高中语文人教版高中必修1第四单元-包身工教案.docx

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1、包身工教案学习目标：1、了解旧社会包身工的悲惨生活，认识日本帝国主义和中国封建势 力互相勾结，残酷压榨我国劳动人民的罪行。2、培养阅读比较复杂的记叙文的能力，学习以问题为中心，以一天 活动为线索，选取典型生活图景和典型事例，穿插说明、议论和抒情的写 法。3、了解报告文学的基本特点。学习重点：培养阅读比较复杂的记叙文的能力学习难点：了解报告文学的基本特点。教学过程：导入新课：近些年来，“弱势群体”这一字眼频现报端。在这个群体中，“农民 工、童工、私企小煤窑矿工”常常与“讨薪、挨打、逃跑、惨死”等词 汇联系在一起。你知道这类事件吗？你关注过他们的生活吗？现在就请大家来目睹下作家作品：夏衍：原名沈乃

2、熙，号端先，浙江杭县人。著名剧作家、电影艺术家、 社会活动家。夏衍(1900-1995), 1 9 2 7年加入中国共产党。曾参加太阳社，是左翼 作家联盟的发起人之一。抗日战争时期，主编救亡日报和重庆新华 日报副刊。解放后，任全国文联常务委员、文化部副部长等。作品有上 海屋檐下法西斯细菌考验等话剧本，并把小说林家铺子祝 福等改编为电影剧本。包身工是中国现代文学史上第一部报告文学 作品。报告文学是新闻的一类，是文艺通讯，特写，速写等的总称。可以写 人，可以写事，也可以写问题。因为它是“报告”，就要求所反映的是真 人真事；又因为它是“文学”，就要求反映出来的真人真事是有典型性的, 允许一定的艺术加

3、工。报告文学被誉为文学创作中的“轻骑兵”。报告文学基本特征有三：真实性、典型性、文学性。背景：包身工反映的是“一二八”前后到抗日战争前夕这一时期国民党 统治区社会的黑暗。那时，中国农村在帝国主义特别是日本帝国主义的经 济侵略下日益贫困，东部沿海地区大批破产农民涌向城市，又为帝国主义 的经济侵略提供了廉价劳动力；靠近上海的苏北地区，每年都有大批无法 生活的农家女子，被诱骗到上海做“包身工”。日本帝国主义的侵略步步深入，我国人民的抗日情绪不断高涨，上海 工人运动十分活跃。为了避免罢工的威胁，日本资本家就大量雇佣包身工 来代替普通的自由劳动者。这篇文章针对帝国主义这种残暴掠夺进行了有 力的揭发和严厉

4、的抨击，它对于动员人民起来反抗日本帝国主义起了一定 的作用。整体感知：1、课文以时间为序，叙述了包身工一整天的生活劳动的情景。请你找 出写包身工一天之中劳动生活的语段，并将其分成四个部分，概括每部分 的主要内容。2、课文除了描绘包身工一整天的生活劳动画面,还叙述包身工制度各 方面的情况，请你也找出这些语段，并将其分成四个部分，概况每部分的 主要内容。问题探究：1、包身工们的“女性所有的那种害羞的感觉”为什么“似乎已经迟 钝了”？她十五六岁，除了老板之外，大概很少有人知道她的姓名。为什 么朝夕相处两年多的同伴却“很少有人知道她的姓名？ ”这合不合情 理？这些都是一些反常的现象,是当时包身工们被压

5、迫得麻木不仁的 悲惨生活的写照！前者充分体现了她们已经失去了做人的起码的尊严,后者则表 现了她们没有丝毫的社会地位！所以，这种看似不合情理的地方又完全合乎当时特定的“情 理”。2、请以“芦柴棒”为例,算算看，带工老板是如何压榨包身工的？ 内容分析：1、48段“看着这种饲养小姑娘谋利的制度” 一句运用了什么修辞方 法？为什么要用“饲养”这一个词？表现了作者怎样的感情？2、第49段运用了什么修辞方法？表现了作者怎样的感情？3、50段“黑夜，静寂得像死一般的黑夜！但是，黎明的到来，是无 法抗拒的。”句中的“黑夜”象征什么？ “黎明”象征什么？表现了作者 怎样的感情？全文总结：生动的语言显示报告文学文

6、学性的特征。明确（1）、生动的人物描写。第三自然段写清晨女工们忙着起床时,“那男子（打杂）虎虎地向起身慢一点的人的身上踢了几脚，回转身来站 在不满二尺阔的楼梯上，向楼上的另一群人呼喊：一。（写打杂 的快速的连续动作，用“虎虎的”描写踢人，十分逼真地表现出这个流氓 的凶暴本相。）（2）、生动的人物对话。打杂的呼喊：“揍你的！再不起来？懒虫! 等太阳上山吗？ （突出了日本资本家和带工老板统治女工的爪牙狐假虎 威，凶狠残暴的性格。）（3）、形象的类比。用船户养墨鸭捕鱼和驱赶包身工劳动作类比，形象 地揭露了包身工制度“连这一点施与的温情也已经不存在了”。（4）、发人深思的警句。结尾“黎明的到来，毕竟是

7、无法抗拒的”，“当 心呻吟着的那些锭子上的冤魂！ ” （凝聚了愤激的烈焰，一旦爆发出来， 必将焚毁那吃人的制度。）整个作品，生动形象的语言还有很多。这一篇报告文学，是作者经过几年的材料积累和几个月的实地考察之后写 出来的，材料极为丰富，并没有一个完整的人物、事件，作者却能把它组 织得井井有条，这得力于作者在安排结构时能把握读者的心理规律，精心 而巧妙地安排材料，既具体地再现包身工的一天生活情况（主线），又根 据本文主题的需要穿插包身工制度的起因、发展和趋向（副线），展示造 成包身工悲惨命运的复杂背景，一条主线与一条副线交互发展，有机地结 合，使读者对包身工制度的罪恶，既有触目惊心的直观印象，又有深入全 面历史认识，达到虚实相生的表达效果，深化了主题。作业：包身工作于1935年，至今已经80多年了，今天我们读这篇文章, 仍然能感到深深的震撼。你认为文章为何具有如此的震撼力，谈谈你的看 法。字数600字左右。