小学语文人教六年级下册（统编）第四单元-《金色的鱼钩》教案.docx

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1、六年级下册第13课金色的鱼钩理县古尔沟小学蒋红教学目标L能正确认读“威胁、弥漫、衰弱、喜出望外、瞻仰、奄奄一息、收敛”等词 语。2 .用较快的速度默读课文，理解课文主要内容，相互交流最感动的地方。3 .运用学习方法，抓住人物的外貌、神态、语言、动作等细节描写来体会老班 长忠于革命、舍己为人的高尚品质，体会红军战士团结友爱、勇于献身的精神。a教学重难点运用学习方法，通过品读人物的神态、语言、动作等细节描写，体会老班长忠 于革命、忠于党、舍己为人的高尚品质。教学准备1 .预习课文。2 .准备资料：多媒体课件。A教学课时1课时教学过程一、新课导入1 .七律长征导入。同学们，说到红军长征我相信你一定不

2、陌生吧！说到长征你会想到什么呢？（预 设：七律长征）。是呀！红军不怕远征难，那逶迤的五岭，磅礴的乌蒙山、那湍急的金沙江和大 渡河，让人胆战心惊的泸定桥，还有那终年积雪的岷山，这万水千山我们的红军战 士都一一战胜了，但是长征的胜利是中国工农红军以鲜血、生命和意志创造的人间 奇迹。在长征的路上，发生过无数可歌可泣的感人的故事。今天，我们就一起来看一个发生在红军过草地的时候的感人故事吧。2 .板书课题，齐读课题。1935年秋天，进入草地，许多同志得了。我和两个小同志病得实在赶不上队伍 了，指导员派炊事班长照顾我们，让我们走在后面。金色的鱼钩这个故事就这 样开始了。二、初读课文，感知形象1 .打开课本

3、，我们发现课题下面有一个阅读提示，请同学们读一读，明确本堂 课我们需要解决的几个问题。2 .我们会发现课文很长，请同学们用你们学习过的快速阅读的方法完整地阅读 一遍课文。注意：不能只想着读得快，还要想一想文章主要写了一件什么事？并结 合课前的阅读提示边读边思考。3 .解决字词。课件出示：颤(qudn)骨威胁喜出望外收敛弥漫衰弱瞻仰奄奄一息支吾抽噎4 .快速浏览课文，概括文章主要内容。指名学生概括，全班同学补充：课文叙述了在长征途中，一位炊事班班长接受 党组织交给自己的任务，照顾三个生病的小战士过草地而不惜牺牲了自己的感人故 事。三、细品描写，感悟精神1 .体会外貌描写。(1)这是一个怎样的老班

4、长呢？请大家画出文中对老班长外貌描写的句子，说 说你从中感受到了什么。课件出示:炊事班长快四十岁了，个子挺高，背有点儿驼，四方脸，高骸骨，脸上布满了 皱纹。全连数他岁数大，对大家又特别亲，大伙都叫他“老班长”。指名读外貌描写部分。提示：重点从“背有点儿驼”“布满了皱纹”等描写去感受人物形象。预设：快四十岁，却显得苍老，可以看出老班长是一个饱经风霜的人。（2）文中还有一处关于老班长外貌描写的句子，请你找出来，读一读并说说感 受。课件出示：老班长虽然瘦得只剩皮骨头，眼睛深深地陷了下去，还一直用饱满的情绪鼓励 着我们。指名读外貌描写部分。提示：重点从“瘦得只剩皮骨头”“眼睛深深地陷了下去”等描写去感

5、受人 物形象。预设：可以看出老班长长时间忍饥挨饿、日夜操劳，身体极为衰弱。对比两次外貌描写，虽然两次都是饱经风霜、忍饥挨饿的外貌，但是可以看 出第二次外貌描写比第一次外貌描写身体更加的衰弱了。体会精神：虽然老班长的身体一天天的衰弱下去了，但是他精神却是“饱满” 的。他“一直用饱满的情绪鼓励着我们“。2 .体会语言和神态描写。（1）小组合作学习：老班长是怎样鼓励我们坚持下来的呢？让我们再次快速浏 览课文，找出关于老班长语言、神态等描写的部分，读一读，批注上自己的感受。（2）学生交流、汇报。课件出示相关语句，教师相机指导。课件出示：老班长看我们一天天瘦下去，他整夜整夜地合不拢眼。他喜出望外地跑回来

