小学语文人教三年级上册（统编）第四单元《总也倒不了的老屋》教学设计.docx

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1、12、总也倒不了的老屋第二课时教学设计【教学目标】1 .会认“暴、凑”等8个生字，会写“洞、准”等13个生字，正确读写“准备”“墙壁” 等词语。2 .理解课文内容，引导学生体会关键词语和句子，感受老屋美好的精神品质。3 . 一边读一边预测，顺着故事情节去猜想，感受阅读的乐趣。【教学重点】1 .通过感情朗读，体会老屋善良、富有同情心的美好品质。2 .学习预测的一些基本方法，尝试续编故事。【教学难点】学习预测故事，续编故事。【教学课时】2课时第二课时【课时目标】1 .理解课文内容，引导学生体会关键词语和句子，感受老屋美好的精神品质。2 . 一边读一边预测，顺着故事情节去猜想，感受阅读的乐趣。【教具

2、准备】多媒体课件【教学过程】一、生字检查，复习引入。1.出示生字，认读。（课件出示9）洞准备暴墙壁饿蜘蛛 漂撞饱晒2.听故事，初识预测。播放课件红雨靴去哪儿了，请大家大胆地猜一猜。 二、品词品句，互动探究。1 .（课件出示10） |老屋已经活了一百多岁了。它的窗户变成了黑窟窿，门板也破加它很久很久没人住了。（1）指名朗读，学生齐读。（2）互相交流，你感觉到老屋接下来会怎么样？（倒塌）（3）教师小结，老屋自己也是这么想的。（课件出示11）|“好了，我到了倒下的时候了！” 它自言自语着，准备往旁边倒去（4）谈话过渡：就在老屋就要倒下去的时候发生了什么事？2 .学习收留小猫。（1）就在老屋就要倒下去

3、的时候他听到了什么？（课件出示12） | （ “等等，老屋！ ” 一个小 小的声音在它门前响起，“再过一个晚上，行吗？今天晚上有暴风雨，我找不到一个安心睡觉的 地方。”）（板书：小猫：避雨）（2）是谁在对老屋说话？老屋是怎么回答的？（课件出示13） | （老屋低下头，把老花的眼睛 使劲往前凑：“哦，是小猫啊！好吧，我就再站一个晚上。”）（3）指导朗读。指名两个学生分角色读老屋和小猫的对话，师生评议，说说怎样读好他们的对话。（用请求 的语气读小猫的话，读出老屋的热情。）教师小结，指名再读，学生自由练习感情朗读。3 .学习收留老母鸡。（1）就在小猫从门上的破洞跳了出来，老屋告别小猫，就要倒下去的时

4、候他又听到 了什么？（课件出示14） |“等等，老屋！ ”一个小小的声音在它门前响起，”再过二十一天，行吗？主人想拿走我的|蛋，可是我想孵小鸡。我找不到一个安心孵蛋的地方。”）（板书：老母鸡：孵蛋）（2）是谁在对老屋说话？老屋是怎么1Hl答的？（课件出示15）（老屋低头看看，墙壁吱吱呀 呀地响：“哦，是老母鸡啊。好吧，我就再站二十一天。 5（3）指导朗读。指名两个学生分角色读老屋和老母鸡的对话，师生评议，说说怎样读好他们的对话。（用恳 求的语气读老母鸡的话，读出老屋的热情。）教师小结，指名再读，学生自由练习感情朗读。4 .学习收留小蜘蛛。（1）二十一天后，老母鸡从破窗户里走了出来，九只小鸡从门

5、板下面叽叽叫着钻了出来： “叽叽，谢谢！ ”老屋告别他们，就要倒下去的时候他又听到了什么？（课件出示16）等等，老屋！ ”一个小极了的声音在它门前响起，不注意根本听不到，“请再站一会儿吧，我肚子好饿 好饿，外面的树被砍光了，我找不到一个安心织网抓虫的地方L（板书：蜘蛛：织网）（2）是谁在对老屋说话？老屋是怎么回答的？（课件H1示17） （|老屋低头看看，眼睛眯成一 条缝：“哦，是小蜘蛛啊。好吧，我就再站一会儿。”|）（3）第二天，蜘蛛离开了吗？你是怎么知道的？（课件出示18）小蜘蛛飞快地爬进屋子，在屋檐上织了一张又大又漂亮的网。偶尔有虫子撞到网上，小蜘蛛马上爬过去把虫子吃掉。“小蜘蛛，你吃饱了

6、吗？ ”老屋问。“没有，没有！ ”小蜘蛛一边忙着补网，一边回答，“老屋老屋，我给你讲个故事吧！ ”老屋想，这倒很有意思。于是它就开始听小蜘蛛讲故事。（3）指导朗读。指名两个学生分角色读老屋和小蜘蛛的对话，师生评议，说说怎样读好他们的对话。（用恳 求的语气读小蜘蛛的话，读出老屋的热情。）教师小结，指名再读，学生自由练习感情朗读。5 .小蜘蛛的故事讲完了，老屋该倒下了吧！（学生自由交流。）（1）（课件出示19）小蜘蛛的故事一直没讲完，因此，老屋到现在还站在那儿，边晒太阳，边听小蜘蛛讲故回（2）学生朗读，交流感受。三、读读旁批，学会预测1 .读读旁批，说说这些预测是根据什么做出的？先读读课文，再对照

7、旁批，想一想，这些推测是根据什么做出来的？小组讨论交流，展示如下：（1） “老屋总也倒不了，是被施了魔法吗？”这是根据文章的题目总也倒不了的老屋，根据自己以前读过的故事，而产生的推测。（2） “图中老屋看上去那么慈祥，他应该会答应吧？ ”这是根据文章中的插图，老屋的神态、表情产生的猜测。（3） “我想老屋可能是不耐烦了。”这是根据自己的生活经验产生的推测，因为这只母鸡让老屋坚持21天，而老屋已经快坚持不 住了。这是从文中的内容产生的预测。（4） “一读到这句话，我就知道，一定又有谁来请老屋帮忙了。”这是根据对课文的行文内容的预测，每到这句话就会来一个小动物求助。（5） “我猜到了老屋会怎么回答

8、。”这是根据对文中“老屋”的了解，他很热心，爱帮助别人产生的预测。（6） “老屋可能会遇到其他需要帮助的小动物。”这是根据自己生活的常识，还会有许多小动物需要这所房子。（7） “估计老屋不会倒了。”这是对老屋的理解的预测，因为老屋知道还有很多动物需要自己的帮助，自己是不能随便就倒 下的。小结：文章的题目、插图、文章的内容，都可以帮助我们预测，预测可能会准确，可能不准确。 当然还可以根据生活经验和生活常识，自身的知识的积累预测故事下一个情节的内容。四、感受挚爱，拓展交流。1 .朗读全文，深入课文，理解“总也倒不了的老屋”是一座怎样的老屋？（乐于助人，无私奉献）.在我们生活中有许多像老屋这样善良的人们，在我们的生活中也有许多像小猫、老母鸡、小蜘 蛛一样需要帮助的人，当你看到或听到她们的情况后，你愿意将自己的爱心献给她们吗？选一个你 最想帮助的人，把你的爱心写下来，做一张爱心贺卡，写上你的爱心主语，交给老师，老师一定把 你们的爱心转达给他们。五、板书设计12.总也到不了的老屋预测方法文章题目善良小猫 睡觉文中插图助人为乐老母鸡 孵蛋发现规律小蜘蛛 织网