小学语文人教三年级上册（统编）第八单元掌声教案.docx

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1、掌声第二课时教学目标：1、能正确、流利、有感情地朗读课文，理解重点词语。2、引导学生抓住关键词、句、段，深入理解课文，懂得两次“掌声”的含义。3、领会人与人之间需要尊重鼓励，懂得主动关爱别人，珍惜别人的关心与鼓励。4、能从第24段中任选一段转换人称进行复述。尝试用第一人称的口吻讲故事。5、能带着问题默读课文，说出英子前后的变化及变化的原因。6、能从人物的动作、神态中体会到心情变化并与同学交流。教学重点：引导学生整体把握课文内容，感受英子在掌声前后的变化。教学难点：通过语音和动作的描写来体会英子的心理变化。教学道具：多媒体教学课时：第二课时教学过程：一、复习旧课，导入新课。1 .师：上节课我们知

2、道掌声改变了一个小女孩的命运。多神奇的掌声啊！这节课就让我们继续走进 英子的内心世界，走进课文掌声。（板书，生齐读课题）.复习生字词。全班齐读，朗读字词，检查字词的掌握情况。师：通过上节课的学习，你们还记得课文主要讲了一件什么事吗？（给提示词，抽生串联故事，锻炼学生表达能力。）课文写的是腿脚残疾的小女孩英子，有一次不得不在（全班同学）的目光中上台（讲故事）， 在同学们（掌声）的鼓励下，从（自卑）走向（自信）的感人故事。这节课我们将继续了解英子 的变化过程。二、前后对照，感受英子的变化。1、找出描写英子变化的句子读书要求：变化以前的句子用“一一”划出来，变化以后的句子用“一”划出来。（一）学习第

3、1自然段。课件出示：1.指名读课文第1自然段。思上小学的时候，我们班有位叫英子的同学。她很文静，总 是默默地坐在教室的一角。上课前，她早早地就来到教室，下课后，她又总是最后一个离开。因为 她小时候生过病，腿脚落下了残疾，不愿意让别人看见她走路的姿势。考问题。课件出示：1.这篇课文主要写的是谁？2 .一开始，英子给你留下了什么样的印象？抽生，师再进行补充。着重体会总是默默坐在教室的一角。课文主要写的是英子。英子给我留下了自卑、忧郁、孤单、沉默的印象。3 .是什么原因让英子总是默默地坐在教室的一角？（用因为所以”的句式说）抽生生:英子因为腿脚的残疾，不愿意让别人看见她走路的姿势，所以总是默默地坐在

4、教室的一角。4 .从两个“总是”可以看出，以前的英子是怎么样的呢？（以前的英子不太爱说话，太孤独了， 总是默默地坐在教室的一角。她好像不大愿意和同学们一起玩，总是最早一个来到教室，又总是最 后一个离开。）5 .那时的英子内心一定十分地痛苦、忧伤、寂寞。当英子默默地坐在教室一角时，她心里会想 些什么？课件出示：她总是默默地坐在教室的一角，地想：o6 .英子忧郁、自卑、沉默的样子，你能读出来吗？指名读，把英子的心情读出来。评读。让我 们一起走近忧郁的英子，齐读第1自然段。过渡：多么可怜的英子呀！她几乎对自己、对生活失去了信心，幸好有一件事彻底改变了她, 使她变得活泼、开朗了，让我们来看看开朗的英子

5、是什么样子的！（二）学习第4自然段，品读第一次掌声。1 .课件出示第4自然段。课件出示：从那以后，英子就像变了一个人似的，不再像以前那么忧郁，她和同学们一起游戏说笑，甚至 在一次联欢会上，还让同学们教她跳舞。（1）默读这段话。与第1自然段对比一下，看看英子的变化。（2）你觉得英子的变化仅仅只是和同学们一起交谈、游戏、跳舞吗？你认为她还有什么变化？ 谁来补充？（生自由说一说）（3）这又是一个什么样的英子呢？（活泼、开朗、自信）（板书：自信开朗）（4）真替英子的变化感到高兴呀，就让我们高兴地读读第4自然段吧！（5）读到这儿大家心中一定留下了一个很大的问号，那就是一一（英子为什么会有这么大的 变化？

