小学语文六年级上册第五单元盼.docx

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1、盼教学设计一、课文内容分析盼选自作家铁凝的第一本出版小说夜路。作者以孩子的视角，叙述了 我得到新雨 衣，吩望下雨穿雨衣、想借买酱油穿雨衣、如愿穿上新雨衣的经历，全文脉络清晰，行文流畅。通 过语言、动作、心理的描写，详细、具体地展示了小主人公盼的心理变化，表现了童真童趣。课文内容很好体现了本单元的语文要素，以新雨衣”为线索，围绕一个盼字，展开叙述， 并详细描写了盼下雨、吩外出、盼雨停等事件。按照起因、经过、结果，可以分为三部分。第一部分13自然段，写妈妈送给我一件新 雨衣，我特别喜欢，开始盼着下雨，穿雨衣。主要通过描写我”的心理和动作，表现我 对雨衣的喜爰和吩望下雨的心情。第二部分417自然段，

2、写我好不容易等来下雨，却没能如愿穿上雨衣。作者抓住了 我 的动作、语言、心理等方面，细致刻画了 我对穿上雨衣的期盼。第三部分18 20自然段，写第二天下雨，我如愿穿上雨衣。通过一系列动作描写出愿望 实现的喜悦和兴奋。课后题也紧扣语文要素设计，第一题突出中心意思盼，第二题学习在围绕中心选择事例的 基础上，怎样将重要部分写得具体生动。二、学情分析小学六年级的学生，已经具备了一定的阅读和体会作者思想感情的能力，盼的心情和穿 雨衣的经历，学生也都非常熟悉，所以不难理解文章的内容。但是不能准确把握作者是如何围绕 盼”为中心展开叙述，又选取了哪些不同事例表达中心，这也是学生在习作中经常出现的问题。所以，通

3、过阅读学习习作的方法是本课学习的重点。三、教学目标1会写“袖、篷等13个字,会写“理直气壮等13个词语。2 .有感情地朗读课文，体会课文是如何选取事例，围绕中心意思写的。3 .感受课文是如何把心理活动写具体、写生动，说出这样写的好处。四、教学重点和难点1 .有感情地朗读课文，体会课文是如何选取事例，围绕中心意思写的。2 .感受课文是如何把心理活动写具体、写生动，说出这样写的好处。五、教学过程第一课时一、交流预学，检查字词，简介作者。1 .同学们，你们有过这样的心情吗？师板书：盼。2 .学生分享盼的经历，交流当时的心理感受。3 .简介作者。4 .放声朗读课文，看看文中的我在盼什么？他当时的感受如

4、何？（生自由读）【设计意图：通过课前谈话和自由朗读，拉近学生和作者的距离，激发学生学习的兴趣。】5 .自学课后生字表，小组分享重点字词。6 .理解理直气壮等词语意思。7 .自读课文，读准字音二、理清脉络，把握主要内容(-)梳理事情的起因、经过和结果第一部分1 3自然段，写妈妈送给我一件新雨衣，我特别喜欢，开始盼着下雨，穿 雨衣。第二部分4 17自然段，写我好不容易等来下雨，却没能如愿穿上雨衣。第三部分18 20自然段，写第二天下雨，我如愿穿上雨衣。(二)把握文章主要内容，简要复述文章记叙了 我得到了一件特别喜欢的新雨衣，盼望下雨穿雨衣，并最终如愿穿上新雨衣的 经历。三、聚焦起因，感受喜爱1 .

5、从哪儿能感受到我对这件雨衣的喜爰呢？2 .品读1 3自然段，从雨衣的外形、我的动作、我的期盼，交流我对雨衣的喜爱。第二课时一、复习引入同学们，你们还记得文中的我特别盼望什么吗？谁能带着大家一起来回顾一下这篇文章的 主要内容？齐读课题盼我是如此喜爰这件新雨衣,课文是如何把我盼的心情表达得淋漓尽致的 呢？二、品味“盼”的心情(-)出示自学提示找出文中具体描写盼”的小事件，用批注的方式写下自己的感受。小组交流，品读、体会，领悟作者是如何围绕中心意思写的。(二)小组汇报小组成员在汇报中，通过朗读，结合文章内容谈感受，并于老师、同学们进行交流。预设：L得到雨衣盼变天。每天放学路上我都在想：太阳把天烤得这

6、样干，还能长云彩吗？为什么我已有了雨衣，天气 预报就总是B青呢？心理活动描写。老天似乎在和我作对，越是不下雨，我对下雨天的期吩就更加急切。2 .下起雨来盼外出。(1)放学下雨格外兴奋。“路上行人都加快了走路的速度，我却放慢了脚步，心想，雨点打在头上，才是世界上最美的 事呢！”心理活动描写。我当时会想些什么呢？为什么雨点打在头上，是世界上最美的事呢？我兴奋地仰起头，甩打着书包就大步跑进了楼门。动作描写。一般人遇到下雨，都会加快脚步、捂住头快步走，我为什么会这样做呢？想象 当时的情境，你们会怎样呢？(2 )借故外出。关注对话。分角色朗读5 15自然段，交流体会心情。关注提示语。兴奋：我嚷着奔进厨房

7、。失落：我嘟嚷着，心想，你怎么就不向窗外看一眼呢？央求：我央求着。不甘：我一边说，一边用眼瞟向窗外，生怕雨停了。关注借口 ：买酱油、炖肉。3 .窗前看雨，雨后盼雨。(1)窗前看雨盼雨停。我跑到窗前，不住地朝街上张望着。望着望着又担心起来：要是今天雨都下完了，那明天还 有雨可下吗？最好还是留到明天吧！充满童真的想法，充满对雨天的期待。(2 )雨后想象盼下雨。四周一下子变得那样安静难道作者知识在写雨后的景色吗？想象此时此刻，我的心理活动。三、终盼雨来，穿上雨衣第二天早晨，雨终于被我盼来了，那一刻我竟然感觉这雨点是甜的。谁来带着我们感受一下?1 .请生读课文。2 .体会穿上雨衣前后的兴奋和喜悦。(1)下雨时的兴奋。(2 )穿雨衣时的如愿以偿。抓住动作的描写，感受我穿上雨衣时的兴奋心情。(3 )雨点儿的跳跃。雨点儿真的会起劲地跳跃吗？作者为什么这样写呢？文中还有很多这样的描写，找一找，作者是在接着景来抒发自己的感情。四、梳理内容，归纳方法课文围绕盼写了好几件小事例：得到雨衣、盼穿雨衣、穿上雨衣。（师生一起借助板书, 一边回顾内容，一边梳理。）其中，盼穿雨衣”叙述的最为具体、详细，写了 ：放学下雨、借故外出、窗前看雨、雨后看 景。（师生一起借助板书，一边回顾内容，一边梳理。）在围绕一个意思表达时，要将重要部分写得详细些、具体些才能够给读者留下更深刻的印象。