小学语文人教六年级上册（统编2023年更新）第二单元-灯光.docx

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1、灯光教学设计富顺县怀德镇九年制学校：赖霜教学目标：1、朗读课文，了解文章主要内容，理清文章的表达顺序。2、了解课文中“灯光”和“火光”之间的关系，以及它们与课题之间的 联系。3、通过郝副营长自我牺牲的行为，体会革命先烈伟大的献身精神。教学重点：了解课文中“灯光”和“火光”之间的联系，以及它们与课题之间的联 系。教学重点：通过分析课文，体会郝副营长伟大的革命献身精神。教具：课件教学课时：1课时教学过程：一、图片导入，激发兴趣。1、（图片出示）同学们都见过灯吧，它在我们现在的生活中是一个极其平常 的事物，大家都对它司空见惯，但是，在新中国成立之前，在战争年代，“灯”却是 一个罕见之物，有的人终其一

2、生都没有见到过电灯，甚至有的人为了能让今天的我 们能够在宽敞明亮的教室里学习，不惜牺牲自己年轻的生命，以求换取战争的胜利。 今天，我们就怀着崇敬的心，来认识一位伟大的战士。2、板书课题一灯光，齐读。二、初读课文，整体感知。1、作者简介王愿坚：中国电影编剧、作家。主要作品有党费足迹路标妈妈等，电 影文学剧本闪闪的红星（与陆柱国合写）。2、文中重点词语讲解。豫皖苏平原：是河南省、安徽省、江苏省接壤的大片土地，是华北平原的南半部。围歼战：是以优势兵力包围敌人，然后聚歼的一种战斗方式。交通沟：阵地内连接堑壕和其他工事，供交通联络的濠沟。憧憬：对未来的美好生活的期待与向往。千钧一发：均，古代重量单位，一

3、钧等于30斤。千钧一发指千钧的重量系在一根头 发上，形容势态及其危险。聚精会神：集中精神，集中注意力。震天动地：震动了天地，形容事物本身极为重要，也形容声势浩大，气势雄伟或声 音响亮。3、快速浏览课文，想一想课文的行文线索是什么？围绕这个线索，大概讲了一个什 么故事？围绕灯光，作者记叙了在战争年代，郝副营长为了让孩子们能够在灯光下读 书，在战斗中牺牲自己，为后续部队照亮了前进道路的故事。三、再读课文，理清脉络。1、默读课文，想一想课文可以分为几个部分？每个部分主要讲了什么内容?第一部分（第1-2自然段）：写清明节前的一个晚上，我在天安门广场漫步时听到多 好啊！ 的赞叹后，引起对往事的回忆。第二

4、部分（第3-11自然段）：写了关于灯光的往事。第三部分（第12自然段）：写在灿烂的华灯下，我又想了这位亲爱的战友。2、根据我们划分的部分，试着说一说课文的表达顺序。倒叙：根据表达的需要，把事件的结局或某个最重要、最突出的片段提到文章 的前边，然后再从事件的开头按事情先后发展顺序进行叙述。四、分析词句，深入理解。1、在文中找出描写“灯光”和“火光”的句子，用横线勾画出来。（1）广场上千万盏灯静静地照耀着周围的宏伟建筑，令人心头光明而又温暖。 （天安门前璀璨的灯光）（2）书上有一幅插图，画的是一盏吊着的电灯，一个孩子正在灯下聚精会神地 读书。他注视着那幅图，默默地沉思着。（插图中的灯光）（3）他又

5、划着了一根火柴，点燃了烟，又望了一眼图画，深情地说：“赶明儿 胜利了，咱们也能用上点灯，让孩子们都在那样亮的灯光下学习，该多好啊！ ”（插 图中的灯光）（4）突然，黑暗里出现一星灯光，一闪，又一闪。这火光虽然微弱，对于寻找 突破口的部队来说已经足够亮了，战士们靠着这微弱的火光冲进了围墙。围墙里响 起了一片喊杀声。（战场上微弱的灯光）（5）在天安门前璀璨的华灯下，我又想起这位亲爱的战友来。（天安门前璀璨的灯光）2、根据先前勾画的句子，小组讨论：（1）天安门广前璀璨的灯光、郝副营长书上插图中的灯光和战场上微弱的灯光，三 者之间有什么联系？“插图中的灯光”是郝副营长对未来的憧憬，正是这美好的憧憬，驱

6、使他点燃了 书本，带来了 “战场上微弱的火光”。战斗胜利了，郝副营长却牺牲了，无数像郝副 营长这样的革命先烈用生命换来的了我们今天幸福的生活，换来了 “天安门广场上 璀璨的灯光。”（2）这些“灯光”和“火光”与课文标题有什么联系？“灯光”是全文的行文线索，它代表了我们现在幸福美好的生活，是郝副营长 对美好生活的希望和向往。课文以它为题，将“天安门前璀璨的灯光” “郝副营长书 上插图的灯光”和“战场上微弱的灯光”有机串联在一起，突出了文章的中心，赞 扬了郝副营长为了我们今天的幸福生活而甘愿牺牲的伟大献身精神。3、你想对文中的郝副营长说些什么？四、拓展延伸你还知道哪些战争年代的英雄？请举例。五、布置作业1、完成相关练习。2、摘抄文中你印象深刻的语句。