《蜡烛》的教学设计（3篇）.docx

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1、蜡烛的教学设计（3篇）蜡烛的教学设计篇一教学目标：1, 读读记记“解释、负责、无奈、小心翼翼”等词语;2, 正确、流利、有感情地朗读课文；3, 体会伯诺德夫人一家在危急关头和敌人作斗争的机 智勇敢和热爱祖国的思想感情；4, 初步了解剧本的语言特点。教学重点：1, 理解课文，感悟伯诺德一家的勇敢机智；2, 初步了解剧本的语言特点。教学过程：一、导入揭题1, 今天我们要学习一篇特别的课文，它是一个剧本。（板 书：剧本）关于剧本，你知道些什么？还想知道些什么？2, 下面就让我们走进这个剧本半截蜡烛（板书课题, 齐读）。你有什么问题？（预设：写了半截蜡烛什么事？为 什么以半截蜡烛为题？二、初读课文，整

2、体感知1, 快速读课文，思考课文写了件什么事？（建议概括 时用上时间、地点、人物、事件）同桌互说，指名说。2, 请把课文分成两个部分。3, 交流分法及理由。老妇人出场后的见闻第二层（第1214自然段）：老妇人欲 出去掩埋尸体第三层（第1526自然段）：老妇人掩埋了烈 士尸体第四层（第2731自然段）：老妇人点蜡烛悼念第五 层（第3242自然段）：老妇人再次点蜡烛悼念第三部分（第 4344自然段）蜡烛点在坟头上蜡烛燃烧不灭火焰不会熄灭 国际主义精神常在以时间为顺序，以蜡烛为线索动作描写细腻生动是本文的最大特色。本文对主要人物老妇人的刻画着重在动作描写上。 例如第22自然段中“老妇人跪在那坑里，用

3、手掌舀出那些 水。舀几下，她就得休息一会儿。到底，她把坑里的水全舀 干了。于是她回到那死者旁边，两手抄在死者的腋窝下，把 他拖走二第26自然段“她双手捧起弹坑四周的浮土（浮土 有这么多），一捧一捧慢慢地放在死者身上”等等。作者重 点刻画了老妇人对烈士遗体的掩埋，每一个动作都显得非常 吃力，然而她却如此的认真。她在炮火连天的战场上，能够 不顾自己的生死去掩埋那位素不相识的烈士，是红军战士们 的英雄气概打动了她，激励了她，因此她的所有动作都饱含 着对烈士的敬意。她之所以舍生忘我地去掩埋烈士，并把自 己最珍爱的宝物奉献给了可敬的烈士，是因为她对烈士有着 深沉而强烈的母亲般的爱。本篇课文是一篇极富感染

4、力的战地通讯。作者通过对惨 淡的背景、细腻的动作、崇高的情感的极力渲染，热情地赞 美了南斯拉夫一位老母亲对苏联红军烈士的深厚的爱，尽情 地讴歌了两国人民在反法西斯战争中建立的崇高情意。本文 故事情节虽简单，但是要求准确地解读其主题思路并非容 易。在设计教学时，我遵循阅读规律，将本文阅读重点定为 “寻找感动”上，调动学生初次读文的探询心理，训练了学 生阅读记叙文的能力、筛选信息的能力和分析评论人物的能 力。蜡烛的教学设计 篇三教学目标：1、学习课文，了解伯诺德夫人一家在危险的关头是怎 样与德军周旋的。2、体会伯诺德夫人一家在险境中的动作、语言、神态 及心理活动，感悟他们在与敌人斗争时的沉着、勇敢

