小学语文人教六年级下册（统编）古诗词诵读-送元二使安西教学设计.docx

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1、送元二使安西教学设计教材分析：送元二使安西是小学语文六年级下册节选的古诗之一。古诗以朋友之间的友情为主题，体 会互相关爱带来的快乐和幸福，引导学生去体会并懂得珍惜友情。这首诗是盛唐著名诗人、画家和音乐家王维所著的一首脍炙人口的送别诗。王维的好友元二将 远赴西北边疆，诗人特意从长安赶到渭城来为朋友送行，其深厚的情谊，不言可知。这首诗既不刻 画酒筵场面，也不直抒离别情绪，而是别具匠心地借别筵将尽、分手在即时的劝泗，表达出对友人 的留恋、关切和祝福。教学目标：1、能有感情地朗读和背诵诗歌。2、感悟诗歌内容，想象诗歌所描绘的情景，体会朋友之间的深情厚谊。3、激发对祖国诗歌的热爱，培养课外主动积累诗歌的

2、良好习惯。教学重难点：教学重点：感悟诗歌内容，想象诗歌所描绘的情景，体会朋友之间的深情厚谊。教学难点：体会作者送别元二时的依依不舍之情。教学时间：一课时教学过程：一、师生对诗导入，营造氛围。同学们，送别是古诗词中永恒的话题。正所谓“相见时难别亦难。”特别是在古代那样一个交通不 便、信息不发达的社会，一旦离别，也许便是天涯海角。所以，以送行饯别表达深情厚谊便成为一 种习俗，送行也因此成为诗人笔下常见的题材。我们读过“桃花潭水深千尺，”一一生：不及汪伦 送我情。读过“孤帆远影碧空尽，” 一一生：唯见长江天际流。读过“莫愁前路无知己，” 一一生: 天下谁人不识君。读过“洛阳亲友如相问，” 一一生：一

3、片冰心在玉壶。还读过“海内存知己，” 生：天涯若比邻。从这千古流传的送别佳句中，我们读出了古人那浓浓的友情今天我们再来 学习一首脍炙人口的送别诗送元二使安西。师板书课题。生齐读，师纠正。二、理解题意，介绍时代背景和作者。1 .理解诗题。要想读懂古诗首先我们得知道题目的意思，谁来结合注释说一说诗题的意思？（王维送元二出使安 西）师明确：这里的元二是王维的朋友，他姓元排行第二，也就是在元二的上面还有一个哥哥，我 们称为老大。如果姓董，排名第一，就叫董大。再读诗题。2 .介绍时代背景。元二为什么要出使安西呢？我们来看看当时的社会背景：唐朝的时候，国势强大， 很多国家都想和唐朝建立友好关系，长安城经常

4、有人被派到国外去出使。而每一次出使，对于当事 人来说是既高兴又忧伤的事情，高兴的是可以为国家建功立业，做出贡献，忧伤的是要和多年的老 友故交分别。这一别就是海角天涯，不知道还能不能再见面了。安西在哪？安西是唐中央政府为统 辖西域而设的都护府的简称，在今新疆维吾尔自治区库车附近。3 .简介作者。你了解本首诗的作者吗？指名简介作者三、初读诗歌，掌握节奏。1、生自由反复地读。请同学们把这首诗多读几遍，要读准字音和节奏。2、指名读。3、师生合作朗读全诗。生读前四个字，师读后三个字，再换过来读。最后连起来读一读，师读题目和作者，生读诗歌，注 意节奏和韵律。四、整体感知诗歌内容。师：读诗，不仅要读出节奏、

5、读出味道来，更要读出感觉、读出情绪来。如果请你用一个词来表达 你读完这首诗的感觉，你想到的是哪个词语？生思考回答（伤心、难过、惆怅、依依不舍、痛苦、 忧愁）带着这种感觉再来读读课题。生读题。五、品读诗歌，入境悟情。（-）感受送别景。1、送别时的景是怎样的？谁来读读有关诗句？2 .指名汇报并相机出示第一、二句。（渭城朝雨悒轻尘，客舍青青柳色新）.大诗人苏轼说：“味摩诘之诗，诗中有画；观摩诘之画，画中有诗。”读了王维这两句诗，你的脑海中出现了怎样的画面呢？生汇报交流.指导朗读。这幅画面带给你怎样的感觉？用一个词来说。（清新 生机勃勃 清爽明丽 欣欣向荣） 师：这就是景语。谁能把这种感觉读出来？3

