小学语文人教二年级下册（统编）第三单元-部编版二年级语文下册--2《传统节日》教案设计.docx

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1、传（c h u a n ）统（tong）节日教案设计设计说明传统节日是一篇朗朗上口的童谣，生动地为我们展现了中华民族的传统节日。韵文既巧妙 地写出了节日的特点，又散发着浓厚的人文气息，是一篇学生识字的好载体。结合文本特点与学生 特点，本节课的设计重点突出了学生的主体性，旨在通过学生自学生字，随文巩固生字，使识字学 文有机结合；在通过简笔画、多媒体等多种手段有效整合，促进学生高效识字的同时，加深对传统 节日的理解，突出学科人文性的特点；通过学生仿写、讲神话故事等形式，内化并升华文本内涵。课前准备1 .制作各个传统节日的场面及传说的相关图片的多媒体课件以及字卡、词卡。（教师）2 .预习课文。搜集中

2、国的传统节日及习俗，做词语卡片。（学生）课时安排2课时。教学过程第一课时一、听词猜节日，激趣导入1 .谈话：同学们，你们喜欢过节吗？2 .游戏：下面我们就做个听词猜节日的游戏，比一比：谁听得认真猜得准。贴春联放鞭炮（春节）吃粽子赛龙舟（端午节）吃月饼赏明月 （中秋节）3 .揭题：从悠悠远古到现代文明，在几千年的历史长河中，我们中华民族形成了许多特有的 传统节日、独特的民风民俗。这节课，我们就一起来了解我们中华民族的传统节日。（板书课题： 传统节日）学生齐读课题。4 .导入：中国都有哪些传统节日，过节这一天又有哪些习俗呢？让我们一起走近中国的传统 节日。设计意图：中国的传统节日中有很多节日学生并

3、不陌生，设计”听词猜节日”的游戏环节，既 拉近了学生与课堂所学知识的距离，又激发了学生的学习兴趣，可谓“未成曲调先有情”。二 初读课文，自主识字1 .引导学生交流自主识字、读文的方法。2 .根据学生交流，出示自学方法。屏幕显不：学习小助手(1)借助拼音，拼一拼生字，读通课文。(2)将字条中的生字逐一读给小组同伴听，圈出读不准的生字。(3)请小组同伴当小老师，教你读准圈出的生字。(4)同桌交流，动脑筋，想办法，记住生字的字形。3 .集体检测。(1)开火车朗读词语：牛郎织女贴窗花赛龙舟艾香月饼赏菊大街小巷元宵节祭扫 满堂传统乞巧相机强调“传、舟、赏”是翘舌音；“艾”是零声母音节。依次单击词语“牛郎

4、织女、贴窗花、赛龙舟、艾香、月饼、赏菊、大街小巷、元宵节、祭扫” 的对应图片，学生看图片读词语。(2)定位朗读词语中的生字。郎贴舟艾饼赏菊街巷宵祭堂传统乞巧(3)小组赛读生字。郎贴舟艾饼赏菊街巷宵祭堂传统乞巧4 .学生分句朗读课文，教师相机正音。设计意图：根据学生预习和自学情况，有梯度地由词到字进行检测和订正字音，再将生字送回 课文检测，将识字学词落到实处。而看图片读词语使学生在初步理解词语意思的同时加深了对词语 的认识。三、细读感悟，识字学文(一)自由读课文，边读边想：课文提到哪几个传统节日，每个传统节日都有什么习俗？用“”画出传统节日的名字，用”画出节日的习俗。画好后和小组同学读一读，说一

5、说。 -x/s/szwx/v/szx/v(二)汇报交流。1 .学生汇报文中提到的传统节日，并说说节日在哪一天。2 .教师相机板书节日名称。相机学习“宵”。(1)学习“宵”字。学生朗读词语“元宵”后，交流识记方法。教师边画简笔画边讲解“宵”字的由来：金文(，房屋，阁楼)(肖，小)，造字本义：在小 阁楼过夜。学生扩词。(2)引导学生知道七夕节又称“乞巧节”。相机学习“乞、巧”。学生交流识记方法。教师重点结合字理教学生区分“乞”与“气”。“乞”与“气”同源，后分化。乞，甲骨文 写作“”，金文写作“”，篆文写作隶书“”将篆文字形中表示呼吸的“气”减去一横，表示 呼吸局促，意即求人“气短”。造字本义：低

6、声下气，开口向人索要、求讨。飘逸、扩散的气流为 “气”；短气为“乞”。学生扩词。教师讲解“乞巧节”：就是七夕，发源于中国，该节日来自牛郎与织女的传说，在农历七月 初七庆祝，因为此日活动的主要参与者是少女，而节日活动的内容又是以乞巧为主，所以人们称这 天为“乞巧节”或“少女节” “女儿节”。3 .小结：学生朗读板书的节日，教师小结：这些从远古先民时期发展而来的中华传统节日清 晰地记录着中华民族丰富而多彩的社会生活文化内容。相机学习“传、统”。4 .这些节日里人们都有哪些习俗呢？我们按课文介绍的先后顺序，找出相关的句子读一读。5 .导学：先读读描写节日的句子，再说说这个节日有哪些习俗。6 .学生学