6、）你认为是因为什么？（掌声）从哪儿找到答案的？（英子的来信）（三）学习第2、3自然段，品读第一次掌声。读书要求读课文2、3自然段1、边读边画出掌声前描写英子动作、神态的句子，从中你体会到什么？（小组合作交流）2、找一找：教室里一共想起了几次掌声。3、说一说：每一次掌声是在什么情况下想起来的？4、议一议：每一次掌声含义有什么不同？1 .默读第2、3段，边读边画出描写英子的句子，想想现在的英子会想什么？课件出示：轮到英子的时候，全班同学的目光一齐投向了那个角落，英子立刻把头低了下去。（1）她此刻的心情会是怎样的？她会想些什么？课件出示：英子立刻把头低了下去，地想：o（2）小组讨论交流。（3）指名说

7、一说。生：英子立刻把头低了下去，默默地想：老师和同学看见我走路的样子一定会笑我的。2 .落下残疾的英子感到自卑、紧张、害怕，突然轮到她上台讲故事，她又是怎样做的呢？小组交流。课件出示：英子犹豫了一会儿，慢吞吞地站了起来，眼圈红红的。（1） “犹豫”是什么意思？（拿不定主意）英子在犹豫什么？（上去还是不上去）英子想上去 吗？（不想）为什么？英子能不上去吗？（不能）为什么？因此，从“慢吞吞”“眼圈红红的”我们体会到英子的内心是多么的痛苦和无奈。（2）学生齐读文段，师指导朗读。3 .在万般无奈和无比痛苦之下，在全班同学的注视下，英子终于一一（引读）课件出示：在全班同学的注视下，她终于一摇一晃地走上了

8、讲台。4 .让英子意外的是同学们给了她热烈的掌声。5 .同学们的掌声出现了几次？（两次）6 .谁能读读描写同学们的第一次掌声的句子？指名读。课件出示：就在英子刚刚站定的那一刻，教室里骤然间响起了掌声，那掌声热烈而持久。（1）从哪里能看出这掌声出乎英子的意料之外？（2）理解“骤然间”。（掌声响得突然，掌声响得出乎英子的意料）（3）同学们，如果英子就站在你们的面前，你们会怎么做？生：我们也会鼓掌。（3）假如你就是英子的同学，你想通过掌声告诉英子什么？课件出示：我想对英子说：”生1：英子，只要有勇气，再难的事也可以完成！生2：天下无难事,只怕有心人!你是最好的!你是最棒的！英子，相信你是最棒的，别害

9、怕。英子我们相信你，支持你。（4）英子一定能听懂你们的掌声！谢谢你们的掌声！听着那热烈、持久的掌声，英子的泪水 流了下来。（5）当英子感动得流下了眼泪时，她的心里会想些什么？课件出示：英子感动得流下了眼泪，她 地想：。预设：谢谢大家对我的鼓励，我会更加努力去笑对生活的！7 .谁再来读一读第一次掌声？把你想说的话通过朗读表现出来。8 .指名读，齐读，男女生赛读。（三）品读第二次掌声。1 .课件出示写第二次掌声的句子。课件出示：故事讲完了，教室里又响起了热烈的掌声。（1）学生自由读句子。说说你了解到了什么？（2）多么感人的场面，让我们回到那精彩的瞬间。2 .第二次掌声响起时，同学们又想通过掌声告诉

10、英子什么？（掌声中有同学们的赞赏，有同学们的表扬，有同学们的鼓励）英子，你的普通话讲得真准确，你真棒！英子你的声音好美啊！英子你以后别害怕了，我会教你跳舞的。3 .再次听到同学们的掌声时，英子内心是多么的一一（感激）课件出示：英子向大家深深地鞠了一躬，然后，在掌声里一摇一晃地走下了讲台。（1）指名读。（2）英子在掌声中，向大家深深地鞠了一躬，无数的话语在英子心头涌动，她想说：。（原来我也是很棒的！谢谢同学们的鼓励！）4 .但是英子什么也没有说，只是向大家一一（鞠躬）5 .你能读出英子内心的感激吗？指名读，评读。过渡：现在的英子和原来判若两人，是掌声让英子发生这么大的变化，你们怎么知道的？老师这