6、.创设情境导读。让我们走入景中，去感受渭城的美。师：我们看到了春回大地，柳枝吐绿的盎然生机一一生读“渭城朝雨渔轻尘，客舍青青柳色新。”师：看到了春雨润轻尘的清新，闻到了雨后空气的芳香一一生读“渭城朝雨混轻尘，客舍青青柳色新。”师：看到了春雨绵绵，道路湿润洁净，客舍青青。柳条嫩绿的清爽一一生读“渭城朝雨泡轻尘，客舍青青柳色新。”4 .渭城的景色美吗？这么美的景色正适合王维和好友愉快地游玩哪，可王维却无心流连这良辰美景, 因为他心中装着一个“别”字。你从这两句诗中感受到了王维的离别情怀吗？5 .诗哪两个字最能让我们感受到离别的情感呢？幻灯片出示（板书：雨 柳）。师引导：我们眼前仿佛出现了飘飘泗洒的

7、细雨和随风摇曳的柳条，王维为什么选了这两种事物，他 要向我们传达什么呢？雨给了你怎样的感受（生：绵长、惆怅）师：愁的感觉。而柳在古人眼里更是有含义的，古代有折柳送行的习俗，来到送别的地方，折下柳枝送给行人，表 示折柳赠别。从汉魏到隋唐，这一习俗相沿下来。所以，古人看到柳就会产生离别之意。非常巧的 是，；柳树的“柳”跟“留下来”的“留”音相近。表示挽留的意思。这一雨一柳搅扰着王维的情 思，蒙上了淡淡的情愁。再读这两句（二）体会送别情。1 .细雨如丝柳色青，离别情深意更浓。诗中有两句直接写离别之情的，读一读，你感受到了王维 浓烈的离别情了吗？2 .课件出示：劝君更尽一杯酒，西出阳关无故人。你感受到

8、了什么呢？（板书：依依不舍）从哪儿感受到的?王维为什么会这么依依不舍呢？因为这 次离别可不是一般意义的离别。3 .了解安西的荒凉。（1）王维要去的地方是哪儿？。生：要到安西去。（2）在你的想象中，安西是个怎样的地方？（3）出示安西的图片。看了图片，你会用哪些词来形容安西呢？（荒凉、环境恶劣）.体会渭城的繁华。安西满目荒凉，人烟稀少。而王维和元二喝酒的渭城又是怎样的呢？（春雨绵绵、生机勃勃）.体会路途艰险。（1）从渭城到安西有多远呢？（2）出示唐朝疆域图。从渭城到安西有3000多公里，古时候没有汽车、火车、飞机，就是用上最快的交通工具骑马去也 要用上半年时间。从渭城到安西要经过阳关。阳关在今甘肃

9、省敦煌县的西南。它和玉门关都是古时通往西域的必经之 路。（3）出示阳关图、沙漠图阳关以西就是安西的范围了。这一路上云山浩渺，大漠茫茫，黄沙漫天，举目无亲，陪伴他的是无 尽的戈壁和满目的荒凉。（4）唐朝著名诗人岑参曾经有诗云：（出示）齐读：十日过沙硬，终朝风不休。马走碎石中，四蹄 皆血流。一一岑参初过陇山途中呈宇文判官（5）读了这四句诗，你仿佛看到了什么？听到了什么？6、创设情境，引导学生体会王维的依依不舍。从欣欣向荣的渭城到大漠茫茫的安西，这一路上会发生什么事呢？到了安西，他能顺利完成使命吗？ 又能平安地回来吗?张骞出使西域用了十三年，苏武用了十九年时间才回到祖国。更何况，王维此 时己到了晚年，在他的有生之年他和元二能否再相见很难预料啊。师：现在，你就是王维，元二即将远行，此刻你有什么话要对他说吗？把你想说的话写下来。7 .背景音乐中学生写作。8交流、反馈，指导朗读。9 .师：是的，此时此刻，王维有太多太多的话想对元二倾诉，千言万语只化作这一杯又一杯的酒 王维举起第（）杯酒，（）地对元二说：“（）”.教师创设情境导读。六、深情诵读全诗据史料记载，王维在元二离开5年后就病逝了，在这期间，王维和元二是否重逢过，我们不得而知。 现在，你理解了王维的依依不舍了吗？全班起立，诵读全诗 七、布置作业板书设计送元二使安西依依不舍