7、习汇报。(1)预设一：春节到，人欢笑，贴窗花，放鞭炮。学生朗读句子后说节日习俗。教师出示和句子对应的多幅图片。最后出示各种窗花的图片，定格为：人们在贴窗花。相机 学习“贴”字。学生交流识记方法后教师讲解：(贝，钱财)(占，获得)，造字本义：典当财物，以 获得现金。后来演变为现在的意思，把一种东西粘在另一种东西上。指导学生有感情地朗读句子。你是怎样过春节的？把你过春节的习俗仿照课文的样子说一说。屏显：春节到，人欢笑，9O学生朗读作品。(2)预设二：元宵节，看花灯，大街小巷人如潮。学生朗读句子，说说元宵节的节日习俗。导学：你们参加过元宵节的活动吗？说说你都看到了什么，有何感受。你还在什么时候看到过

8、“大街小巷人如潮”的景象？相机理解“大街小巷人如潮”。指生开火车朗读词语“大街小巷”后，相机识记生字“巷”。指导学生有感情地朗读句子。（3）预设三：清明节，雨纷纷，先人墓前去祭扫。学生朗读句子，说说自己知道的清明节的习俗。你知道清明节还有哪些习俗吗？教师结合图片讲解：清明节的习俗除了讲究禁火、扫墓，还有踏青、荡秋千、蹴鞠、打马球、 插柳等一系列风俗体育活动。相传这是因为寒食节要寒食禁火，为了防止寒食冷餐伤身，所以大家 参加一些体育活动，增强体质。清明节，民间忌使针，忌洗衣，大部分地区妇女忌行路。傍晚以前, 要在大门前洒一条灰线，据说可以阻止鬼魂进宅。因此，这个节日中既有祭扫新坟生离死别的悲酸

9、泪，又有踏青游玩的欢笑声，是一个富有特色的节日。指导学生有感情地朗读句子。设计意图：此环节设计了一个牵一发而动全身的大问题：”课文提到了哪几个传统节日，每个 传统节日都有什么习俗？ ”引领学生充分地与文本对话，在多元对话中进行自学。然后以“你最喜 欢哪个节日就汇报哪个节日”展开学习活动，将识字与学文有机结合。教师边画简笔画边讲解生字 的学习方式，即使学生理解了字义，又在潜移默化中识记生字，将生字的学习情境化、趣味化，激 发了学生主动识字的兴趣。四、观察指导，练习写字1 .课件出示“我会写”写字提示，组织学生展开同桌互助学习活动。写字小助手看一看：仔细观察写字表中的“贴、街、敬、转”，将容易写错

10、的笔画圈出 来，并给同桌讲一讲圈画的理由。想一想：怎样才能写好圈画的笔画呢？和同桌商议一下。练一练：针对自己圈画的书写难点做书空练习。2 .教师利用投影仪展示同学圈画的字，请学生说一说圈画的理由。预设：“贴”字左侧最后一笔是点。（学生书空“贴”字，重点强调右下“口”的写法。）“街”第九笔是提。（学生书空）“敬”左窄右宽，最后一笔是捺。“转”注意右侧第三笔的写法。（学生书空）3 .利用课件动画演示4个会写字的笔顺和书写，学生观察生字在田字格中的位置和笔画特点, 尝试完成写字表中的练写内容，写好后再对照范字改一改。重点指导“街、转”的书写。4 .学生自由练写，教师巡视，予以面对面指导。5 .投影仪

11、展示学生书写成果，集体进行评议：哪个地方写得好？你又有什么好的建议？设计意图：本课指导书写的字虽然各有特点，但是书写难度不大。在强调注意点后重点指导 “街、转”的写法，实现了 “有侧重，有提升”的目标。五 布置作业1 .搜集中国传统节日的图片、资料，并制作词语卡。2 .把搜集到的资料介绍给周围的人听，并选择制作成小报。设计意图：以实践活动激发学生了解中国传统节日的兴趣，并在实践中积累、应用词语，将课 内外学习有机结合。第二课时一、复习生字，谈话导入1 .出示生字卡片，学生开火车认读，并口头组词。2 .师：上一节课我们详细了解了我国三个传统节日及其习俗，我们感受到了我国传统节日的 丰富多彩，感受

12、到了传统文化的源远流长。谁还记得课文中对这三个节日的描写？背一背文中的句 子。3 .这节课，我们来了解其他几个传统节日，看看谁读懂了文中的介绍，谁还能对课文中的介 绍进行补充。设计意图：加强生字的复习和课文的朗读检测，夯实基础知识，为新授做好铺垫。同时予以学 生言语上的激励，唤起学生的阅读期待。二 分句感悟，识字学文（一）学生朗读第48句。（二）导学：自由朗读第48句。边读边想：最喜欢哪个节日？这个节日有哪些习俗？想好后 先跟小组同学读一读，说一说。（三）汇报交流。1 .赛读喜欢的节日。2 .导学：你最喜欢哪个节日就汇报哪个节日，先读读描写节日的句子，再说说这个节日有哪 些习俗。3 .学生按喜