5、、和机 敏，学习他们热爱祖国的精神，增进爱国热情。教学重难点：体会人物的动作、语言、神态以及心理活动的细节描写, 感悟人物的精神品质。教学过程：一、复习导入：（2分钟）1、通过上节课的学习，我们对半截蜡烛这篇课文已经 有了初步的了解，谁来说说这半截蜡烛有什么特别之处？（装有情报）2、是呀！正是这与众不同的半截蜡烛，引发了一场没 有硝烟而又惊心动魄的战斗。这节课我们一起来欣赏这一精 彩的战斗过程。二、出示教学目标：（1分钟）1、学习课文，了解伯诺德夫人一家是怎样跟德军周旋的。2、体会人物的动作、语言、神态以及心理活动的细节 描写，感悟人物的精神品质。三、自学导航：（10分钟）请同学们浏览课文3-

6、7自然段，完成练习：1、说说伯诺德夫人是怎样与德军周旋的。用曲线画出 描写伯诺德夫人心理活动的句子，用直线画出描写她动作神 情的句子。体会人物的特点。2、想想大儿子杰克又是怎样与德军周旋的？体会人物 的特点。3、找出小女儿杰奎琳的语言、动作的句子，想想从中 反映了人物的什么特点？四、交流探讨（15分钟）1、当德军点燃蜡烛后，伯诺德夫人是怎么想的？怎样 做的？又是怎样说的呢？出示句子：（1）“伯诺德夫人知道同时也意味着他 们一家三口生命的结束。”指名读，理解句子意思，体会伯 诺德夫人对祖国的热爱与忠诚。点出重点词指名读。出示句子（2） “她看着两个脸色苍白把蜡烛吹熄。” 指名读，现在你从伯诺德夫

7、人的言行中又体会到什么呢？（镇定机智、临危不惧）抓住哪些词读好？（急忙，轻轻）2、引读过渡：一场危机似乎过去了。“似乎”是什么意 思？能去掉吗？为什么？是啊，危险过去只是暂时的，但轻松的心情并没有持续 多久，那位中尉又把冒着青烟的烛芯重新点燃，时间一分一 秒过去，此时大儿子杰克再也坐不住了，他又是怎样与德军 周旋的呢？出示句子：（3）这时候，大儿子杰克慢慢地站起来，“天 真冷”屋子里顿时暗了许多。指名读。你体会到什么？（大儿子杰克的机智）把你的 体会告诉大家好吗？出示句子：在斗争的最后时刻，他从容地搬回捆木柴， 生了火，默默地坐待着。指名读：从这句你又感受到什么？ 让我们再次聆听你的朗读，分享

8、你朗读的感受。联系上下文，说说即将到来的厄运是什么呢？指名说。引读：“万一蜡烛燃烧到金属管处就会自动熄灭，秘密 就会暴露，情报站就会遭到破坏，同时也意味着他们一家三 口生命的结束。”面对即将到来的厄运小男孩是如此从容， 如此镇定，真让人佩服呀！谁再读读这一句？3、这一段中还有哪些句子让你体会到气氛的紧张？出示句子：烛焰摇曳，发出微弱的光，此时此刻，它仿 佛成了屋子里最可怕的东西。大儿子杰克与德军的周旋真是惊心动魄呀！指名学生通 过朗读把紧张的气氛读出来。过渡：我们似乎听到了伯诺德夫人砰砰的心跳声。出示 句子：“伯诺德夫人的心提到了嗓子眼上，她似乎蜡烛 上。”句子中的“似乎”能不能去掉，为什么？

9、这时候小女儿杰奎琳用她的聪明才智保住这半截蜡烛， 保住了情报，化验为夷。4、我们来分角色朗读第六自然段，同桌练练5、评价“娇声”（娇声读好了有什么作用？）五、课堂练习6分钟）小组同学合作，将故事演一演。六、小结：（1分钟）多么了不起的一个家庭！ 一家三口 怀着对祖国的热爱，在这场战斗中凭着他们的镇定与机智最 终战胜了敌人，真让人敬佩。七、课堂作业：（5分钟）练笔：课文中运用了大量心理描写，对人物的心理活动 进行了细腻地刻画，当杰奎琳把蜡烛拿上楼去，一家三口心 里又会怎样想呢？展开想象的翅膀，选择一个人物，写出他 （她）此时的内心独白。三、学习第一部分一一藏秘密1, 课文为什么以“半截蜡烛”为题

