九年级Unit6Whenwasitinvented九年级unit6sectionA.docx

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1、版本：人教版九年级英语全一册Unit 6 When was it invented?教学设计(Period 2)英语教研组郑媛一、教材分析本单元的话题是“发明，Seclion A介绍了我们日常生活中一些常见物品的发明历史，如:电视、电话、拉 链、茶叶等，包括它们被发明的时间、被什么人发明及其作用或发展等内容;从语言结构上，需要学习被动语态 的过去时。Section B依然围绕发明创造这个话题，要求学生继续学习和巩固相关的内容和语言知识。听说和阅 读训练分别介绍了现代生活中两项常见的发明:美食发明一理条，体育运动项目一篮球。在语言技能方面，听 说读写的专项训练和综合性训练在本部分均有体现。在语言

2、策略上，本单元明确提出了让学生学习使用“思维导 图”(mind map),以加深对文章的理解和对知识的记忆的学习策略。本课时内容(2a- 2d)侧重听说互动，是对单元话题的深化和拓展。从语言结构上，需要学生掌握对发明者 和发明用途提问的句型及I可答：Who was it invented by? 1( was invented by . What was/is i( used for? Il was/is used for.从活动安排和内容上，2a要求学生听对话谈论三项小发明，并按所听顺序为其排序；2b需要学生听懂发明 的用途，补全表格。2c要求学生结伴谈论听力中发明的用途。2d作为示范性对话

3、，介绍了日常生活中随处可见 的小发明一拉链，它的发明者、发明时间以及开始被广泛运用的时期等信息。二、学情分析.知识基础：学生己基本掌握了物主代词，介词(in/on),一般疑问句和特殊疑问句的基本结构；六单元2d 已经谈论过birthday dinner,加之birthday这个话题贴近学生生活，所以本课时再谈论birlhday这一话题时，学生 不会焦虑；学生毕业于不同的小学，所以存在知识性差异，有部分学生已经会用“When is your birthday?”来询 问对方的生日，但是有部分学生还未接触过该句型。1 .认知心理：一般都有较强的求知欲和表现欲，但小学基础参差不齐，因此少部分学生会有

4、不自信，害怕表达 等思想顾虑。2 .思维能力：该年龄段的学生有很强的记忆力和模仿能力，有待培养知识的扩展和运用的能力。三、教学目标(一)语言知识目标.学生能够正确使用下列词汇：calendar, month, January. February, March, April, May, June, July,August, September, October, November, December, second(2nd), third(3rd), fifth(5th)。1 .学生能够使用下列表达：A: When is your birthday?B: My birthday is/Its.学

5、生能够区分介词in, on在月份，日期前的表达。2 .学生能够正确朗读学过的多音节单词，准确把握重读、非重读音节。(二)语言技能目标.学生能够熟练地用英语表达十二个月份，并询问同学的生口在哪一个月。1 .能借助音节及学过的发音规则来记忆单词。2 .能较好地模仿录音中疑问句及其回答的语调，并能用所学到的语言知识与实际生活结合起来，使学习过程生活 化。（三）学习策略.从认知策略来看，学生能够通过读图理解语境。运用预测、速记、抓关键词等策略获取听力信息，完成听力 任务。1 .从交际策略来看，鼓励学生在课内用英语与他人交流，把握交际机会。（四）情感态度.通过询问同学生日，学生会有一种亲切感，并学会关注

6、他人。1 .通过小组活动、组间竞赛等，学生深度体会合作意识和团队精神。（五）文化意识1.简要了解中、英文中关于日期表达的差异。四、教学重难点（一）教学重点1 .能够正确使用12个月份和3个序数词（second, third,fifth）以及他们的缩写形式。2 .能够用目标句，“When is your birthday?”来询问对方生日，并用 ubirthday is.M来回答。3 .运用预测、速记、抓关键词等策略根据听力要求获取所需的信息。（二）教学难点.能够正确使用12个月份和3个序数词（second, third,fifth）以及他们的缩写形式。1 .能够区分介词in, on在月份，日期

7、前的表达。2 .学生编自己的对话。五、教学过程Stepl Lead in （2 min）1. Greet students.2. Whats this? （Its a T-shirt/sweater/skirt/calenda.）（设计意图：复习旧知识，缓解学生的紧张感；用图片的方式引入日历，并教读单词）Step 2 PresentationAsk Ss “How many months in a year?”（twelve）（设计意图：用问题引入十二个月份，并教读单词monlh）Use pictures to present “January, February, March, April,

8、 May, June, July,August, September, October, November, December”.（设计意图：用图片的方式呈现十二个月，并教读单词，让学生初步掌握单词的发音，拼写及意义。）Step 3 Practice1. Ask Ss to listen and repeat.（设计意图：学生跟读模仿纯正发音）Ask Ss read these words in his/her group. Then we have a PK. （The teacher use flash cards, if Ss can read it. they will stand u

9、p and speak out.）（设计意图：小组合作学习单词，基础好的带动基础稍差的，提高课堂学习效率的同时能够培养学生的团结a助 意识：通过游戏可以调动学生的学习积极性，全员参与，活跃课堂气氛）Ask Ss to make their owner calenda.（设计意图：课前每位学生都拿到了一份口历，但是只有口期没有月份，所以学生需要把月份的英文表达写在相 应处，时间为五分钟，做的快的同学可以给自己的日历加装饰物，并请两位同学起来分享，目的是让学生在任务 中掌握单词的意义及拼写。）Step 4 Before-Listening1. The teacher says, like June

10、 best. Do you know why? （Ss guess. Maybe they can get the answer.） The teacher asks, “When is your birthday? and teach the word “when”.（设计意图：用问题激发学生的好奇心，并引入birlhday这一话题，并在语境中学习when）The teacher contunucs to ask, “My birthday is in June. When is your birhday?”and write “My birthday is in June.on the b

11、lackboard. And ask some Ss their birthday. Ask Ss to do pair work.（设计意图：师生对话，初步感知句型，并在语境中操练目标句，初步感知月份前用介词in）Then well meet our friends. Linda, Mary, and Mike. Do you know （heir birthday? Now leis come to lb. Read the conversations. And teach the words, “second, third,fifth）（设计意图：让学生有目的的去读对话，通过人名快速找到

12、答案，培养学生找关键词的能力，教读单词second, third,fifth,让学生初步感知在具体日期前用介词。n,以此为学生扫除听力障碍）Step 5 While-Listening（2min）1. Listen and number（设计意图：培养学生听关键词的能力，并感知特殊疑问句的语调）Step 6 Post-ListeningCheck the answer（设计意图：检查学生的听力情况，并把回答问题的机会给后劲生，提高他们学习英语的自信心）Listen and repeat/ read after the tape and shadow reading）（设计意图：模仿语音语调）Read in pairs and role role play.（设计意图：同桌间操练目标句并进行角色扮演，在语境中习得句子）Ask Ss to make their own conversation. The teacher gives a model. Then role play.（设计意图：学生在原有语言基础的基础上丰富对话内容，是对话更生动形象）Step 7 Summary-Step 8 Homework六、板书设计七：教学反思加歌曲