有：吹风车、 吹帆船、吹风筝、吹衣服、吹小树等。接着又问：其中哪些是好的，哪些是不 好的事情呢？这个问题也难不倒学生。这样的教学设计正是体现了让学生的学 习主动性发挥出来。阅读的形式多样化。在教学风娃娃这一课时，我通过 让学生读一读、演一演（表演大风车慢慢转动的样子、风娃娃使劲吹风的形态）、 说一说（挖掘文本的空白点，如大风车被风娃娃一吹后速度加快，风车会对风 娃娃怎

7、么说？田里的秧苗喝足了水也会对风娃娃说什么？纤夫得到风娃娃的帮 助又是怎么的呢？以使得学生体验到帮助别人是一件快乐的事。在本次教学中，不足之处很多，紧张导致第二张PPT播放出错，过渡不自 然，阅读方式不够多样化，应该让孩子联系实际说说生活中风做了那些事。希 望从这一次的教学中汲取经验，不断学习，提高自己的教学水平。案例点评：风娃娃是小学语文二年级上册的的一篇看图学文。课文以小学生喜爱 的故事形式出现，生动有趣，层次清楚。通过风娃娃既乖得可爱，又“傻”得 可爱，生动形象地向学生介绍了风为人们带来的好处和坏处，课文结尾留给孩 子们一个问题，让孩子们通过思考明白，做事情光有好的愿望不行，还要看是 不是真的对别人有用的道理。本文紧紧围绕本组“怎样看问题、想问题”这个 专题，让学生在阅读中识字，在阅读中感悟生活的哲理。这节课体现了低段教学中的童趣性，教师亲切的语言、教态也符合低段教 学，将新课程教学标准中以学生为主体，教师为主导展现的也很不错，就是在 个别提问上处理不是那么自然，阅读方式过于单一，应注重阅读的多样性。（指导教师：赖章勤茂县富顺镇光明小学校小学语文）