新部编人教版二年级语文下册《当世界年纪还小的时候》教材分析及教学设计.docx

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1、当世界年纪还小的时候教材分析及教学设计教材分析这篇课文选自当世界年纪还小的时候这本书。安排在了二年级下册第 八单元的第二篇课文，课文构思新奇，充满儿童情趣，想象丰富，以小孩子童稚 的角度想象太阳、月亮、水以及其他事物是怎样学习生活的。构段巧妙，写太阳 和月亮学习的段落，都是从学习其他本领不成功到学习简单事情学会的过程，从 而理解“那时候，生活就是这么简单。每样东西只要弄明白自己做什么最容易就 行了。”这两句话的深刻含义。课文留白巧妙，多处使用省略号，给读者留下了 想象的空间。教学目标1 .会认“纪、必、须”等14个生字，会写“世、界、”等9个生字。2 .正确、流利、有感情地朗读课文，感受课文中

2、作者神奇的想象力。3 .把握文章的中心句“那时候，生活就是这么简单。每样东西只要弄明白自 己做什么最容易就行了。”这两句话的理解。4 .理解课文，展开想象，根据提示学习文本的语言编故事。重点1 .会认14个生字，会写9个生字。2 .感受课文中作者神奇的想象力。3 .把握文章的中心句“那时候，生活就是这么简单。每样东西只要弄明白白 己做什么最容易就行了。”这两句话的理解。难点发挥自己的想象力，根据提示将故事讲下去。教学准备多媒体课件当世界年纪还小的时候这本书。课时安排两课时教学过程第一课时教学目标.在语境中认识“纪、必、须”等14个字，会写“世、界”等5个生字1 .把课文读正确、读通顺，初步知道

3、课文讲了太阳、月亮、水等东西学会 本领的过程。2 .初步把握文章的中心句“那时候，生活就是这么简单。每样东西只要弄明 白自己做什么最容易就行了。”这两句话的理解。3 .初步感受文中神奇的想象.教学重点在语境中识字写字教学难点初步把握课文内容教学准备多媒体课件当世界年纪还小的时候整本书教学过程一、创设情境，激趣导入1 .出示图片，识记“世界”出示世界地形图，谈话认识并识记“世界”两个字。2 .板书课题，齐读。创境理解并书写“世界”两个字。书写小儿歌帮助记忆：世：横竖压线写正确，三竖起笔不一样，高低尺度把 握好。界：田字稍扁摆中央，撇捺伸展别挨上，撇竖写在线两侧，起笔千万别相 交。二、初读课文，识

4、写生字1 .听老师范读课文，学生圈出生字词语，并把不认识的字注上拼音。2 .学生自由读课文，出示自学提示：（1）自由读课文，标好自然段。注意文中的生字，不会的生字借助拼音读一读。2 2) 了解文中都讲了哪几样东西学习怎样生活，请你用横线画出来。3 .分组自学生字，讨论识记字形。(1)小组长拿生字卡片指读生字，互相检查字音识记情况，互相帮助解决 难读的字。(2)互相交流字形识记方法，教师巡视检查。熟字加偏旁：己一纪 页 一须 力一功 每一敏间一简争一睁 形声字识记：譬 糙.分类设计不同题目检测学生识字情况。(1)出示第一组描写太阳的词语：“年纪、必须、成功、譬如、粗糙、敏 感、世界”找小老师领着

5、读。提醒翘舌音“世”和平舌音“糙”读准确。(2)把词语带到句子中，把句子读正确，并在语境中理解词语“成功、 譬如、粗糙和敏感。”(3)指导书写“功”字。(4)出示第二组词语：“简单、自由、睁眼、秩序、方式、哦。”形近字 标红，找共同点识记。(5)小儿歌指导识记和书写“由”和“式”两个字。由：田字出头变成由 式：工加弋组成式，先横再工别颠倒，斜勾伸展别落点。(6)闯关开火车读本课的生字词语。(设计意图：本环节设计中充分体现了孩子自主学习的积极 性和主动性，逐步交流中引领孩子们在文中学会了识字和积 累重点句子。)三、指读课文，初感奇妙1 .指名读课文，思考：文中讲了当世界年纪还小的时候，哪几样东西

6、分别学 会了什么？2 .你最感兴趣的是哪部分？3 .全班交流：(1)指名说说文中讲了当世界年纪还小的时候，哪几样东西分别学会了什么，老师板书。（2）配乐指名分自然段读整篇课文，初步感受课文的奇妙。I、布置作业，巩固复习.把课文正确流利地读给爸爸妈妈听。1 .想一想：当世界年纪还小的时侯，还会有哪些东西学会了什么。板书设计：当世界年纪还小的时候太阳月亮万物学生活水太阳月亮万物学生活水助曲I卜式简单雨眼睛第二课时教学目标.指导学生有感情地朗读课文，感受课文中作者神奇的想象力。2 .学文中理解并书写生字“简、弄、反、复”四个生字.图文结合，理解课文内容，展开想象，根据提示编故事。教学重点不同形式的朗

