小学语文人教六年级上册第五单元-部编版六年级上册语文《盼》教学设计及教学反思1.docx

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1、六年级上册语文*盼*教学设计教学目标学习掌握生字新词。1 .默读课文，理解课文内容。2 ,了解作者是如何描写心理活动的。4,了解课文是通过哪些事例来写盼的。教学重点默读课文，知道课文写了哪些事例。教学难点体会文章是怎样围绕盼这一中心意思来写的，学习从不同方面或选取不同事例，表达中心思想。第一课时教学目标.学习掌握袖、篷、缩等15个生字，理解新出现的词语。1 .理清文章的叙述顺序，了解课文中心思想。教具准备课件教学过程：一、揭示课题，简介作者.老师出个谜语，看看谁能猜出谜底。【出示课件2：谜语】 一件小花衣，真是好稀奇。太阳 出来不能穿，下雨穿上最神气。”（雨衣）1 .【出示课件2】雨衣图片教师

2、解题：我们课文的题目是什么，大家读一下。你有没有盼过某些事情？把你盼望的事情和同 位说一说。课文中的故事和雨衣有关，学习了课文，我们就知道是谁在盼，盼什么，愿望实现了吗？ （板书：16 .盼）2 .简介作者：这篇课文的作者铁凝，是一位著名女作家，1957年9月出生于河北省赵县，河北省 作家协会名誉主席，中国作家协会主席，1975年开始发表文学作品，主要著作有玫瑰门、大 浴女、没有钮扣的红衬衫、等100余篇、部，作品曾6次获包括鲁迅文学奖在内的国家级 文学奖。由铁凝编剧的电影哦，香雪获第41届柏林国际电影节大奖，以及中国电影金鸡奖八百 花奖。部分作品已译成英、俄、德、法、日、韩、西班牙、丹麦、挪

3、威、越南等多国文字。二、检查预习，纠正指导.认读书写生字。重点指导：（1）筒与桶在用法上要区别；（2）篷与蓬字形区别，意义不同；（3）指导书 写嚷、酱、唇等生字。1 .查字典并结合课文内容解释词语。解释词语要依据字不离词，词不离句，句不离篇的原则， 联系上下文准确地理解词语在具体语言环境中的意思。喧闹：喧哗热闹。uxuEwanG. Com理直气壮：理由正当充分，胆子壮，说话十分有气势。小心翼翼：原形容严肃虔诚的样子，现用来形容举动十分谨慎，丝毫不敢疏忽。三、理清段落，概括大意L在理解生字、新词的基础上，默读课文。联系课文加强对生字、新词的记忆与理解。2 .学生默读课文，思考：课文为什么以盼为题

4、，围绕题目写了哪些内容。（全篇课文都是讲一个 小朋友盼望下雨穿新雨衣的事情，所以以盼为题目。文中妈妈送我新雨衣如下雨没能穿雨衣小终 于穿上了雨衣等情节都是围绕题目来写的。）围绕盼写了哪些内容，学生可能总结不全，教师指导学生读有关句段来帮助学生概括总结。3 .给课文划分段落，概括段落大意。【出示课件3】第一部分（第1、2自然段）：写妈妈送我新雨衣。第二部分（第3自然段）：写盼望下雨。第三部分（第4-17自然段）：写尽管下雨还是未能如愿。第四部分（第1821自然段）：写我终于穿上雨衣。分段时鼓励学生发表自己的见解。对段落的划分，学生会产生分歧。对学生有道理的分段方法教师 都应予以肯定。四、朗读课文

5、，体会心理,找出自己喜欢的部分读一读，读完后想一想，这段文字是围绕什么意思写的。1 .分角色用相应的语气读一读蕾蕾和妈妈对话的部分，体会这两个人物此时的心理活动。3你自己认为哪一部分写得最好，读给同桌听一听。第二课时教学目标1 ,逐段学习课文，理解课文内容。2,领悟围绕中心意思，掌握从不同方面或选取不同事例来写的写法。教具准备课件教学过程：一、复习检查，引入新课。指名三名学生有感情地读出自己喜欢的部分。并简单说说文中的蕾蕾盼什么？哪些地方看出她在 盼？引导学习课文。二、学习课文，理解内容。（一）第一部分.各自轻声读第一段，思考：这一段先写了什么？再写什么？（先写妈妈送给我一件新雨衣,再写我在晴