6、，取出一根缝衣针，烧红了，弯成个钓鱼钩。这天夜 里，我们就吃到了新鲜的鱼汤。预设1:班长因为没有吃的感到忧虑，所以他整夜合不拢眼。预设2：从“喜出望外”可以看出发现了鱼，对班长来说是一件多么开心的事。 他此时会想些什么呢？a.小结：抓住关键词体会老班长的心情。课件出示：有一次，我禁不住问他：“老班长，你怎么不吃鱼啊？ ”他摸了摸嘴，好像回味似的说：“吃过了。我一起锅就吃，比你们还先吃呢。”我不信，等他收拾完碗筷走了，就悄悄地跟着他。走近前一看，啊！我不由得 呆住了。他坐在那里捧着搪瓷碗，嚼着几根草根和我们吃剩下的鱼骨头，嚼了一会 儿，就皱紧眉头硬咽下去。我觉得好像有万根钢针扎着喉管，失声喊起来

7、：“老班 长，你怎么”老班长猛抬起头，看见我目不转睛地看着他手里的，就支吾着说：“我，我早 就吃过了。看到碗里还没吃干净，扔了怪可惜的”a.这里主要运用了哪些描写？（语言描写、动作描写、神态描写）b.从这些细节描写中你体会到了什么？老班长为了打消我们的疑虑，让我们安心的喝鱼汤，特意做出刚刚品尝了美味 鱼汤的样子。从“皱紧眉头硬咽”可以看出老班长吃草根和鱼骨头时的困难和痛苦， 以及为了让我安心，说出了善意的谎言，体现了老班长舍己为人的品质。c.指导学生分角色朗读，体会老班长的可贵精神。课件出示：老班长转身朝两个小同志睡觉的地方看了一眼，一把把我搂到身边，轻声说： “小声点儿，小梁！咱俩是党员，你

8、既然知道了，可不要再告诉别人。”“不要紧，我身体还结实。“他抬起头，望着夜色弥漫的草地，好久，才用低 沉的声音说，“指导员把你们三个人交给我，他临走的时候说：他们年轻。一路 上，你是上级，是保姆，是勤务员，无论多么艰苦，也要把他们带出草地。小梁, 你看这草地，无边无涯，没个尽头。我估计，还要二十多天才能走出去。熬过这二 十多天不简单啊！眼看你们的身子一天比一天衰弱，只要哪一天吃不上东西，说不 定就会起不来，真有个三长两短，我怎么去向党报告呢？难道我能说，指导员， 我把同志们留在草地上，我自己克服了困难出来啦？ ”老班长忽然严厉地说：“小梁同志，共产党员要服从党的分配。你的任务是坚 持走路，安定

9、两个小同志的情绪，增强他们的信心！”分角色朗读对话。从这些语言描写中你体会到了什么？老班长时刻以党员的标准要求自己，牢记上级交给自己的任务，有强烈的责任 心，表现了他对革命事业的忠诚和对党的忠诚。c.指导学生分角色朗读，体会老班长的可贵精神。课件出示：他微微地睁开眼睛，看见我端着的鱼汤，头一句话就说：“小梁，别浪费东西 了。我我不行啦。你们吃吧！还有二十多里路，吃完了，一定要走出去！”“不，你们吃吧。你们一定要走出草地去！见着指导员，告诉他，我没完成党 交给我的任务，没把你们照顾好。看，你们都瘦得”(1)快要走出草地时，老班长怎么样了？(2)老班长奄奄一息，却为什么不喝鱼汤呢？(3)学生交流。

10、(舍己为人，忠于革命，在生命的最后一刻也在为别人想得多， 为自己想得少，在生命的最后也牢记党交给自己的任务)(4)分角色朗读。四、“金色鱼钩”入人心，革命精神世代传L学习最后一段。(1)老班长永远留在了那片草地上，留给战士们的只有那根用缝衣针做成的鱼 钩。我们一起读最后一个自然段。(课件出示最后一个自然段)(2)为什么说这个长满了红绣的鱼钩上，闪烁着灿烂的金色的光芒？(3)小组讨论交流，师生共同探讨。这句话表面上是在写鱼钩，实际上是在写鱼钩记录着老班长可歌可泣的英雄事 迹，闪烁着老班长金子般的思想光辉，他亲手做的鱼钩挽救了三个战士的生命，昭 示着他那舍己为人、忠于革命、忠于党的精神永放光芒、永垂不朽！(4)齐读最后一个自然段。2.拓展延伸。(1)这是一段革命烈士纪念馆的讲解词：朋友们，这个长满了红锈的鱼钩，有着不平凡的经历。这个鱼钩曾挽救了三位 年轻的红军战士的生命，这个鱼钩记录着一个十分感人的故事，这个鱼钩让我们看 到了一位舍己为人、忠于革命、忠于党的革命战士(2)写写你想说的话。这篇课文生动感人，作者抓住人物的语言、动作、神态等方面进行细致入微的 描写，揭示出人物崇高的内心世界。现在拿起你的笔，写下你想对老班长或其他人 说的话吧。课件出示：老班长，我想对您说：A板书设计金色的鱼钩长征老班长舍己为人 忠于革命 忠于党