小学语文人教二年级上册（统编）第五单元《我要的是葫芦》教案.docx

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1、我要的是葫芦第2课时执教者：王佳佳【教材说明】本课是部编版教材二年级上册第五单元第十四课，本单元围绕着“思维方法”这个主题编排了坐井观天、寒号鸟、我要的是葫芦3篇课文。本单元的教学重点是“初步体会课文讲述的道理二【教学目标】1 .复习11个生字。2 .能通过对比感叹句、陈述句和反问句，体会到种葫芦人和邻居的心情，并能 采用恰当的语气语调读出人物内心活动O.通过探究葫芦和蜡虫的关系，知道叶子的关键作用，初步明白做任何事情都 要注意事物之间的联系。【教学重点】能通过对比感叹句、陈述句和反问句，体会到种葫芦人和邻居的 心情，并能采用恰当的语气语调读出人物内心活动。【教学难点】通过探究葫芦和蜘虫的关系

2、，知道叶子的关键作用，初步明白做 任何事情都要注意事物之间的联系。【教学过程】一、复习导入1 .读课题。2 .词语开火车接龙读。3 .上节课我们知道了这篇课文讲的是什么故事呀？看谁能回忆起来。抽生填空师随机板书齐读.设疑：叶子上生了蜥虫，葫芦却落了。种葫芦的人这么想要小葫芦，为什么 最后却一个也没得到？二、着眼“我要的是葫芦”，体会种葫芦人对鲂虫的轻视。（-）学习第二自然段L请孩子们把书翻到65页，请一生读。2 .引读：他看到叶子上爬着一些一一场虫（示图解释蜥虫）。3 .看见蛛虫后那个人怎么想的？用“一”画出来。4 .对比读感叹句、陈述句，理解“有几个虫子怕什么！”的意思，体会种葫芦 人的心情

3、。5 .体会“盯”所表达的种葫芦人眼里心里都是小葫芦。引读：他对叶子上的虫子不理不睬，却一一盯着小葫芦自然自语地说一一识字“盯” “言”指导读。6 .他想要什么样的葫芦呢？生：想要大大的葫芦，能赛过大南瓜。师：大得赛过大南瓜会有多大？比一下。带着动作读出你的愿望。师:他盼望自己的葫芦长得赛过大南瓜，现在才这么小一点，于是用了三个长”, 前两个“长”希望葫芦长得快，第三个“长”希望葫芦长得大，该怎么读呢？ 我找个最希望葫芦快快长大的孩子来读。男女读、全班动作齐读。（二）、学习第三自然段过渡：可是，孩子们都知道，最后小葫芦有没有长大呀？引读：难怪，邻居看见了，会对他说（男生）一一种葫芦的人感到很奇

4、怪，说 （女生）.邻居认为？种葫芦的人认为？1 .我们觉得邻居说的对不对？那为什么他却感到很奇怪呢？预设：他要的是葫芦。（有补充吗？）指导朗读：蜥虫长在哪里？他要的是？蛇虫又没有长在葫芦上，我干嘛要去治 叶子上的蛇虫。邻居你却让我治蛎虫，太奇怪了。该怎么读？生读，师评：这个种葫芦的人的确觉得去治蛎虫不可思议邻居的话太奇怪了。2 .那个人究竟治不治蜘虫啊？3 .对比读反问句、陈述句，体会反问句语气的强烈。5分角色读对话：师生读、男女生读。（三）、感受种葫芦人的后悔、遗憾之意过渡：就是这样，种葫芦的人一直没管叶子上的蜥虫，没过几天一一1 .此时他望着满地落下的小葫芦，会想些什么？（抽两生）预设：1

5、.早知道当初听邻居的话了。2.这是怎么回事呢？2 .师：听邻居的话怎么做啊？一一鲂虫是长在了叶子上，又不是长在葫芦上，为什么要治蜥虫呢？葫芦最后一个个都落了，这是怎么回事呢?三、探究因果.孩子们，谁能帮这个人解答他的疑惑呢？明明蛆虫长在叶子上啊，葫芦怎么 掉落了呢？先同桌商量。1 .请生自己猜测，师适当引导，边说边画关系图：阳光照射在叶子上，叶子产 生养料，它把养料输送给葫芦，葫芦得到养料就会长大、结果。可是，现在叶 子上生蛇虫把叶子吃光了，葫芦还能得到养分吗？因此葫芦就只能够 落T2 .现在请同学们翻到课后第一题，读一读。现在你知道了吗？3 .师总结：万事万物之间都是有联系的。如果只管葫芦，而不管叶子，叶子枯 萎了，最后葫芦也可能由于缺乏营养长不大。板书“联系”。4 ,谈收获。四、拓展延伸我会编故事：第二年，那个人又种下一棵葫芦，他会怎么做呢?1 .抽生说。2.说给同桌听。板书设计:我要的是葫芦联系葫芦