10、？（预设：全文以 半截蜡烛为线索，半截蜡烛很重要。）渗透可以以重要事物 或主要线索为文章取标题。2, 请画出表示半截蜡烛很重要的句子。3, 交流（1）这支蜡烛是一个非常重要的东西，从现在开始， 我们得为它的安全负责。为了有一天能把德国佬赶出去，我 们得不惜一切代价守住它，懂吗？从哪些词语读出重要？有感情朗读。（2）不惜一切代价，包括我们的生命。从这句话读出了什么？有感情朗读。（3）伯诺德夫人家里，昏暗的光线，一张孤零零的长 桌，坐在桌边的伯诺德夫人正小心翼翼地将一个小金属管封 在一小截蜡烛中。从哪个词体会到蜡烛重要？ “小心翼翼”是什么意思？ 造句。四、学习第二部分一一护秘密1, 你猜，金属管

11、理可能藏着什么秘密？2, 正是有关国家的生死存亡，伯诺德夫人才想到这个 绝妙的办法。这个办法就万无一失了吗？（不是）为什么？3, 同学们担心的事还是发生了，三个德国军官点燃了 蜡烛，眼见蜡烛燃起来了，伯诺德一家的心情如何？4, 就在这生死攸关的时刻，伯诺德一家与敌人展开了 周旋，他们是怎么与敌人周旋的？读课文第二部分。5, 总的交流三人计策（换油灯、搬柴、上楼）6, 细读第二部分，思考你最佩服谁？交流，谈三人的 聪明之处。重点（1）杰奎琳 沉着冷静（动作、神情的掩饰、语 言上的恭维、降低防线）（2）伯诺德夫人不动声色（读伯诺德夫人的话）（3）杰克若无其事7, 分角色朗读三人的语言，关注括号里的

12、动作、神态。五、小练笔1, 伯诺德夫人一家凭借自己的智慧与敌人巧妙周旋， 冒着生命危险守住了秘密，不久后战争胜利了，法国人把德 国佬赶出了法国，他们一家是这场战争中的有功之臣，如果 你是当时的法国总统，你会把奖颁给谁？为什么？2, 写颁奖词4, 交流六、了解剧本特点1, 浏览课文，思考剧本与一般文章有什么不同？2, 交流小结（1）开头交代时间、地点、人物（2）以对话推进情节发展（3）以对话为主，同时写出当时环境，人物的神态及 动作。七、作业：准备表演半截蜡烛蜡烛的教学设计 篇二知识与技能理解文中“蜡烛”的内涵，学习用真实的细节来展现人 物内心世界的写法。过程与方法自读课文，由浅入深地体会文章丰

13、富的内涵。情感、态度与价值观体验战争带给人类的痛苦，解读世界上最宽厚的母爱， 明确非正义战争必败是社会发展的必然规律。重点1. 感受爱的光明、温暖与力量，体会侵略战争带给人 类的灾难，增强学生为全人类负责的意识。2. 感受朴实语言的力量，探究细节刻画的内涵。难点通过分析人物外貌、动作描写，品味感受人物丰富的情 感世界。启发式教学、朗读法、自主合作探究法。查找有关二战时期解放南斯拉夫的情况。1. 课时“春蚕到死丝方尽，蜡炬成灰泪始干”这是唐代诗人李 商隐的名句，同学们一定听说过吧。在苏联作家西蒙诺夫的 笔下也有烛光，我们来看看，那是怎么样的“蜡炬”。西蒙诺夫，苏联作家。作品我城一少年俄罗斯人 日

