小学语文四年级上册第二单元蝴蝶的家教学设计.docx

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1、蝴蝶的家教学设计教学目标：1、认识“避”等四个生字，对准多音字“雀”。2、能够正确、流利地朗读课文，了解课文内容，感受作者对幼小生灵的关爱之情。3、能够运用学到的方法提出问题并进行梳理，在质疑解疑的过程中加深对课文内容的理解，并丰 富积累。教学过程：一、活动导入，回顾方法1、孩子们，今天我们要进入二单元最后一篇课文了，这个单元我们主要在学习什么呢？4、今天我们就要用上这些方法学习这篇课文，现在开始我们的提问之旅吧！请你翻开书第28页, 一起读这篇课文的课题。这是一篇略读课文。那学略读课文有什么方法呢？PPT出示：（1）用好阅读提示；（2）用好学过的方法5、请一生读阅读提示：学习这一类的课文，我

2、们都要用好阅读提示，谁可以来帮我们读读课文的 阅读提示？（请一生读）其他同学边听边圈出提示中分别提出了哪些任务。6、刚才你们数到了几个任务？分别是什么？生：5个，师板书总结：读、问、分、选、答。二、小组合作，筛选问题1、接下来我们就完成第一个任务，请你自己大声自由地读读这篇课文，读准字音，读通句子。2、PPT出示两个句子，请一生读，读准多音字，余生评价。我常想，下大雨的时候，青鸟、麻雀这些鸟都要躲避起来，蝴蝶怎么办呢？它们的家一定美丽而香甜，不像家雀儿似的，一下雨就飞到人们的屋檐下避雨。3、第一关读，许老师相信你们都能做得很好了，那第二关，问，我们要提出自己的问题。在预习 的时候，每个孩子都已

3、经对这篇课文提了问题，但最终我们提问题的目的是要帮助你学习、理解课 文，所以接下来我们要来看看你们问题是不是最有价值可以帮助我们理解课文问题。3、出示小组学习要求，请一生读（1）读：每人轮流读自己的问题；(2)听、想：判断问题是否有价值；(3)选：筛选出你们小组最有价值的问题，放在清单最上面。师：接下来，就请你们四人小组合作，按照步骤完成小组学习任务。4、小组汇报：其他小组你们还选出了哪些不一样的有价值的问题吗？继续补充。询问全班建议是 否是有价值的。看来大家的意见一致，它是名副其实的有价值的问题，我们保留下来。问题预设：文中为什么反复写“我”为蝴蝶着急了？蝴蝶的家到底在哪里？三、解决问题1、

4、梳理问题，二轮筛选：通过小组合作我们提出了这些有价值的问题，有从写法来提的，有从内 容来提的，现在到了最后一个任务，解答问题。2、预设选出最想解决的3个问题。3、小组讨论，尝试解决问题，理解文本4、生汇报，师相机引导，注意课堂时间预设一：我为什么会为蝴蝶着急了呢？文中为什么反复写“我”为蝴蝶着急了？1、2段：天气是怎样的？蝴蝶是怎样的？用横线找出相关语句请生读一读，用自己的话说说你的 感受。(天气恶劣，蝴蝶柔弱经不起风雨，而作者的心情是怎样的？担心着急，关爱之情，文中为 什么反复写“我”为蝴蝶着急了？多次写着急更能凸显作者迫切想知道蝴蝶的家在哪里的心情，表 达关爱之情)预设二：蝴蝶的家到底在哪

5、里？5、关于蝴蝶的家在哪里这个问题，其实在文中并没有告诉我们答案，课下查阅资料，了解更多的 科学知识。四、文本拓展1、出示条纹蜘蛛，学生快速阅读，试着从不同角度提出有价值的问题。2、生完成阅读，交流分享。附件1：阅读短文，试着从不同角度提出有价值的问题。条纹蜘蛛无论从举止还是从颜色上讲，条纹蜘蛛是我所知道的蜘蛛中最完美的一种。在它那胖胖的像榛子仁一般大小的身体上，有着黄、黑、银三色相间的条纹，所以它的名字叫“条纹蜘蛛”。它的八只脚环绕在身体周围，好像车轮的辐条。几乎什么小虫子它都爱吃。不管那是蝗虫跳跃的地方还是苍峰盘旋的地方，只 要它能找到攀网的地方，它就会立刻织起网来。它常常把网横跨在小溪的两岸，因 为那种地方猎物比较丰盛。有时候它也在长着小草的斜坡上或榆树林里织网，因为 那里是蚱蟋的乐园。它捕获猎物的武器便是那张大网，网的周围攀在附近的树枝上。它的网和别种 蜘蛛的网差不多：放射形的蛛丝从中央向四周扩散，然后在这上面连续地盘上一圈圈 的螺线，从中央一直到边缘。整张网做得非常大，而且整齐对称。