小学语文五年级上册第七单元《四季之美》教学设计.docx

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1、四季之美教案威远县越溪镇小学校 黄淑珍教学目标：1 .读准文中“旷、怡、凛”等5个生字;会写文中“黎、晕、漆、愈”等9个生 字。理解“心旷神怡、凛冽”等词。2 .分析重点句子，体会其中的动态描写。3 .能抓住表示时间的词了解作者描写景物的顺序，感受四季的美。教学重点：分析重点句子，体会其中的动态描写。教学难点：能抓住表示时间的词了解作者描写景物的顺序，感受四季的美。教学准备：教学课件教学过程一、导入新课。（课前欣赏四季的图片）老师：观看四张图片，同学们，刚才我们欣赏了四季的不同景色，美不美呀？ 这就是美丽的四季，在季节的轮回中，有许多的美等着我们去发现，今天我们就一 起走进课文，去欣赏那四季之

2、美吧。揭示课题并板书课题。二、新课。1 .首先，我们先了解一下作者清少纳言（出示课件）2 .初读感知生自由朗读课文，说一说本文是按照什么顺序写的？3 .品读课文。A.齐读课文，用横线画出四季都美在哪里？体会四季中的动态美。8 .学习第一段：春天之美春天哪里最美？找出表示颜色的词，三个颜色变化的词，生动形象的展示出黎明时刻日出的美 丽景象。红色的是什么词？泛表示大面积微微出现，染增强了颜色的立体感，飘体现了 天空的动态美，这些动词表现了春天早晨天空的独特景致。C.学习第二段：夏天之美夏天哪里最美？夜晚分哪三种情况？明亮的月夜，漆黑的暗夜和蒙蒙细雨的夜 晚。哪种写得最略？ 一般文人都写月夜，作者却

3、认为月夜固然美，但暗夜和蒙蒙细 雨的夜晚一样美丽。写萤火虫作者用了什么修辞手法？ “即使一一也”表示条件关 系的关联词你能用它造句吗？萤火虫是夏夜里极具代表性的事物。无数的萤火虫飞 舞，渲染了一个静寂的夜，飞舞的萤火虫写出了夜的动态美。D.学习第三段：秋天之美秋天哪里最美？理解词语窠，心旷神怡，黄昏也写了哪两个时刻？出示课件，欣赏这两个时刻的美景。哪些是静态描写，哪些是动态描写？归鸦为什么称点点？大雁为什么称成群结 队？虫鸣为什么听？E.学习第四段：冬天之美冬天哪里最美？作者认为落雪的早晨，铺满白霜的早晨和无雪无霜的早晨一样美。出示课件观 图欣赏感受美景。冬天特别寒冷时人们会怎么做？生气熊熊的

4、炭火，手捧着暖和和的火盆。当人 们围在炭火旁边谈天说地时，这场面很怎样？和谐。这段中作者用了什么写法？对比。F.你最喜欢什么时间的景色？说一说原因。说完后再次感受四季的美景。三、主题概括这篇课文通过刻画各个季节特有的美景，表现了作者对四季的赞美，以及对大 自然的热爱之情。四、总结课文通过分析课文的重点句子，我们可以发现，作者笔下的四季和我们平常看到的 描写不同。作者在描写四季之美时，只是抓住每个季节最具代表性的事物来写，寥 寥数语，却十分具有画面感，使读者仿佛可以身临其境感受那种美。五、板书设计c春一一黎明一一颜色、四季之美 夏一一夜晚一一萤火虫热爱大自然秋一黄昏一一鸟儿、虫鸣I冬一一早晨一一霜雪、炭火