7、读课文中感受本文神奇的想象力。教学难点理解课文，展开想象，根据提示编故事。教学准备多媒体课件当世界年纪还小的时候整本书教学过程一、图片欣赏，引入新授1 .图片欣赏，感受美好：配乐，一张张的展示世界万物自由和谐生活的图片，引导学生说出谁（什 么）在干什么（怎么样），感受世界的美好。2 .强调“世界，”师生共写：师生一起书写“世界”两个字，补全板书，回忆小儿歌，强调书写规则。3 .幻灯出示，学生补全：这篇课文主要讲了 学会; ; ;等东西学习做自己容易做的事情的故事。（简笔画完成板书）（设计意图：世界万物和谐生活的图片展示中，让孩子 们练习说话中初步感受世界的有秩序，为后文的学习奠定了 基础。）二

8、、理解内容，想象奇妙（-）理解句子，学写“简”字。1 .说清内容，找中心句：补全主要内容，回忆出本文的重点句“那时候，生活就是这么简单。每 样东西只要弄明白自己做什么最容易就行了。”.理解偏旁，书写简、弄:（1）出示竹简的图片，从字理中认识“简。”明白简是竹字头的原因。（2）通过指导书写“简”和“弄” 字，写后评议。指导方法：一看高 矮二看宽窄三看穿插（3）把这两个字带入句子中再读中心句。（二）图文结合，想象画面。2 .学习太阳，简单想像：（1）指名学生朗读太阳学习的句子。（2）挖空理解太阳学会的是什么：太阳开始学（），学着怎么（ ）。（3）指导轻松地读出太阳学会的句子。（4）挖空理解太阳没学

9、成功的句子：它也试过做别的事，但是都（）0譬如说（），它（）的声音，把这个敏感的新世界（）。（5）引导学生想象：太阳还学习什么也没有成功：它也试过做别的事， 但是都（）,比如说（）带着理解和想象师生对读这一段，再次感悟重点句“那时候，生活就是这么简单。每样东西只要弄明白自己做什么最容易就行了。”.学习月亮，想像变化：（1）看图找月亮学习的句子，指名读。（2）和太阳学习的简单对比，找出月亮是怎么学习的词语，理解“反反复 复”，和“反复”比较，体会月亮的变化。（3）找出月亮反反复复的句子，师生接读：它一直无法决定，只好反反复复，白天（），晚上（）。它一直无法决定，只好反反复复，一阵子（），一阵子（

10、）。它一直无法决定，只好反反复复，有时（），有时（）。它一直无法决定，只好反反复复，它学会的是（）。（4）挖空补全内容，知道月亮的反反复复：白天它觉得（）,晚上它又觉得（）。它一直无法决定，只好（），一阵子（），一阵子（）,所以看起来有时（）有时（）o它学会的是（）o（5）通过 理解“反复”两个字意思，掌握写法，编小儿歌练习书写“反复”, 写后同桌根据小儿歌互相评改：反复二字是朋友，相同笔画要写好。高矮宽窄把握好，反反复复写好字。（6）再次齐读感悟重点句“那时候，生活就是这么简单。每样东西只要弄明 白自己做什么最容易就行了。”.学习流水，拓宽想象：（1）听老师范读这句话，引导学生体会三个“往低

11、处流”的读法和最后省略 号的用法。（2）指名想象：它流到了（），流到了（），流到了（）（3）师生接读“那时候，生活就是这么简单。每样东西只要弄明白自己做什 么最容易就行了。”再次加深对这句话的理解。3 .总结写法，放飞想象：（1）指板书师生一起回顾当世界年纪还小的时候，太阳、月亮和水学习的段 落，板书：合理想像。（2）出示句子让学生练习复述讲故事：星星开始学（），它（）（）开始学（），它（）（3）再读“那时候，生活就是这么简单。每样东西只要弄明白自己做什么最容 易就行了。”再次加深对这句话的理解。（设计意图：本环节引导学生走入文本，在主动积极的思绪和情感活动中，加深理解太阳、月亮和水的学习的体

12、验,有所感悟和思考，受到情感熏陶，获得思想启迪，享受审美乐趣。）三、拓展想象，提升能力1.世界长大，感受变化：（1）指名读第六自然段，体会省略号的用法。（2）图文结合，理解“秩序”：太阳（），月亮（），水（），雨（），人睁开 眼睛（），这就叫“秩序”（3）走进生活，理解“秩序”：世界在慢慢长大，有秩序的景象越来越多 了，坐地铁时，人们（）；比如（）一年四季，春天（）,夏天（）,（）,（）。还比如（）（4）回读句子，感悟“秩序”：只要万物都做它最容易做的事，这世界就很有秩序了。（设计意图：本环节设计培养学生在理解文本内容的基础 上，结合实际生活合理想象，进一步理解课文内容。）四、回顾课文，激趣阅

13、读.齐读最后两个自然段。1 .老师接读：“很久很久以前，当世界年纪还小的时候”，指板书并指 名接着往下讲故事，激发学生的想象力，感受世界由年纪小到慢慢长大的过程。2 .出示图片，师讲故事：当世界年纪还小的时候，星星汇聚成星座的过程； 风学会飘动：鱼学会游泳；花儿学会开放的过程。3 .出小书名当世界年纪还小的时候，激发学生的阅读兴趣。.（设计意图：本环节设计培养学生探究性阅读的能力，提倡 学生多角度、有创意地理解文本。另外培养了学生广泛阅读 的兴趣，为学生推荐课外同名读物，鼓励学生课外阅读。） 五、布置作业，拓宽视野.推荐阅读整本书当世界年纪还小的时候1 .把这个故事和自己编的故事美美地讲给爸爸妈妈听。六、板书设计年纪还小的时候