14、日夜夜俄罗斯问题友与敌均获斯大林文学奖。1944年9月，苏联和南斯拉夫在莫斯科就苏军进入南斯 拉夫领土达成协议。随后又在克拉约瓦最后商定了共同行动 计划，10月5日，签署了关于保加利亚军队参加对南斯拉夫 领土上的德军作战的南保协定。贝尔格莱德战役的意图是： 通过苏、南、保三国军队的共同努力，粉碎“塞尔维亚”集 团军群，解放被占领的塞尔维亚地区和南斯拉夫首都贝尔格 莱德，前往驻扎在希腊的德军“E”集团军群的交通线，不 让该集团军群从巴尔干半岛南部退却，这样就构成了苏南军 队统一作战的局面，为南斯拉夫人民解放军争取本国的完全 解放创造有利条件。1. 学生朗读课文，把握文章的记叙要素。时间：第二次世

15、界大战期间，1944年9月19-20 H 地点：贝尔格莱德的萨伐河上一座桥前的方场 人物：老妇人玛利育乞西、苏联红军士兵契柯拉耶夫 事件：第二次世界大战期间，一位苏联红军战士在南斯 拉夫国土上牺牲了，一位饱受法西斯侵略战争之苦的南斯拉 夫母亲不顾枪林弹雨，以惊人的毅力安葬了烈士，并拿出自 己珍爱的结婚的花烛点在烈士坟头。2. 本文的主题是什么？这篇通讯写了一位饱受德国法西斯强盗侵略之苦的老 妇人，冒着生命危险掩埋烈士的动人事迹，赞美了反法西斯 同盟各国战斗的友渲，讴歌了南斯拉夫人民对苏联红军的深 厚感情。3. 读了课文后，你感受到了什么？这是一首赞美诗、一曲颂歌，赞美反法西斯同盟国各国 战斗的

16、友谊，讴歌南斯拉夫人民对苏联红军的深厚感情。1. 文章中的蜡烛除了实指“蜡烛”夕卜，还有没有其他 深刻的含义？(1) 红军烈士生命之光。(2) 寄托着南斯拉夫人民对红军烈士的哀思。(3) 两国人民战斗情谊的象征。2. 珍藏了 45年的结婚蜡烛点燃在红军战士的坟头，老 妇人又静静地在寒夜守护着红军战士。全文就是在这样诗意 般的境界中抒写了那“不会熄灭的火焰，这样的结尾又有 怎样的含意？第28自然段中用了 “45年”、“舍不得用”、“珍藏”等 词，可见蜡烛非比寻常的意义。老妇人把它看得比自己的生 命都珍贵，今天却把这份珍贵的感情献给一个异国的烈士。 它点燃起的火焰是“永远不会熄灭的”。结尾两句话讴

17、歌南 斯拉夫母亲对苏联红军烈士最崇高最热烈最诚挚的感情。这 种感情不分国界，情同母子。这种感情建立在正义的反侵略 的基础上，是人类最美好的感情。3. 整个场面庄严肃穆，老妇人从始至终不说一句话， 这样设计的用意何在？这里既有对死难战友的怀念，又有对老妇人高尚心灵的 烘托，此时无声胜有声。4. 谈谈结尾句的含义。结尾两句话讴歌了南斯拉夫母亲对苏联红军烈士最崇 高、最热烈、最诚挚的感情，这份感情不分国界，情同母子。 这份感情建立在正义的反侵略的基础上，是人类最美好的感 情。(为和平而战是每一个人的心声，在这共同的战斗中用 血肉凝成的友谊将永远长存)5. 文中有没有对老妇人进行语言描写？作者是通过什

18、 么来进行人物刻画的呢？文中的老妇人始终未说一句话。作者通过动作描写来表 现人物丰富的内心世界。6. 请同学们从文中找出有关老妇人的片段，并说说通 过这些片段你觉得文中的老妇人是一个怎样的老人。老妇人饱受法西斯强盗侵略之苦，她仇恨侵略者，渴望 解放，渴望和平，对苏联红军满怀敬意。她为红军战士的英 雄气概所激励，无所畏惧，不怕艰难，安葬烈士，并把结婚 喜烛点在烈士的坟头并彻夜陪伴。表现出深沉而强烈的母亲 般的爱。7 .谁来总结一下老妇人的形象？(1) 老妇人饱受德国法西斯强盗侵略之苦，她对侵略 者满怀深仇大恨，她渴望解放，渴望和平，她对苏联红军满 怀敬意。(2) 年轻的红军战士牺牲在南斯拉夫的国

