大河流域──人类文明的摇篮 教学设计.docx

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1、第2课 大河流域一人类文明的摇篮教学目标:1、知识与技能：(1)、通过学生课前预习和收集四大文明古国的相关知识，积极参与“文 明古国知识大闯关”活动，使学生进一步掌握大河流域人类文明的历史知识。其 中包括古埃及奴隶制国家出现、统一的时间；埃及金字塔；两河流域的文明产生; 古巴比伦王国和汉谟拉比法典；古代印度的早期奴隶制小国，雅利安人入侵印度; 古代印度的种姓制度。(2)、通过学生课前的准备活动，培养学生学习历史养成预习的习惯和提 高学生课外收集历史资料的能力。(3)、通过学生的自主表演活动，提高学生的组织能力，创新思维能力和 演讲表达能力以及研究性学习的能力。(4)、通过教学活动的打分评比，培

2、养学生的团结协作和自强争先的精神。 2、过程与方法：激发兴趣、导学、回答问题、自主表演等。3、情感态度与价值观：(1)、四大文明古国是世界文明的发源地。(2)、金字塔是古埃及国王残酷奴役人民的历史见证，也是古埃及劳动人 民智慧的结晶。(3)、汉谟拉比法典反映奴隶主的利益，反映了古巴比伦王国奴隶主专政 的实质。教学重点:金字塔，汉谟拉比法典；古代印度的等级制度。教学难点入古代印度的种姓制度。教学准备:(1)、教师查阅有关资料、制作课件；(2)、学生预习课文和搜集有关四大文明古国的有关资料。教学过程:（一）、新课导入:同学们，大家好！你们喜欢舞蹈吗？（学生们集体回答：喜欢。）那就请 同学们先来欣赏

3、一段舞蹈。（放映一段肚皮舞舞蹈表演）之后，教师提问：有谁 知道这是一种什么舞蹈？它起源于哪个国家？（学生回答：肚皮舞。古代埃及。） 肚皮舞是一种现在比较流行的健身、娱乐舞蹈，它起源于四大文明古国之一的古 代埃及，请问：除古代埃及外，你知道还有哪三大文明古国？（学生回答：古代 巴比伦，古代印度，古代中国。）放映四大文明古国幻灯片，我们要详细了 解这四大文明古国的相关知识，请学习世界历史第2课大河流域一人类文明 的摇篮。（幻灯片打出本课标题。）（二）、学习新课根据你们课前对本课的预习和课外所收集的相关资料，今天的学习以活动的 形式来开展，活动的名称是“文明古国知识大闯关”，将同学们分为四个小组，

4、分别是埃及文明组、两河流域文明组、印度文明组、中国文明组。活动分为三关, 第一关“知识填表”，第二关“知识抢答”，第三关“情景表演”。今天我们看 那些组能成功闯关。下面我们就进入笫一关“知识填表”。（打出幻灯片第一关闯关规则）【闯 关规则】：根据地图显示和表格提示，各组填出自己所代表文明的空格，每对一 格5分，每组共3格15分。（打出幻灯片亚非文明古国地图和表格）表格 如下：文明名称地理位置大河流域名称产生文明时间古代埃及文明古代两河流域文明古代印度文明古代中国文明（各文明组派代表完成表格填空，教师根据回答情况进行记分并作小结。）教师小结：从以上知识可以看出，四大文明主要位于亚洲和非洲，都产生

5、于 一些重要的大河流域，也都曾出现了奴隶制国家，因此，我们就把奴隶社会视为 人类文明社会的开始。进入第二关“知识抢答”。（打出幻灯片第二关闯关规则）【闯关规则】： 有十道题，每题10分，哪个组先举手，就由该组成员回答，回答正确得10分， 回答部分正确得5分，错误为0分。（打出幻灯片的十道题，学生进行抢答，教 师记分。）问题如下：1、第一题：请正确说出古埃及初步统一、强盛、灭亡的三个时间？2、第二题：请在书中地图上找出古埃及的两个都城？3、第三题：图中的建筑叫什么？它在哪个国家？它是用来干什么的？4、第四题：埃及金字塔中，谁的金字塔最大？埃及国王又称什么？埃及国 王死后为了长久保存尸体被制作成什