11、里 有一封英子的来信，同学们想看吗？出示英子的来信，从信中揭示英子微笑面对生活的原因是掌声。谁来为我们深情地读一读？其他同 学在听的过程中找找看，是什么让英子发生这么大的变化？（四）学习第5自然段。6 .课件出示第5自然段中英子来信的内容。课件出示：我永远不会忘记那掌声，因为它使我明白，同学们并没有歧视我。大家的掌声给了我极大的鼓 励，使我鼓起勇气微笑着面对生活。（1）指名读。（2）掌声竟会有这么神奇的作用！ ”微笑着面对生活”的含义是什么？（“微笑着面对生活”就是有了直面生活中的困难的勇气和克服困难的信心。）（3）齐读最后一个自然段。三、出示英子日记，尝试用第一人称讲故事。这件事情，对英子来

12、说是一件很有意义的事，所以她把当天的情况记到了日记里。同学们，你 们想看一看吗？出示英子日记5月13日 星期一晴我上小学一直以来性格都很文静，我总是默默地坐在教室的一角。每天上课前，我早早地就来 到教室，下课后，我又总是最后一个离开。因为我小时候生过病，腿脚落下了残疾，不愿意让别人 看见我走路的姿势。今天，老师让同学们轮流上台讲故事。轮到我的时候同学们，这是英子未完成的日记。但是她非常想记录下来，你能帮帮她吗？请大家从课文第 24自然段中任选一段，试着讲一讲。、拓展延伸，联系生活实际，生化主题。（一）想一想，说一说：1、你什么时候给过别人掌声？2、什么时候得到了别人的掌声？ 选你印象最深的一次

13、掌声说一说。3、你想把掌声送给谁？4、师生齐欣赏最美的掌声。同学们，当别人忧愁的时候，我们给她唱一首歌。当别人伤心时，我们给她送去一句安慰的话， 当别人疲惫时，我们给她送上一杯热茶。每一句话语，每一个行动都是一份关爱。得到他人的关爱 是一种幸福，关爱他人更是一种幸福。就像古语说的“赠人与玫瑰，手有余香”，当我们把美丽的 花朵送给别人的时候，我们的手里同样收获了香味。五、总结全文，拓展延伸。1.总结：同学们，掌声倾注给英子的是人间最美好的东西：关心、同情、爱护、帮助、鼓励、 支持，这使身处困境的英子由此打开了向往美好生活的心扉，走向了幸福之路。掌声的力量真大呀！ 其实，人人都需要掌声，特别是当一

14、个人身处困境的时候。让我们珍惜别人的掌声，同时，也不要 忘记把自己的掌声献给别人。六、作业。1、回家把掌声这个故事讲给自己的爸爸妈妈或朋友听。七、板书。25掌声忧郁、自卑第一次：热烈而持久鼓励7掌声第二次：热烈表扬鼓励、赞赏教学反思：掌声讲的是残疾女孩英子在上台演讲时得到了同学们热烈的掌声，在这掌声的激励下，她 鼓起生活的勇气变得乐观开朗的故事。本课告诉我们：人人都需要掌声，特别是当一个人身处困境 的时候。我们要珍惜别人的掌声，同时，也不要忘记把自己的掌声献给别人。成功之处：语文教学最终的目的是对学生心灵的滋润、灵魂的塑造和精神的引领。因此，在课堂教学中我 们要引领学生走进文本的最深处，让他们

15、自由自在地、尽显个性地在文本里绽放智慧的花朵。在本 节课的教学中，我以英子的感情变化为主线索，让学生找出描写英子的神态、动作的句子来品读。 品读中，我不断地创设情境，引导学生与文本对话，如：在理解两次掌声的含义时，我问学生：“如 果你是英子的同学，你想通过掌声告诉她什么呢？ ”让学生走入文本，体会同学们对英子的鼓励和 关爱，感悟两次掌声的内涵。再如：在体会英子被同学们的掌声感动时，我又创设情境：”无数话 语在心头涌动，此时的英子想说什么？ ”引导学生设身处地地想，身临其境地说，体会英子的感激 之情。就这样，学生在与文本对话中感受到英子从忧郁到开朗的变化过程，从而体会到同学们对英 子的关心和关爱。我努力让学生在这次爱的学习活动中去理解课文内容。不足之处：在课堂上，要注意把握好时间，对于那些灵光闪现的小朋友,教师应注意抓住学生的这些语言， 将它们与理解文本很好地结合起来。教学建议：在今后的教学过程中，教师要提高专业水平，在课堂上能够随机应变。