13、欢的节日汇报。（1）预设一：过端午，赛龙舟，粽子艾香满堂飘。学生朗读句子后说节日习俗。教师出示和句子对应的赛龙舟、在屋里包粽子和挂满艾蒿的图片。相机识记生字“舟、堂”。舟：学生自由识记后，教师边画图边讲解：甲骨文字形，像船形。两边像船帮，中间三条线代 表船头、船舱和船尾。先秦多用“舟”，汉以后用“船”渐渐多起来。本义：船。(播放赛龙舟的 视频，加入理解。)堂：学生自由识记后，引导学生和“棠”区分。指导学生有感情地朗读句子。(2)预设二：七月七，来乞巧，牛郎织女会鹊桥。学生朗读句子后说节日习俗。指生开火车朗读词语“牛郎织女”。学生讲述牛郎织女鹊桥会的故事，教师相机补充。相机识记生字“郎”。指导学

14、生有感情地朗读句子。(3)预设三：过中秋，吃月饼，十五圆月当空照。学生朗读句子后说节日习俗。指生开火车朗读词语“月饼”。说说你都吃过什么馅的月饼。学生交流识记生字“饼”的方法后，教师讲解：饼，篆文(食物)(并，连)，造字本义： 粘连成块、便于抓食的干粮，可用面粉、米粉、薯粉等多种食物原料做成。指导学生有感情地朗读句子。(4)预设四：重阳节，要敬老，踏秋赏菊去登高。学生朗读句子后说节日习俗。教师简介重阳节又称“老人节”。指导学生朗读词语“踏秋、赏菊、登高”。说说你在重阳节时做过其中的哪件事。重点朗读词语“赏菊”。相机识记生字“赏、菊”。学生交流识记方法后，教师引导：“赏”和我们今天学的哪个字比较

15、相像？有什么相同点和不 同点？区分“赏”“堂”。指导学生有感情地朗读句子。(5)预设五：转眼又是新春到，全家团圆真热闹。学生赛读句子。男生读第一句，女生读这句，边读边想：你发现了什么？引导学生按顺序排列这些节日。指导学生有感情地朗读句子。设计意图：本环节将识字与学文紧密结合，字不离词，词不离句地指导学生读文、学词、记字。在读一读、记一记、说一说中将字词教学落到实处；在讲神话故事、讲汉字演变中激发了学生学习 汉字的愿望和热情。三、 巩固生字，背诵积累1 .集中呈现生字，指名读，齐读，开火车读，再齐读。2 .做归类游戏，根据结构归类。3 .竞赛背诵课文。设计意图：通过多种形式的复习，夯实生字的识记

16、。四、指导书写，拓展延伸1 .指导书写。(1)出示剩余的生字：舟艾热团闹指生朗读并组词。指导学生重点关注：舟：注意笔顺，最后是“点、横、点”。(学生书空)艾：撇捺要写得舒展。热：上面右侧是“丸”，不是“九团：里面是“才”，不是“木”，最后一笔是横。闹：“门字框”，第一笔是点，最后一笔是竖。(2)课件利用动画演示会写字的笔顺和书写，学生观察生字在田字格中的位置和笔画特点，尝 试完成写字表中的练写内容，写好后再对照范字改一改。(3)学生自由练写，教师巡视，予以面对面指导。(4)投影仪展示学生书写成果，集体进行评议：哪个地方写得好？你又有什么好的建议？2 .布置作业：我国很多少数民族都有自己的传统节

17、日，找找资料，做成小报或按课外仿写。设计意图：夯实学生书写指导是教学的重点，从引导分析到指导书写细致到位；布置的作业将 课内与课外学习有机结合，既了解了少数民族的风俗习惯，又进行了小练笔、小制作，提升了学生 能力。板书设计春节、元宵节清明节传统节日端午节卜活动丰富多彩优良传统浓厚中秋节、重阳节教学反思我国的传统节日是我们中华民族的美好记忆，是人们日常生活的精华，积淀了博大而精深的文 化，传递着我们中华民族感恩、爱国、爱老敬老等优良传统。过节，对于每一个孩子来说都是一件 高兴的事，是个让人感兴趣的话题。本节课我感到较为成功的地方是：1 .教师发挥主导的作用，充分体现了学生的主体地位。学生在读一读、说一说中感受我国传 统节日文化的魅力。学生带着问题自己读课文，在小组中运用多种方法识记生字。2 .在教学中，我积极探究教法和学法，努力做到“四让”：目标让学生明确；过程让 学生参与；新知让学生发现；内容让学生自选。在学法基础上，我结合学生的生活经验, 充分将现代信息技术与课堂教学有效整合，使教师的“教”和学生的“学”都达到了质的飞跃。3 .在课前准备时，我搜集了大量的图片，以及赛龙舟的视频，在课堂上展示给学生看，更加 直观、形象地表现节日的快乐气氛，有效地调动学生的学习兴趣，丰富学生的知识，满足学生的好 奇心。