6、么？5、第五题：上图是西亚的一块狭长地带，有什么之称，那里居住着哪四种 人？6、第六题：最早在两河流域建立奴隶制小国的是什么人？公元前1 8世纪， 谁统一了两河流域？你知道图中是西亚的什么建筑？7、第七题：图中的石柱是一部什么法典？制定这部法典的目的是什么？该 法典有什么样的历史地位？8、第八题：中亚侵入古代印度的是哪一种人？他们在印度实行严格的等级 制度称为什么？9、第九题:说出种姓制度的四个等级，以及分别所属的社会阶层（举一例）。10、第十题：种姓制度引起了印度极大的社会矛盾，后来印度产生了一种什 么宗教？创立者是谁？教师小结：根据同学们的回答，可以看出已经基本上掌握了文明古国的基础 知识

7、。下面我们进入第三关，希望同学们有更为精彩的表现。第三关是“情景表演” （打出幻灯片第三关闯关规则）【闯关规则】：根据要求，自己设计情景，组员 组合，进行表演，表演一般10分，较好15分，好20分，由四个组评委打分， 取其平均分。（打出幻灯片的各个情景表演要求。）情景要求如下：1、【要求】：古埃及人如何修建金字塔，至今仍是一个谜！请发挥想象，由埃及文明组设计修建金字塔的一个劳动场景进行表演。（埃及文明组同学表演, 教师小结，评委打分，记分员统计。）教师小结：通过同学们的表演，可以看出，金字塔是由埃及人民建造的，是 埃及劳动人民集体智慧的结晶，是埃及文明的象征，但在修建金字塔的过程中， 充满了奴

8、役，充满了暴力，给埃及人民带来了深重的灾难，是古埃及国王残酷奴 役劳动人民的历史见证。2、【要求】：汉谟拉比法典维护了奴隶主的利益，其中有一个比较突出的 原则是：“以眼还眼，以牙还牙”。请两河流域文明组设计一个故事情景进行表 演，体现这一原则。（两河流域文明组同学表演，教师小结，评委打分，记分员 统计。）教师小结：通过同学们的表演，可以看出，汉谟拉比法典体现了奴隶主阶级 的意志，维护的是奴隶主阶级的利益，反映了古巴比伦王国奴隶主专政的实质。3、【要求】印度种姓制度造成了社会的不平等，请印度文明组的同学分别 代表吠舍和婆罗门就种姓制度展开辩论，设计并表演双方可能说的话。（印度文 明组同学表演，教

9、师小结，评委打分，记分员统计。）教师小结：通过同学们的表演，可以看出，种姓制度使印度社会形成了森严 的等级，造成了社会的不平等，下层人民对上层统治阶级的不满，社会矛盾极为 的尖锐，至今，种姓制度还影响着现代印度社会的方方面面，成为阻碍印度发展 的一个严重的社会问题。4、【要求】为巩固统治，我国西周时期实行分封制。其中，诸侯对天子有 一个义务是“平时镇守疆土，战时随从天子作战”。请中国文明组设计并表演一 个情景来感受这一义务。（中国文明组同学表演，教师小结，评委打分，记分员 统计。）教师小结：通过同学们的表演，可以看出，分封制使统治阶级内部形成了严 格的等级，下一等级在享受权利的同时，对上一等级要尽一定的义务。从而，分 封制对维护奴隶主阶级的统治起了重要的作用。（教师公布情景表演的打分，并总计各组闯关活动的总分，确定闯关的优胜 组。）（三）、巩固小结今天，通过同学们的积极参与，进一步掌握了大河流域人类文明的基础知识, 特别是古代埃及的金字塔，古代巴比伦的汉谟拉比法典，古代印度的种姓制度, 古代中国的分封制等重大贡献，希望同学们在课外去多多体会和感悟文明古国带 给我们的无穷魅力。（四）、课堂练习详见书上1213页的练习题。（五）、布置作业请比较四大文明古国的相同之处和不同之处？