6、天里迫不及待地穿上新雨衣。）（板书：妈妈送我新雨衣）.课文中哪些词语写我十分喜欢新雨衣？为了穿新雨衣我做了什么傻事？（戴上雨帽，抖抖袖子，把雨衣弄得窸窸窣窣响穿上雨衣热了一身汗）. 你疯啦？ 说明什么？（妈妈对蕾蕾的做法非常不理解。从侧面也看出蕾蕾的做法出人意料， 同时说明蕾蕾太盼望穿雨衣了。）（二）第二部分这一部分写得很简略，也容易理解，教师可用简练的语言一带而过。每天都在想，盼着下雨。（板书：天天盼下雨，想穿新雨衣）（三）第三部分.默读第三段，思考：从全段来看，围绕什么中心意思来写的？（板书：虽然下雨了，但是没如愿）.分角色朗读课文中的对话，讨论回答问题。（1）作者认为什么才是世界上最美的

7、事？（下雨天，穿上新雨衣到外面去。）（2） 我兴奋地仰起头，甩打着书包就大步跑进了楼门。我为什么这么兴奋？（外面在下雨，我可以穿上雨衣到外面去玩了。）（3）填空后，体会作者的心情。【出示课件5】（学生完成后先提问，然后出示答案）我兴奋地跑进楼门，妈妈让我（准备听英语讲座）还差半小时，妈妈让我（休息一会儿）我想去买酱油，妈妈说（她已经买了）我说炖肉需要很多酱油，妈妈说 （她没说要炖肉）我说爸爸说要炖肉，妈妈（不相信）（4） 我把雨打玻璃窗说成敲着鼓点可以看出什么？（雨对我的吸引力非常大，为我带来难以抑制的激动。）（5） 我为什么盼着雨停下来？（让雨留到明天再下，因为今天我没机会出去了。）（四）第

8、四部分 F p u xuewan g . com J1,我的心才又像要从嗓子里蹦出来一样是因为什么？（没想到又下雨了，我的愿望终于可以实现了，这真是意外的惊喜。）.我这次为什么会理直气壮？（妈妈没有理由不让我穿雨衣了。）.、小心翼翼是因为什么？（怕弄坏了新雨衣）.读课文最后一段话，你从中看出作者什么心情？（兴奋、满足、iWj兴）（板书：雨天帮助我，穿上新雨衣）三、整体回顾，体会写法（一）出示问题【出示课件6】.默读课文，想一想课文是通过哪些事例来写盼的？1 .课文哪些地方具体描写了盼这一心理活动？选出你认为最生动的两处，说说这样写的好处。 （二）学生汇报，教师指导1.学生汇报课件第一题，师生评

9、价，教师指导：课文通过以下事例来写出我的盼（1）晴天穿雨衣，热了一身汗。（2） 我每天盼着变天。（3）看外面下雨，我想找借口出去，穿穿新雨衣。（4） 我盼着今天的雨留到明天再下，那样就可以穿新雨衣了。（5）看见雨点落在许多马路、小杨树上的样子想象出雨点落在新雨衣上的样子。2.学生汇报课件第二题，师生评价，教师指导：课文具体描写盼这一心理活动的地方：（1）要是今天雨都下完了，那明天还有雨可下吗？最好还是留到明天吧。（2）可雨点要是淋在淡绿色的雨衣上呢，那一定比珍珠玛瑙还好看。四、畅谈收获，课下练笔,请同学们说一说，通过这节课的学习，你懂得了什么？1 .教师总结：通过这节课的学习，我们看到了一个急

10、切盼望下雨，一心想穿上新雨衣的孩子。课文 围绕盼这个中心意思，选取了好几个事例来写。我们也要学习这种写法，从不同方面或选取不同 事例，表达中心意思。2 .课下，请同学们从下面的意思中选一个，并以此为中心写一段话。（板书：围绕中心意思，从不同方面或选取不同事例来写）板书设计：16 .盼妈妈送我新雨衣天天盼下雨，想穿新雨衣虽然下雨了，但是没如愿雨天帮助我，穿上新雨衣I韦I绕中心意思，从不同方面或选取不同事例来写教学反思：在这段时间的学习中，我在讲解课文时，抓住课文主线进行学习，让学生通过自读、探究来理解课 文。我逐段引领学生学习课文，让学生通过人物的动作、语言、心理活动来分析，对学生进行词句段的 训练，最后出示两大问题：1.默读课文，想一想课文是通过哪些事例来写盼的？ 2.课文哪些地方 具体描写了盼这一心理活动？选出你认为最生动的两处，说说这样写的好处。我引导学生先探究, 然后汇报，最后教师指导，向学生讲清楚本课的重点，即体会文章是怎样围绕中心意思来写的，写 文章要从不同方面或选取不同事例，表达中心意思。我认为本节课在安排写作练习后，让学生交流自己的作品，互相提出建议，做好修改。