19、土上，她无 比沉痛，她向烈士奉献自己的爱戴和敬意。(3) 她为红军战士的英雄气概所激励而变得无所畏惧, 她进入一种忘我的境界，她不怕艰难，安葬烈士。(4) 红军烈士献出了最宝贵的生命，她为红军烈士献 出了最心爱的宝物，把结婚的喜烛点在烈士的坟头，并彻夜 守在坟头，陪伴烈士的英灵，表现出深沉而强烈的母亲般的 爱。8. 如何感受蜡烛中老妇人这一人物的形象美？老妇人这一人物形象是非常感人的。分析起来有四点。一是环境危险，炮火连天；二是老妇人年老体弱，掩埋烈士 非常吃力；三是老妇人像掩埋亲人一样掩埋烈士；四是点在 坟上的蜡烛有特殊意义。作者在叙述过程中，凡是写到这四 点的，都着力描写，造成了感人的效果

20、。写炮火，不是笼统 地写一句就算了，几乎隔几行就写炮火，叫人一直为老妇人 的安危揪着心，老妇人在炮火之中的种种行为就格外感人。掩埋烈士的每一步老妇人都非常吃力，作者是这样写 的：“路并不远，一共不到十步，可是她太衰老了，不得不 坐下来休息了三次。最后，她总算把死者拖到了弹坑里。她 已经精疲力竭了，又坐在那里休息了好久，也许有一小时。” 这样描写，情景历历在目，仿佛老妇人的喘息声都听得见， 真是感人肺腑。写老妇人安葬烈士的礼仪也很具体，例如：“老妇人跪 到死者旁边，用手在死者身上画了十字，又吻了死者的嘴唇 和前额。”一个一个动作都做了细致的描写，也是很感人的。作者在诸多感人的因素之中又突出蜡烛，

21、郑重地说明， 这是“45年前她结婚的喜烛，她一直舍不得用，珍藏到今天”。 从她摸出蜡烛直到结尾，一直围绕着烛光展开细腻的描写。 在这样一个特殊的环境里、特殊的氛围中，烛光显示了特别 的意义，造成一种诗的意境。结尾像抒情诗一般赞美烛光， 让人沉浸在这个意境之中，眼前总是那一点烛光，久久不能 忘怀。9. 老妇人是南斯拉夫人，她为什么要对牺牲的苏联红 军奉献出自己母亲般的爱？她饱受德国法西斯强盗侵略之苦，对侵略者怀有深仇大 恨，她渴望解放，渴望和平，她对帮助他们解放的苏联红军 充满了敬意。年轻的生命为了正义的事业牺牲在她的国土 上，她无比沉痛，她也为他们献出自己心爱的宝物，把结婚 的喜烛点在烈士的坟

22、头，并彻夜守在坟头，陪伴烈士的英灵, 表现出深沉而强烈的母亲般的爱。10. 本文以写人为主，为什么以蜡烛为题？它寄托了老妇人对苏联红军烈士的沉痛哀思，象征了老 妇人对苏联红军烈士深沉而强烈的母爱，也象征着两国军民 在正义的反侵略的战争中结下的战斗情谊永不磨灭，永远流 传。此外，蜡烛还是本文的线索，它把文章的前后情节衔接 了起来，使得文章脉络清晰，人物形象更加感人。蜡烛，在我们的生活中出现的次数越来越少了，虽然它 曾经给我们的先人带来过温暖，带来过光明。课文中的蜡烛 在温暖和光明之外，又多了一层象征意义一一那就是深情， 跨越国界、跨越民族的深情。蜡烛第一部分（第17自然段）桥、桥头堡（环境） 炮火、牺牲（战斗）尸首、等待（结果）炮火连天环境险恶 第二部分（第842自然段）第一层（第811自然段）：